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        王玉娟:提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究

        2021-09-09 23:51:06王玉娟
        新課程·上旬 2021年26期
        關(guān)鍵詞:有效性研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

        王玉娟

        摘 要:當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在一些問題,嚴(yán)重制約著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。因此,強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性,分析小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題,針對這些問題提出一些淺薄意見,以供廣大同行交流使用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀;有效性研究;教學(xué)策略

        在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的新時(shí)代,小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到社會廣泛關(guān)注。閱讀教學(xué)要求教師在教授語文基礎(chǔ)知識的前提下,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,全面提升學(xué)生的閱讀水平,為小學(xué)作文寫作積累素材,助力學(xué)生全面發(fā)展。

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

        書讀百遍其義自見。讀書是人類獲取知識的最好途徑,可以幫助人們提高整體素質(zhì)、學(xué)會明辨是非、增長個(gè)人閱歷、充實(shí)精神世界。由此可見,讀書對人的整個(gè)人生是十分重要的。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性極強(qiáng),教師要精心雕琢這些璞玉,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,鑄造好閱讀的基石。且現(xiàn)在的小學(xué)語文更重視對學(xué)生寫作能力的考察,閱讀又是為寫作積累寫作素材的重要學(xué)習(xí)手段,可以提升小學(xué)的語言表達(dá)能力以及明白基本的行文順序。

        二、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

        (一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠具體

        就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看,部分學(xué)校在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在目標(biāo)過大的現(xiàn)象,設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不夠具體,導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)存在困難。因此,學(xué)校教師要高度重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置問題,并確保教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,全面提升小學(xué)生的語文素質(zhì)。

        (二)閱讀教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)存在問題

        部分學(xué)校的教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)沒有根據(jù)教材設(shè)置重點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法深入課文核心。此外,教師在使用多媒體教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生更多地汲取知識,沒有突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),使學(xué)生對教學(xué)知識存在短時(shí)記憶,無法形成長期記憶。所以小學(xué)語文教師不可急功近利,要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,從而優(yōu)化閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)方式。

        (三)忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

        許多語文教師在實(shí)際教學(xué)活動中,存在只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的累積,忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積累的字詞運(yùn)用不到實(shí)際中、導(dǎo)致基礎(chǔ)知識猶如空中樓閣一般經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)、導(dǎo)致學(xué)生對字詞的積累形不成長期記憶。所以教師要格外重視高效閱讀課堂的構(gòu)建,教授學(xué)生正確的閱讀方法。此外,教師還要告訴學(xué)生閱讀不是只有精讀一種方法,還有泛讀這種快速了解全文大概的閱讀方法,為學(xué)生構(gòu)建閱讀框架,讓學(xué)生在不同情況下,采取合適的閱讀方法,讓學(xué)生在有限時(shí)間里汲取更多有用的知識。

        三、課堂閱讀教學(xué)的有效策略

        (一)提高對閱讀教學(xué)的重視力度

        許多小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動中認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生最重要的是積累字詞,打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。這個(gè)想法沒錯(cuò),但是教師太過重視對字詞等基礎(chǔ)知識的積累,忽視了字詞的運(yùn)用——閱讀的重要性。任何知識點(diǎn)都要學(xué)會用于實(shí)處,才能有效鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。因此,小學(xué)語文教師在重視培養(yǎng)學(xué)生字詞積累的前提下,亦不可忽視對其閱讀能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生的字詞積累落于實(shí)處,讓學(xué)生在閱讀過程中增長見識,拓寬視野。

        (二)提高教師自身的閱讀水平

        作為教師,首先要給學(xué)生做好表率,提升自身的閱讀水平。小學(xué)教師在工作之余,要合理安排閱讀時(shí)間,增加自身的閱讀量。教師在教學(xué)過程中如果可以旁征博引,對名人佳句信手拈來,就可以在班級里起到垂范作用,促使學(xué)生效仿語文教師,在課外進(jìn)行自主閱讀,提高自己的知識儲備。

        (三)創(chuàng)新教學(xué)方式

        語文閱讀教學(xué)要在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,體會課文中所蘊(yùn)含的情感。如果教師把閱讀教學(xué)等同于背誦課文就會讓學(xué)生失去閱讀的興趣。所以教師不可以將一篇飽含人文情懷的課文簡單地當(dāng)成基礎(chǔ)教學(xué)資料,只分析課文中作者所用的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧,忽視對課文情感的分析。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,讓學(xué)生對課文蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴,激起學(xué)生的閱讀興趣。

        比如,教師在《青山處處埋忠骨》的講解中,可以給學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭的時(shí)代背景以及抗美援朝戰(zhàn)爭的必要性,給學(xué)生拓寬知識面,也可以讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭的殘酷。此外,這篇文章的情感中心是毛主席聽到這個(gè)噩耗時(shí)悲痛萬分的心情以及所呈現(xiàn)的超人抉擇,讓學(xué)生了解毛主席的偉大之處,對偉人由衷升起崇高的敬意。

        (四)結(jié)合實(shí)際,采取多媒體教學(xué)手段

        文學(xué)源于生活,卻又高于生活。小學(xué)語文教師在課堂講解時(shí),離不開實(shí)際生活,教師要讓閱讀基于生活,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有時(shí)候,課文的時(shí)代背景久遠(yuǎn),學(xué)生理解不了作者所表達(dá)的情感,這時(shí)候,教師就要利用多媒體平臺教學(xué),播放短視頻或是動畫讓學(xué)生對作者的時(shí)代背景有一個(gè)簡單的了解。

        小學(xué)語文教師一定要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的閱讀水平以及增加學(xué)生的知識儲備,以便在寫作時(shí)可以游刃有余,寫出高質(zhì)量作文。

        參考文獻(xiàn):

        [1]金磊.基于生本閱讀理念的小學(xué)語文中高年級拓展閱讀教學(xué)策略研究[J].考試周刊,2021(29):21-22.

        [2]杜爽馨.探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(4):34.

        [3]王繼宗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略淺析[J].青海教育,2021(3):37.

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