王曉倩

【摘要】? ? 幼兒時期是孩子語言系統(tǒng)建立的黃金時期，孩子們初次參與集體生活，在與老師和同學們的交流中不斷提升表達能力，豐富語言詞匯，逐步形成自己的語言表達方式和語言邏輯。在這個過程中，教師不能急于求成，而是要利用有效的教學手段提升幼兒的語言學習興趣，比如將現(xiàn)代信息技術(shù)融入語言教學之中，作為輔助手段，讓幼兒在有趣的圖片、聲音等新鮮事物的刺激下逐步提升語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)? ? 幼兒園? ? 語言教學? ? 策略

引言：

現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢十分明顯，可以最大程度的為教師的教學工作提供方便，能讓孩子們認識更加廣闊的世界。作為幼兒的啟蒙教育者，幼師們必須扛起引導幼兒健康成長的重任，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子，做到學習和身體健康并重。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師實現(xiàn)上述目標，從而推動幼兒語言教學質(zhì)量和效率的提升。

一、幼兒園教學的現(xiàn)狀

長期以來，幼兒語言教學持續(xù)得到國內(nèi)教育工作者的重點關(guān)注。語言是幼兒與世界對話的工具，是認識社會的重要輔助手段。全社會都在著力推進素質(zhì)教育，幼兒園自然也沒有放松對幼兒的語言教育，顯然已經(jīng)取得了一定成果，但覆蓋面并沒有完全惠及全體幼兒，在教學方面還存在著一些問題，因此，幼兒園和教師必須不斷探索提高語言教學效率的手段，為幼兒的健康發(fā)展助力。

一方面，年輕教師也有一定優(yōu)勢。他們接受新鮮事物的能力比較強，愿意在教學中不斷嘗試先進的手段，愿意探索將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學的手段，會結(jié)合當前的社會熱點、網(wǎng)絡(luò)流行等設(shè)計教學課件，趣味性很強，可以極大程度提高幼兒的參與度。另一方面，成為幼兒教師需要一定的門檻，要經(jīng)過數(shù)次考核才可就職，然而現(xiàn)狀是幼兒教師平均年齡在逐年降低，很多人剛剛畢業(yè)就從事幼師工作，對于語言教學并不熟悉，難免缺乏經(jīng)驗、缺乏耐心，現(xiàn)實情況和預期相差很大而產(chǎn)生心理落差，逐漸產(chǎn)生工作倦怠現(xiàn)象，承受著越來越大的心理壓力，最終堅持不住直到放棄。此時，就需要其他經(jīng)驗比較足的教師來開開導初入職場的年輕幼師，傳授教學經(jīng)驗及如何與孩子們相處，找到各方都舒服的方式才好。

而對于教齡稍長的資深幼師來說同樣存在短板，例如教學思維不夠先進，對于信息技術(shù)的把握程度不足，不愿意探索現(xiàn)代信息技術(shù)教學的模式來推進幼兒語言教育。除此之外，還可能存在一些工作積極性不足等方面的問題，缺乏工作熱情，面對問題產(chǎn)生逃避心理，從長期角度來看，顯然不利于幼兒的全面發(fā)展。

孩子處于幼兒階段時模仿與學習能力非常強，因此幼兒教師應(yīng)當從與孩子互動方面入手，找到正確高效的教學方式和手段，提高幼兒語言教育質(zhì)量。個別教師認為年齡特征決定了幼兒缺乏自我判斷，這是錯誤的思想，幼師要經(jīng)常與孩子平等地溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在學習生活中遇到了哪些困難和問題，幫助孩子們有效解決問題。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語言教學的重要性

每個孩子都是一個家庭未來的希望，都是祖國未來的棟梁。因此幼兒園教師作為孩子們的啟蒙教育者，具有不可替代的地位，他們所付出的教育不單單是為了孩子，也是為了一個家庭，甚至是為了整個社會。幼兒園教學的首要目標為，引導每個孩子成長為語言表達豐富，懂禮貌且講文明，堅強獨立的個體。相關(guān)研究結(jié)果表明，人的性格特點的形成很大程度上受幼兒階段經(jīng)歷的影響，也會體現(xiàn)在未來的成長階段中，在某個特殊時間點可能就會回想起來，影響自己的決策方式。學會多種正確的情感表達方式，用自己的方式與世界對話，就是幼兒語言教學的核心目標，使幼兒真正從內(nèi)心認可教師的引導方式，從小樹立起正確的價值觀。

幼兒園是孩童教育的萌芽階段，也是幼兒融入集體生活的重要時期，在幼兒園階段所受到的教育都會在未來成長階段有所體現(xiàn)。然而實際上，很多教師精力有限，照顧好孩子的健康和安全就已經(jīng)力不從心，無暇顧及語言教育，對于孩子表現(xiàn)出來的明顯不符合主流價值觀的言語，教師應(yīng)當及時糾正，不能視而不見，或者難以發(fā)現(xiàn)，容易導致幼兒人格缺失，這是非常危險的信號。教師必須重點關(guān)注孩子的語言教育，高質(zhì)量培養(yǎng)要從娃娃抓起，因此語言教學就顯得格外重要。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)融入語言教學的策略

3.1不斷提高教師的理論水平

擁有豐富的教學經(jīng)驗只是一方面的優(yōu)勢，教師還需不斷加深教學所需的理論基礎(chǔ)，例如課下時間學習幼兒心理學，語言教學等相關(guān)知識，只有如此才能跟上時代背景的發(fā)展。只有提高自身的理論素養(yǎng)，才能有效地為孩子們及時解決學習困難，因此幼兒園需要積極大力開展幼兒教師培訓教育課程，利用課余時間監(jiān)督教師適時適當充電，積極關(guān)注不斷發(fā)展的教育新動態(tài)，最大限度最大可能地培育出全面發(fā)展健康成長的孩子們。

比如，幼兒園可以邀請信息技術(shù)的專業(yè)人員開展講座，為教師普及現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識，介紹多媒體設(shè)備的使用方式，啟發(fā)其探索新穎的教學手段。另外，還可以邀請幼兒語言教學的專家進行講座，分享語言教育的正確手段和注意事項，給教師們不斷充電，不斷學習的機會。社會在發(fā)展，教師的教學手段也應(yīng)該隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷豐富，以期待為幼兒帶去更好的課程體驗和語言環(huán)境。

3.2語言教學與游戲相結(jié)合

幼兒們的主要活動地點就是課堂，教師要將課堂教學的內(nèi)容與

游戲相結(jié)合，探索出既適合孩子們又能引領(lǐng)課堂氣氛的教學模式。重點就在于如何將游戲與課堂串聯(lián)起來，讓孩子們在需要游戲中不知不覺學會了課堂內(nèi)容并且能活學活用。需要注意的是，幼兒年紀小，注意力集中的時間非常短暫，傳統(tǒng)的教學模式只注重老師教學內(nèi)容的輸出而忽視了孩子們的接受能力和對課堂知識的吸收情況，易導致孩子抵觸，只有將游戲運用到課堂語言教學之中才能提高課堂效率并展示可喜的效果。教師需要利用現(xiàn)代信息的便利，預設(shè)游戲，在游戲中進行語言教學。

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，使得教師的教學手段日趨豐富，可以在很大程度生提升孩子們的課堂體驗感，比較真實地感受信息技術(shù)的快捷與方便。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課堂教學，將需要教學的內(nèi)容通過各種有趣的表達方式進行展示，提升幼兒的參與感。

比如，為了提升幼兒的語言表達能力并拓展知識面，在教孩子們認識車的課堂內(nèi)容中，教師可以組織班級里的孩子們觀看關(guān)于各種車 介紹的動畫片，之后結(jié)合視頻內(nèi)容進行角色扮演，可以利用紙箱子制成消防車的外觀穿在身上，制作成救護車、警車等不同種類的車，老師知道哪個小朋友扮演的角色，其他小朋友就搶答出是哪種車，寓教于樂，效果良好。另外，在進行積木游戲教學時，教師不要急于組織孩子們搭建，利用多媒體手段，先將網(wǎng)上搜索到的積木優(yōu)秀成品展示給大家，目的是先初步了解積木游戲到底是怎樣的一種形式，積極進行互動，讓孩子們說說自己最喜歡哪一個作品，原因是什么。以多媒體展示作品的方式營造積極且熱烈的課堂氛圍，引發(fā)孩子們親自創(chuàng)作的欲望，激發(fā)對于積木搭建的興趣，在不斷交流的過程中提升幼兒的語言表達能力。

3.3現(xiàn)代信息技術(shù)融入語言德育教育

幼兒園教師應(yīng)當盡可能地結(jié)合信息技術(shù)教學，充分挖掘其中蘊藏的各種優(yōu)勢，搜集點擊量大的教學視頻，學習先進的教學理念。還可以搜集通俗易懂的關(guān)于教育中道德部分的例子，以圖片或視頻配上簡潔文字的形式制作成PPT，或播放趣味視頻等新穎教學方式使孩子們學習到其中的核心思想，鼓勵其表達自己的觀點。道德教育也是幼兒教育的重要方面，教師應(yīng)該在日常的語言教學中教會學生使用文明用語，展現(xiàn)謙卑的態(tài)度。

比如通過觀看孔融讓梨的動畫片，教育孩子們要謙讓，不能只顧自己，要愛護其他親人，樂于分享和奉獻。通過司馬光砸缸的案例，教育孩子們要急中生智，打破常規(guī)，樂于助人，遇到事情不要過于慌張，可以緊急求助其他成年人。另外，還可以讓孩子們拍攝抖音小視頻，以豐富的故事情節(jié)展現(xiàn)想要說明的道德原理，展現(xiàn)給其他小朋友。在拍攝的過程中鍛煉自己的語言能力和表現(xiàn)力。教師應(yīng)當逐漸將孩子們置于主導地位，注重與孩子們的平等溝通，鼓勵孩子們與自己平等交流，說出自己的觀點并展現(xiàn)個性的想法，只有自己切身參與其中，才能更加容易接受道德原理，提升自己的語言表達能力。

3.4營造良好的語言環(huán)境

為了應(yīng)對高速發(fā)展的時代，幼師需要在課堂以及日常生活中培養(yǎng)孩子的獨立自主能力、觀察能力、專注力、創(chuàng)造力等各項能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣，而這一切的前提是幼兒能與教師進行良好的交流，能有豐富的語言表達能力。當然這實踐起來并不是一件容易的事情，需要老師耐心進行分類指導，有的放矢。每一個幼兒都是獨立的個體，都有著自己的獨特喜好，教師不能忽視孩子的獨特性而設(shè)置單一的教學活動，要根據(jù)孩子的特殊性，分類指導，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

比如，教師可以設(shè)置利用虛擬技術(shù)和投影儀，模擬家庭區(qū)域和勞動教育區(qū)域。根據(jù)幼兒的需要進行區(qū)域環(huán)境的設(shè)置，安排配套的勞動裝置。孩子們越小越渴望長大，喜歡扮演父母的角色，在他們模仿父母做家務(wù)、照顧孩子等過程中，自然而然地加強了交流頻率，不斷提升語言表達的熟練程度，并且在悄無聲息之中養(yǎng)成了責任心，提高了勞動能力和自理能力，也會獲得幸福感與滿足感。幼兒園是幼兒接觸社會的第一步，教師需要在教學過程中使用文明用語，為孩子們營造良好的語言環(huán)境，可以利用多媒體技術(shù)在課間活動時播放兒歌，使幼兒在不知不覺中跟唱，提升語言詞匯量的豐富程度。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為當今社會備受重視的教學輔助手段，以更加生動有趣的方式對幼兒進行語言教學，教師應(yīng)該結(jié)合教學任務(wù)和本班幼兒的實際情況，因材施教，合理設(shè)置課堂教學的內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，不斷探索語言教學的新模式，完善教學手段，吸引孩子們的注意力。注重提高自身的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，與家長進行實時溝通，對孩子們的表現(xiàn)進行積極評價。只有利用正確的方式將教學合理化才能保護幼兒們的童真與快樂，將復雜的道理簡單化，將困難的事情容易化，使孩子們得到心靈的滿足，獲得滿滿的成就感。只有這樣，才能促進語言教學的順利進行并取得應(yīng)有的成果。

參? 考? 文? 獻

[1]李晨雪. 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學中的運用研究[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2014， 000（004）：311-311.

[2]趙瑞. 談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學中的運用[J]. 中華少年， 2019（15）：21-21.

[3]姚雪丹. 談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學中的運用[J]. 家長， 2020， No.346（24）：68+70.

[4]閆瑞娟. 淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學活動中的運用[J]. 教育信息化論壇， 2019， v.3;No.59（12）：131-131.

[5]周琪. 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學中的運用探討[J]. 當代家庭教育， 2019（32）：46-46.

[6]尹麗珍. 探析現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學中的運用[J]. 課程教育研究， 2019（40）：183-183.