王曉倩

【摘要】? ? 幼兒時(shí)期是孩子語言系統(tǒng)建立的黃金時(shí)期，孩子們初次參與集體生活，在與老師和同學(xué)們的交流中不斷提升表達(dá)能力，豐富語言詞匯，逐步形成自己的語言表達(dá)方式和語言邏輯。在這個(gè)過程中，教師不能急于求成，而是要利用有效的教學(xué)手段提升幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，比如將現(xiàn)代信息技術(shù)融入語言教學(xué)之中，作為輔助手段，讓幼兒在有趣的圖片、聲音等新鮮事物的刺激下逐步提升語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)? ? 幼兒園? ? 語言教學(xué)? ? 策略

引言：

現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢十分明顯，可以最大程度的為教師的教學(xué)工作提供方便，能讓孩子們認(rèn)識(shí)更加廣闊的世界。作為幼兒的啟蒙教育者，幼師們必須扛起引導(dǎo)幼兒健康成長的重任，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子，做到學(xué)習(xí)和身體健康并重。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，從而推動(dòng)幼兒語言教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

一、幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來，幼兒語言教學(xué)持續(xù)得到國內(nèi)教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注。語言是幼兒與世界對(duì)話的工具，是認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要輔助手段。全社會(huì)都在著力推進(jìn)素質(zhì)教育，幼兒園自然也沒有放松對(duì)幼兒的語言教育，顯然已經(jīng)取得了一定成果，但覆蓋面并沒有完全惠及全體幼兒，在教學(xué)方面還存在著一些問題，因此，幼兒園和教師必須不斷探索提高語言教學(xué)效率的手段，為幼兒的健康發(fā)展助力。

一方面，年輕教師也有一定優(yōu)勢。他們接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，愿意在教學(xué)中不斷嘗試先進(jìn)的手段，愿意探索將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的手段，會(huì)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)流行等設(shè)計(jì)教學(xué)課件，趣味性很強(qiáng)，可以極大程度提高幼兒的參與度。另一方面，成為幼兒教師需要一定的門檻，要經(jīng)過數(shù)次考核才可就職，然而現(xiàn)狀是幼兒教師平均年齡在逐年降低，很多人剛剛畢業(yè)就從事幼師工作，對(duì)于語言教學(xué)并不熟悉，難免缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏耐心，現(xiàn)實(shí)情況和預(yù)期相差很大而產(chǎn)生心理落差，逐漸產(chǎn)生工作倦怠現(xiàn)象，承受著越來越大的心理壓力，最終堅(jiān)持不住直到放棄。此時(shí)，就需要其他經(jīng)驗(yàn)比較足的教師來開開導(dǎo)初入職場的年輕幼師，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及如何與孩子們相處，找到各方都舒服的方式才好。

而對(duì)于教齡稍長的資深幼師來說同樣存在短板，例如教學(xué)思維不夠先進(jìn)，對(duì)于信息技術(shù)的把握程度不足，不愿意探索現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的模式來推進(jìn)幼兒語言教育。除此之外，還可能存在一些工作積極性不足等方面的問題，缺乏工作熱情，面對(duì)問題產(chǎn)生逃避心理，從長期角度來看，顯然不利于幼兒的全面發(fā)展。

孩子處于幼兒階段時(shí)模仿與學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)從與孩子互動(dòng)方面入手，找到正確高效的教學(xué)方式和手段，提高幼兒語言教育質(zhì)量。個(gè)別教師認(rèn)為年齡特征決定了幼兒缺乏自我判斷，這是錯(cuò)誤的思想，幼師要經(jīng)常與孩子平等地溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到了哪些困難和問題，幫助孩子們有效解決問題。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語言教學(xué)的重要性

每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭未來的希望，都是祖國未來的棟梁。因此幼兒園教師作為孩子們的啟蒙教育者，具有不可替代的地位，他們所付出的教育不單單是為了孩子，也是為了一個(gè)家庭，甚至是為了整個(gè)社會(huì)。幼兒園教學(xué)的首要目標(biāo)為，引導(dǎo)每個(gè)孩子成長為語言表達(dá)豐富，懂禮貌且講文明，堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)體。相關(guān)研究結(jié)果表明，人的性格特點(diǎn)的形成很大程度上受幼兒階段經(jīng)歷的影響，也會(huì)體現(xiàn)在未來的成長階段中，在某個(gè)特殊時(shí)間點(diǎn)可能就會(huì)回想起來，影響自己的決策方式。學(xué)會(huì)多種正確的情感表達(dá)方式，用自己的方式與世界對(duì)話，就是幼兒語言教學(xué)的核心目標(biāo)，使幼兒真正從內(nèi)心認(rèn)可教師的引導(dǎo)方式，從小樹立起正確的價(jià)值觀。

幼兒園是孩童教育的萌芽階段，也是幼兒融入集體生活的重要時(shí)期，在幼兒園階段所受到的教育都會(huì)在未來成長階段有所體現(xiàn)。然而實(shí)際上，很多教師精力有限，照顧好孩子的健康和安全就已經(jīng)力不從心，無暇顧及語言教育，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來的明顯不符合主流價(jià)值觀的言語，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正，不能視而不見，或者難以發(fā)現(xiàn)，容易導(dǎo)致幼兒人格缺失，這是非常危險(xiǎn)的信號(hào)。教師必須重點(diǎn)關(guān)注孩子的語言教育，高質(zhì)量培養(yǎng)要從娃娃抓起，因此語言教學(xué)就顯得格外重要。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)融入語言教學(xué)的策略

3.1不斷提高教師的理論水平

擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只是一方面的優(yōu)勢，教師還需不斷加深教學(xué)所需的理論基礎(chǔ)，例如課下時(shí)間學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，語言教學(xué)等相關(guān)知識(shí)，只有如此才能跟上時(shí)代背景的發(fā)展。只有提高自身的理論素養(yǎng)，才能有效地為孩子們及時(shí)解決學(xué)習(xí)困難，因此幼兒園需要積極大力開展幼兒教師培訓(xùn)教育課程，利用課余時(shí)間監(jiān)督教師適時(shí)適當(dāng)充電，積極關(guān)注不斷發(fā)展的教育新動(dòng)態(tài)，最大限度最大可能地培育出全面發(fā)展健康成長的孩子們。

比如，幼兒園可以邀請(qǐng)信息技術(shù)的專業(yè)人員開展講座，為教師普及現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，介紹多媒體設(shè)備的使用方式，啟發(fā)其探索新穎的教學(xué)手段。另外，還可以邀請(qǐng)幼兒語言教學(xué)的專家進(jìn)行講座，分享語言教育的正確手段和注意事項(xiàng)，給教師們不斷充電，不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。社會(huì)在發(fā)展，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷豐富，以期待為幼兒帶去更好的課程體驗(yàn)和語言環(huán)境。

3.2語言教學(xué)與游戲相結(jié)合

幼兒們的主要活動(dòng)地點(diǎn)就是課堂，教師要將課堂教學(xué)的內(nèi)容與

游戲相結(jié)合，探索出既適合孩子們又能引領(lǐng)課堂氣氛的教學(xué)模式。重點(diǎn)就在于如何將游戲與課堂串聯(lián)起來，讓孩子們在需要游戲中不知不覺學(xué)會(huì)了課堂內(nèi)容并且能活學(xué)活用。需要注意的是，幼兒年紀(jì)小，注意力集中的時(shí)間非常短暫，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重老師教學(xué)內(nèi)容的輸出而忽視了孩子們的接受能力和對(duì)課堂知識(shí)的吸收情況，易導(dǎo)致孩子抵觸，只有將游戲運(yùn)用到課堂語言教學(xué)之中才能提高課堂效率并展示可喜的效果。教師需要利用現(xiàn)代信息的便利，預(yù)設(shè)游戲，在游戲中進(jìn)行語言教學(xué)。

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，使得教師的教學(xué)手段日趨豐富，可以在很大程度生提升孩子們的課堂體驗(yàn)感，比較真實(shí)地感受信息技術(shù)的快捷與方便。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將需要教學(xué)的內(nèi)容通過各種有趣的表達(dá)方式進(jìn)行展示，提升幼兒的參與感。

比如，為了提升幼兒的語言表達(dá)能力并拓展知識(shí)面，在教孩子們認(rèn)識(shí)車的課堂內(nèi)容中，教師可以組織班級(jí)里的孩子們觀看關(guān)于各種車 介紹的動(dòng)畫片，之后結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，可以利用紙箱子制成消防車的外觀穿在身上，制作成救護(hù)車、警車等不同種類的車，老師知道哪個(gè)小朋友扮演的角色，其他小朋友就搶答出是哪種車，寓教于樂，效果良好。另外，在進(jìn)行積木游戲教學(xué)時(shí)，教師不要急于組織孩子們搭建，利用多媒體手段，先將網(wǎng)上搜索到的積木優(yōu)秀成品展示給大家，目的是先初步了解積木游戲到底是怎樣的一種形式，積極進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們說說自己最喜歡哪一個(gè)作品，原因是什么。以多媒體展示作品的方式營造積極且熱烈的課堂氛圍，引發(fā)孩子們親自創(chuàng)作的欲望，激發(fā)對(duì)于積木搭建的興趣，在不斷交流的過程中提升幼兒的語言表達(dá)能力。

3.3現(xiàn)代信息技術(shù)融入語言德育教育

幼兒園教師應(yīng)當(dāng)盡可能地結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，充分挖掘其中蘊(yùn)藏的各種優(yōu)勢，搜集點(diǎn)擊量大的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。還可以搜集通俗易懂的關(guān)于教育中道德部分的例子，以圖片或視頻配上簡潔文字的形式制作成PPT，或播放趣味視頻等新穎教學(xué)方式使孩子們學(xué)習(xí)到其中的核心思想，鼓勵(lì)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)。道德教育也是幼兒教育的重要方面，教師應(yīng)該在日常的語言教學(xué)中教會(huì)學(xué)生使用文明用語，展現(xiàn)謙卑的態(tài)度。

比如通過觀看孔融讓梨的動(dòng)畫片，教育孩子們要謙讓，不能只顧自己，要愛護(hù)其他親人，樂于分享和奉獻(xiàn)。通過司馬光砸缸的案例，教育孩子們要急中生智，打破常規(guī)，樂于助人，遇到事情不要過于慌張，可以緊急求助其他成年人。另外，還可以讓孩子們拍攝抖音小視頻，以豐富的故事情節(jié)展現(xiàn)想要說明的道德原理，展現(xiàn)給其他小朋友。在拍攝的過程中鍛煉自己的語言能力和表現(xiàn)力。教師應(yīng)當(dāng)逐漸將孩子們置于主導(dǎo)地位，注重與孩子們的平等溝通，鼓勵(lì)孩子們與自己平等交流，說出自己的觀點(diǎn)并展現(xiàn)個(gè)性的想法，只有自己切身參與其中，才能更加容易接受道德原理，提升自己的語言表達(dá)能力。

3.4營造良好的語言環(huán)境

為了應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的時(shí)代，幼師需要在課堂以及日常生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力、觀察能力、專注力、創(chuàng)造力等各項(xiàng)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣，而這一切的前提是幼兒能與教師進(jìn)行良好的交流，能有豐富的語言表達(dá)能力。當(dāng)然這實(shí)踐起來并不是一件容易的事情，需要老師耐心進(jìn)行分類指導(dǎo)，有的放矢。每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著自己的獨(dú)特喜好，教師不能忽視孩子的獨(dú)特性而設(shè)置單一的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)孩子的特殊性，分類指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

比如，教師可以設(shè)置利用虛擬技術(shù)和投影儀，模擬家庭區(qū)域和勞動(dòng)教育區(qū)域。根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的設(shè)置，安排配套的勞動(dòng)裝置。孩子們越小越渴望長大，喜歡扮演父母的角色，在他們模仿父母做家務(wù)、照顧孩子等過程中，自然而然地加強(qiáng)了交流頻率，不斷提升語言表達(dá)的熟練程度，并且在悄無聲息之中養(yǎng)成了責(zé)任心，提高了勞動(dòng)能力和自理能力，也會(huì)獲得幸福感與滿足感。幼兒園是幼兒接觸社會(huì)的第一步，教師需要在教學(xué)過程中使用文明用語，為孩子們營造良好的語言環(huán)境，可以利用多媒體技術(shù)在課間活動(dòng)時(shí)播放兒歌，使幼兒在不知不覺中跟唱，提升語言詞匯量的豐富程度。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)備受重視的教學(xué)輔助手段，以更加生動(dòng)有趣的方式對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)任務(wù)和本班幼兒的實(shí)際情況，因材施教，合理設(shè)置課堂教學(xué)的內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，不斷探索語言教學(xué)的新模式，完善教學(xué)手段，吸引孩子們的注意力。注重提高自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與家長進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。只有利用正確的方式將教學(xué)合理化才能保護(hù)幼兒們的童真與快樂，將復(fù)雜的道理簡單化，將困難的事情容易化，使孩子們得到心靈的滿足，獲得滿滿的成就感。只有這樣，才能促進(jìn)語言教學(xué)的順利進(jìn)行并取得應(yīng)有的成果。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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