安祺祥

【摘要】? ? 多年以來，隨著信息多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中也越來越離不開信息多媒體技術(shù)的幫助。作為教育教學(xué)工作者，不僅要深入研究學(xué)科自身的知識(shí)內(nèi)容體系，而且更是要結(jié)合新的多媒體技術(shù)，將這些知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們問題分析和解決能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更加扎實(shí)的有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。也提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)? ? 多媒體教學(xué)? ? ?數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

作為教育工作者要熟練地使用信息多媒體技術(shù)來組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，多媒體技術(shù)有很多的優(yōu)勢(shì)，可以降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的枯燥感，幫助學(xué)生們理解培養(yǎng)學(xué)生的興趣，所以，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，深入研究學(xué)科知識(shí)和多媒體技術(shù)之間相整合的途徑，讓信息多媒體技術(shù)有效地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要緊密跟隨當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的步伐，積極地引入信息技術(shù)的有效策略，讓多媒體信息技術(shù)給課堂教學(xué)活動(dòng)，帶來更多的創(chuàng)新和高效。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用可以從以下這些方面來進(jìn)行。

一、結(jié)合多媒體技術(shù)，巧妙地導(dǎo)入新的內(nèi)容。

應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新的課程內(nèi)容給了教師們更多靈活創(chuàng)新的可能。特別是要考慮到小學(xué)生們年齡比較小，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大多是比較直接的。然而怎樣建立起來直接的興趣，是需要教師重點(diǎn)突破的難題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，突破當(dāng)前在教學(xué)活動(dòng)中的限制，極大的創(chuàng)新多媒體技術(shù)的使用，用一種活潑生動(dòng)而且具有互動(dòng)的方式去啟發(fā)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)他們的好奇心，把新的內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來。所以為了達(dá)到以上的目標(biāo)，多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)知識(shí)的過程中，可以用更加直觀的方式來進(jìn)行。教師可以提前制作與課堂教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系的多媒體課件，有的時(shí)候可以是一張圖片，有的時(shí)候可以是一個(gè)動(dòng)畫或視頻。教師重點(diǎn)要借助多媒體課件的輔助和自己的語言表情等給學(xué)生們制造出一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，讓他們對(duì)當(dāng)前的問題產(chǎn)生更多的關(guān)注和好奇。所以一般來說，這樣的方法對(duì)教師具有較高的挑戰(zhàn)性，教師要把多媒體技術(shù)當(dāng)成一種工具，讓它服務(wù)于自己的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。工具手段有效作用的發(fā)揮離不開學(xué)生們專注的投入和學(xué)習(xí)，因此要讓課堂導(dǎo)入部分，成為整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的前奏，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

從整個(gè)系統(tǒng)需要的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分。而且教師要靈活的處理每一堂課的導(dǎo)入內(nèi)容，有的時(shí)候教師是為了上新課，而有的時(shí)候教師是為了組織學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)?；蛘呒薪鉀Q學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)或考試當(dāng)中表現(xiàn)出來的問題，因此，導(dǎo)入部分要有各自的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才能指導(dǎo)教師更加有效地運(yùn)用包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的各種技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)。

二、善用多媒體技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

雖然教師的教學(xué)活動(dòng)一般是按照教材以及教學(xué)大綱的要求穩(wěn)步的推進(jìn)，但是在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)存在一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容需要重點(diǎn)突破。一般來說，小學(xué)生在理解能力方面還是存在著一些差異的，所以，有些知識(shí)對(duì)于部分學(xué)生而言難度較大，而教師的教學(xué)要關(guān)注所有學(xué)生能力的提高，因此，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)等方式，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)內(nèi)容。特別是對(duì)于一些相對(duì)比較抽象的內(nèi)容，需要學(xué)生在頭腦中通過表象進(jìn)行思維活動(dòng)。然而很多小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在抽象思維能力方面相對(duì)滯后，所以，教師可以通過多媒體技術(shù)的方式，用數(shù)字和形狀相結(jié)合的方式，解決學(xué)生表象不足的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)提前對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，理解情況進(jìn)行預(yù)判，做好充分的準(zhǔn)備，把一些相對(duì)比較超前的知識(shí)進(jìn)行直觀化的處理，有效地降低學(xué)生在理解方面和掌握方面的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生們從學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的角度出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)的使用，讓學(xué)生們有主動(dòng)的思考有邏輯方面的推理，最好是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的歸納和總結(jié)。

所以多媒體技術(shù)在幫助教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)方面效果是非常突出的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要進(jìn)一步的給學(xué)生們彌補(bǔ)當(dāng)前在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的各種問題的缺陷。要結(jié)合學(xué)生們?cè)诋?dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)中所集中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)問題的分析和總結(jié)。然后再考慮如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，以及其他技術(shù)的方式去解決這些問題。所以系統(tǒng)化的考慮教學(xué)活動(dòng)以及技術(shù)工具的使用問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的幫助小學(xué)生們鞏固現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且通過與學(xué)生的溝通引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中更多的樂趣。當(dāng)學(xué)生們解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以后，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步的對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)一步的概括和總結(jié)，提升小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問題分析和解決的能力。小學(xué)生特別是高年級(jí)的小學(xué)生，他們具體直觀的思維正在朝著抽象思維發(fā)展，所以通過數(shù)形結(jié)合等方式可以給他們更加有效地鍛煉。

三、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)容易被教師濫用，在不需要使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師可以不予使用，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較直觀，而很多時(shí)候，我們需要培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維的能力，因此，如果用語言結(jié)合板書的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的能力提高更有好處，那么教師可以采用這樣的方法。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過程。要在通過直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，在頭腦中，形成知識(shí)地圖，建構(gòu)完整的知識(shí)體系。所以這個(gè)過程需要結(jié)合著學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行綜合的處理。

教師合理的使用多媒體技術(shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)問題，理解中存在問題的時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生們一些直觀的輔助資源?？梢詭椭麄兘鉀Q當(dāng)前所遇到的困難，順利地突破在認(rèn)知發(fā)展方面的一些瓶頸。尤其對(duì)于幾何方面的知識(shí)，對(duì)于圓的周長(zhǎng)面積以及角的關(guān)系等內(nèi)容，不僅要求學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的概念，而且也要求他們?cè)陬^腦中進(jìn)行快速高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，能夠以創(chuàng)新靈活的方式去處理，目前自己所看到的已知條件。而且在不同的圖形之間，他們之間的聯(lián)系性也是非常強(qiáng)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過動(dòng)態(tài)化的多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系性。能夠給學(xué)生們更多的有效地指導(dǎo)，提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中抽象思維活動(dòng)的質(zhì)量。

動(dòng)態(tài)畫質(zhì)文化是多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確的把握好這一點(diǎn)，尊重學(xué)生們當(dāng)前在認(rèn)知發(fā)展方面的規(guī)律，不能盲目的拔高，也不能過于滯后，要充分的考慮學(xué)生們當(dāng)前這一階段他們能夠掌握哪些內(nèi)容，也就是要了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。并且要及時(shí)的總結(jié)概括在傳統(tǒng)以往教學(xué)中所存在的問題都有哪些，及時(shí)地解決這些問題。特別是要注意收集學(xué)生作業(yè)中集中表現(xiàn)出來的問題，更能夠幫助教師判斷學(xué)生目前認(rèn)知發(fā)展的水平，所以給小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地使用多媒體技術(shù)提供了科學(xué)的依據(jù)。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)的使用創(chuàng)新組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)不僅要傳遞知識(shí)，而且更是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)他們靈活的創(chuàng)新素質(zhì)。多媒體技術(shù)的使用，使得課堂教學(xué)效率更高，而且也給了教師組織創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的可能。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長(zhǎng)尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，給學(xué)生們打造出一個(gè)更具有變化性新奇性的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生們好奇心得到充分的調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要考慮到學(xué)生們當(dāng)前在創(chuàng)新思維意識(shí)發(fā)展方面的特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，并且通過一題多解等方式，讓學(xué)生們感受到更多的創(chuàng)新的動(dòng)力。

情境的構(gòu)建離不開多媒體技術(shù)而學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，也在這樣情境的構(gòu)建中表現(xiàn)得越來越突出。同樣的題目很多時(shí)候可以變換不同的解題的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地提出自己的觀點(diǎn)，但是要讓學(xué)生們?cè)谒伎记宄笤侔l(fā)言，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生們數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念原理沒有掌握扎實(shí)，他們提出來的想法沒有任何的依據(jù)，所以，這樣的創(chuàng)新只能是空想。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)際上需要給學(xué)生的一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練的過程。結(jié)合著多媒體技術(shù)的使用，讓小學(xué)生們更加清晰地看到一題多解以及傳統(tǒng)的問題如何會(huì)變換不同的表達(dá)方式等，這些都可以，讓小學(xué)生們看到更多的創(chuàng)新。也讓他們?cè)陬^腦中可以更加靈活的組織表象，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)化的組織。高質(zhì)量的訓(xùn)練，大容量的課堂，只要沒有給學(xué)生們?cè)黾痈嗟恼J(rèn)知方面的負(fù)擔(dān)，教師就可以有效地組織開展。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展，特別是認(rèn)知情感發(fā)展方面的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生的想象，同時(shí)讓他們?cè)谟?xùn)練的過程中把每一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)理解的更加透徹到位，避免存在基礎(chǔ)概念理解方面的盲點(diǎn)。這些對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織有效的教學(xué)活動(dòng)來說都是非常必要的行動(dòng)。因此，熟練地高質(zhì)量的創(chuàng)新的使用多媒體技術(shù)，實(shí)際上也給培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維提供了一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，而教師更是首先要具備這樣的行動(dòng)力，用自己的實(shí)際行動(dòng)，給學(xué)生們做出表率，提高學(xué)生們創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)新的成效。

五、結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)發(fā)展很快，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來，特別是要考慮到教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性，給學(xué)生們營(yíng)造出更加有趣，富有創(chuàng)新的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的主動(dòng)思考和積極參與，鍛煉他們數(shù)學(xué)問題分析和解決的能力，讓小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地有新的收獲和發(fā)現(xiàn)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]曹愛婷. 幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]朱露. 多媒體環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[3]李婉如. 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2015.