張博亞

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來提出的一種全新的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展并鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成創(chuàng)新。新的課堂教育鼓勵(lì)教師和學(xué)生使用新的現(xiàn)代媒體技術(shù)。顛覆性的課堂教學(xué)模式已經(jīng)改變了教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色。翻轉(zhuǎn)課堂改變了教學(xué)模式，再次促進(jìn)了課堂、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)模式的結(jié)合。英語課堂翻轉(zhuǎn)模式對英語教學(xué)模式的發(fā)展具有重要意義。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，介紹初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的基本內(nèi)容，分析其具體實(shí)現(xiàn)方法，并針對具體的教學(xué)模式提出一些建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;翻轉(zhuǎn)課堂;課堂教學(xué);初中英語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為了能夠讓初中英語教學(xué)從根源上進(jìn)行改善，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)逐漸成為一種主流方式。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語課堂優(yōu)化模式進(jìn)行探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂研究背景

隨著教學(xué)改革的不斷深化，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用越來越完善，教師在教學(xué)中的地位也逐步得到更新。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是探索實(shí)踐教學(xué)，即以學(xué)生為主體的自我發(fā)展實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式簡單而固定，教師進(jìn)行口頭講解。教材陳舊、老化，無法與新課程改革的理念統(tǒng)一。因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的學(xué)生教育模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在上課前自主預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)的過程就是檢驗(yàn)預(yù)習(xí)結(jié)果的過程。課后，學(xué)生可以互相交流、討論和學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有豐富的知識資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求做出選擇。逆向教學(xué)模式與教學(xué)改革相吻合，可以有效提高課堂教學(xué)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體分析

1.實(shí)踐效果分析

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提出了一種全新的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂，被稱為替代傳統(tǒng)教學(xué)的新課堂模型。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，順序和過程內(nèi)容正在發(fā)生變化。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，學(xué)生的主動性已大大提高，并根據(jù)自己的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅為課堂教學(xué)，同時(shí)還有在線教學(xué)。在線教學(xué)包括網(wǎng)上實(shí)時(shí)網(wǎng)課，以及視頻錄制下載學(xué)習(xí)。教師通過在上網(wǎng)課進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)課的錄制，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，將網(wǎng)課進(jìn)行下載，如果哪一部分知識點(diǎn)沒有完全掌握可以進(jìn)行相應(yīng)部分的視頻學(xué)習(xí)。由于視頻基本為小主題化錄制，因此每個(gè)視頻都具有很強(qiáng)的針對性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需要進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行在線視頻學(xué)習(xí)，同時(shí)可以進(jìn)行彈幕式題目，方式更新穎，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性。

2.內(nèi)涵意義分析

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展自然是不可分割的。在課堂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生討論知識內(nèi)容。課堂結(jié)束后，教師將相關(guān)的發(fā)展任務(wù)分配給學(xué)生，促進(jìn)其個(gè)性的充分展示并滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到極大的提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的具體方法

1.課前反轉(zhuǎn)

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)體系中，每個(gè)單元都涉及大量的詞匯、語法和句子模式。到目前為止，在教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮這些內(nèi)容并將其鏈接到學(xué)習(xí)者的上下文中。教師可以專注于發(fā)音和語法答案，將其用作主題，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)小型視頻，并在課堂上運(yùn)行。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)獲得足夠的閱讀知識，不斷提高對教學(xué)意義的理解。不僅如此，教師需要考慮學(xué)習(xí)者集中注意力的時(shí)間長短安排視頻內(nèi)容的時(shí)間，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)可以喜歡上它。

2.課上強(qiáng)化

在英語教學(xué)中，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)說明，例如，在本節(jié)下課之前，舉一個(gè)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的小例子，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行了解，預(yù)覽本單元難以理解的相關(guān)單詞和語法，提出問題并進(jìn)行記錄。教師根據(jù)問題，結(jié)合現(xiàn)有的知識開展指導(dǎo)工作。比如，在學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)內(nèi)容包含了很多學(xué)生的生活常識，教師可以通過情景對話來鼓勵(lì)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)英語。認(rèn)真聆聽并指導(dǎo)他們在課堂上完成作業(yè)。另外，教師需要為信息技術(shù)創(chuàng)造更高的應(yīng)用率。良好的溝通會增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)英語的熱情。教師需要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)障礙。

綜上所述，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化的快速發(fā)展，我國初中英語課堂的教學(xué)方式也根據(jù)時(shí)代的要求進(jìn)行了改革。由于在九年義務(wù)教育中初中英語所占的比重較大，這就要求學(xué)校要重視學(xué)生的英語教學(xué)。教師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行創(chuàng)新與改善，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用，多媒體設(shè)備教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)視頻錄制與上傳，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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