李全保 張靜

摘要：作文對每一位學(xué)生來說都是非常重要的，從小學(xué)開始看圖寫話，到初中、高中幾百字的作文，再到大學(xué)的論文，都需要學(xué)生寫作，時(shí)刻都在考驗(yàn)著學(xué)生的知識積累程度和寫作水平，同時(shí)寫作在語文考試中占的比重也是非常大的，寫作水平的好與壞，直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的好壞，很大程度上直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，可見寫作對每一位學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，伴隨著學(xué)生時(shí)代的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)，尤其是在當(dāng)下的教育環(huán)境中，都要求學(xué)生全面發(fā)展，在應(yīng)試考試中作文成績占比非常大，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)好寫作、寫好作文。學(xué)生學(xué)好作文，寫作可以節(jié)省大量的時(shí)間，同時(shí)還能提高學(xué)生的寫作水平，在考試中提高整體成績。有效減少學(xué)生的偏科現(xiàn)象，保障學(xué)生各科目能齊頭并進(jìn)、全面發(fā)展。要想提高學(xué)生的寫作效率，我們應(yīng)積極挖掘教材資源，充分把握單元的情感主題，利用教材提供的寫作手法、好詞佳句，從不同角度入手，幫助學(xué)生積累寫作詞句、寫作素材、寫作技法并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;單元主題作文;教學(xué)行動

初中生課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，很多學(xué)生不擅長寫作，害怕上作文課，甚至厭惡作文課，每次考試成績差距都很大，甚至影響了整體成績。學(xué)生學(xué)不好寫作，不喜歡寫作，對寫作課程不感興趣，嚴(yán)重影響語文教師的上課心情以及上課水平。長期惡性循環(huán)一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生非常大的影響，語文教師的上課狀態(tài)也會越來越差，學(xué)生會更不喜歡寫作課程。如果學(xué)生的寫作水平太差，學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致浪費(fèi)大量的時(shí)間去完成課后作業(yè)，造成其余作業(yè)時(shí)間倉促，或者減少必要的休息時(shí)間，從而惡性循環(huán)，導(dǎo)致很多學(xué)生更加不喜歡寫作。因此，想要改變這種不良現(xiàn)象，初中單元主題作文教學(xué)必須得到落實(shí)，教師需要針對這種現(xiàn)象制定必要的措施，保障初中單元主題作文教學(xué)順利進(jìn)行，保障學(xué)生能有效地學(xué)到寫作方法，提高寫作水平。本文主要從“明確單元主題，教學(xué)生把握寫作方向”“制定詳細(xì)的寫作目標(biāo)”“定時(shí)開展片段寫作訓(xùn)練，做到單元主題升華”這三方面做簡單論述。

一、明確單元主題，教學(xué)生把握寫作方向

初中單元主題作文教學(xué)，需要語文教師在課堂上明確單元寫作主題，讓學(xué)生學(xué)會把握寫作方向[1]。只有明確寫作主題，學(xué)生在寫作的時(shí)候才有目標(biāo)，才能做到有的放矢。初中生對事情已經(jīng)有自己的見解和認(rèn)知，教師在講授寫作課的時(shí)候，一定要講清楚本單元的寫作主題，讓學(xué)生根據(jù)主題結(jié)合實(shí)際，把握寫作方向，根據(jù)自己的認(rèn)知寫一篇優(yōu)質(zhì)的作文。如在單元主題作文寫作中，首先，教師一定要讓學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)主題，給學(xué)生傳授從生活中學(xué)習(xí)寫作的意識，讓學(xué)生明白生活是寫作取之不盡的源泉;其次，教師應(yīng)該根據(jù)生活實(shí)際將本單元的學(xué)習(xí)主題講透徹，讓學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)主題在生活中的應(yīng)用，或者生活中遇到的同類型的事情，讓學(xué)生能結(jié)合實(shí)際使用學(xué)習(xí)到的知識，這樣有利于學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文，不至于作文內(nèi)容枯燥乏味、為賦新詞強(qiáng)說愁;最后，教師應(yīng)該將寫作方向做詳細(xì)的規(guī)范，比如寫作文體、字?jǐn)?shù)等規(guī)范，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫出規(guī)范化的文章。教師在講授寫作課程的時(shí)候，只有明確單元主題，給學(xué)生講清楚本單元需要掌握的主題內(nèi)容，才能教學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際展開寫作，才能更好地把握寫作方向，學(xué)生才能將生活寫到作文里，學(xué)生寫的作文才能更具有生活氣息。

如七年級上冊第一單元，語文教師在講授《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》這些課文的時(shí)候，當(dāng)單元課程講解結(jié)束，一定要組織一次課文學(xué)習(xí)探討總結(jié)。通過這次總結(jié)讓學(xué)生再次對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，再加深一下印象，這樣有助于教師開展寫作任務(wù)。通過單元探討總結(jié)，讓學(xué)生清楚掌握作者的寫作意圖和想要表達(dá)的思想感情，這樣，教師布置的單元寫作內(nèi)容學(xué)生會更容易接受，學(xué)生寫作文也會更容易，效率更高。

需要注意的是，教師在布置寫作任務(wù)的時(shí)候，開始可以根據(jù)單元內(nèi)某一簡單的文章展開寫作引導(dǎo)，讓學(xué)生可以模仿作者的寫作方法，讓學(xué)生對寫作先有簡單易學(xué)的心理感覺，降低學(xué)生的心理壓力，不要讓學(xué)生一開始就對單元主題作文產(chǎn)生抗拒的心理。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)單元主題寫作之后，在寫作的時(shí)候會得心應(yīng)手，提高寫作效率，同時(shí)還能將課文中學(xué)過的精彩語句或者名言名句應(yīng)用到自己的文章中，真正做到學(xué)以致用，讓自己的文章豐富多彩，長期訓(xùn)練下去，學(xué)生的寫作水平一定會得到提高，教師和家長再也不用擔(dān)心學(xué)生的寫作問題，學(xué)生自己對寫作也會越來越喜歡。

二、制定詳細(xì)的寫作目標(biāo)

自古以來大家都說“無規(guī)矩，不成方圓”，寫作也是一樣的，想要寫出規(guī)范的好作文，必須要按照規(guī)矩寫，這就需要教師在安排作文課的時(shí)候，一定要制定詳細(xì)的寫作目標(biāo)，讓學(xué)生明白規(guī)矩，同時(shí)做到有的放矢[2]。首先，作文課上，教師先將本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容告知大家，讓學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);其次，教師要明確講出本次寫作的目標(biāo)，如讓學(xué)生學(xué)會記敘文、議論文、散文等寫作文體，讓學(xué)生根據(jù)特定的寫作文體，再根據(jù)本單元的寫作主題練習(xí)寫作;最后，教師在課程講解結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開寫作練習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《散步》這個單元的文章時(shí)，學(xué)完課文，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的場景練習(xí)寫作，鍛煉學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，寫一篇觀察生活的作文，或者和家人相處的作文，這樣不僅能練習(xí)學(xué)生的寫作文體，同時(shí)還能讓學(xué)生深入理解課文更深層的內(nèi)容，了解作者的寫作心境和表達(dá)的感情。因此，教師一定要制定詳細(xì)的寫作目標(biāo)，并且是切合實(shí)際、學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，這樣才能有效地提高學(xué)生的理解能力和寫作能力。

語文教師在講授單元主題寫作和制定詳細(xì)的寫作目標(biāo)時(shí)，一定要從單元課文出發(fā)，從本單元學(xué)過的課文出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開寫作訓(xùn)練。八年級下冊第五單元的課文有《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》，教師在講授完這些課文的時(shí)候，一定要對這些課文內(nèi)容做一下梳理，讓學(xué)生明白這些文章表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生對自己感興趣的文章發(fā)表一下感想，這樣有利于學(xué)生自己對課程的整體把握，教師可以趁此機(jī)會布置本單元寫作提綱，讓學(xué)生根據(jù)制定的寫作目標(biāo)展開討論，先讓學(xué)生清楚自己學(xué)到的知識點(diǎn)，能學(xué)以致用，將學(xué)到的知識點(diǎn)運(yùn)用到單元寫作中。本單元的課程大多數(shù)是寫景敘事和散文的形式，學(xué)生學(xué)完本單元，教師一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)生寫作需要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，根據(jù)自己制定的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)開展寫作訓(xùn)練。教師要在整個訓(xùn)練過程中起到引導(dǎo)作用，可以運(yùn)用課文中的優(yōu)美句子、描寫生動的詞句多練習(xí)短句寫作，在學(xué)生熟練掌握短句的寫作規(guī)則之后，教師可以安排學(xué)生完成單元寫作目標(biāo)，這樣循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生在寫作的過程中可以借鑒課文中作者的寫作方法，或者套用課文中的精彩句子，減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)和壓力，讓學(xué)生喜歡上寫作，不管哪個題目，對學(xué)生來說都能信手拈來，寫出優(yōu)秀的文章。