楊相鈺

【摘要】伴隨素質(zhì)教育不斷地發(fā)展，情感教育得到了人們廣泛的關(guān)注。對于情感教育來講，其是一種可行的教學(xué)手段，通過情感教育，可以調(diào)動學(xué)生的潛力，建立優(yōu)良的師生關(guān)系，無論是老師學(xué)生之間的互動，還是教學(xué)效益的提高，情感教育都能夠起到很大的作用。在職高教育階段，英語是相當(dāng)關(guān)鍵的內(nèi)容，基于學(xué)習(xí)的緊張，為促使學(xué)生學(xué)好英語，有必要強化對情感教育的探究。針對情感教育的方法以及對策，老師應(yīng)當(dāng)加大研究力度，通過情感教育，縮短師生間的距離，降低學(xué)生壓力，充實他們的學(xué)習(xí)體驗，以便能為提高學(xué)習(xí)效率，起到一定的推動作用，基于此本文進行了如下探究，以期能為有關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育;高職英語;英語教學(xué)

引言

近些年來，伴隨教育的深入發(fā)展，在教學(xué)過程中，情感教育發(fā)揮著越來越重要的作用，因此得到了廣泛的運用。事實上，情感教育就是根據(jù)學(xué)生的具體狀況，運用針對性的教學(xué)措施，來充實學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加強學(xué)生對該學(xué)科的興趣，從而極大地增強學(xué)生的積極性，為其學(xué)習(xí)提供一定的助力，讓學(xué)生通過情感教育的引導(dǎo)，來提高學(xué)習(xí)效率。在高職英語教學(xué)中，情感教育也發(fā)揮著重要作用，高職英語教師應(yīng)該將情感教育有機融入認知教育中，這樣才能使他們形成一定的英語素養(yǎng)，推動學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展。

一、情感教育重要性

情感以及思想能夠全面支配人的活動，是人們參與各項活動的關(guān)鍵要素。對于高職英語教學(xué)而言，情感因素也能充分發(fā)揮它的作用。事實上，高職英語教學(xué)同情感要素之間具有非常密切的關(guān)系，開展情感教育能夠在一定程度上增加職高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會為其成績進步帶來一定的助力，在開展情感教學(xué)中，利用積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通常會獲得事半功倍的效果。

基于新課改背景，對于高職英語教學(xué)而言，情感教育起著關(guān)鍵性作用。一方面，開展情感教學(xué)，并將其貫徹到英語教學(xué)過程中，有利于增強學(xué)生對英語的興趣，在這方面具有非常重要的作用，它是進行英語學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對英語產(chǎn)生一定的興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的主動性，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，以提升他們的英語水平以及英語素養(yǎng)，同時還能增加他們的學(xué)習(xí)效率。另一方面，情感教育對于學(xué)生的思想道德以及人格培養(yǎng)方面，都能起到很大的促進作用。開展情感教育，能夠全面增進高職英語教師同學(xué)生之間的關(guān)系，有利于加強他們之間的互動以及溝通，實現(xiàn)他們之間心與心的交流，從而讓教師可以充分掌握學(xué)生內(nèi)心的想法，然后利用針對性的教學(xué)手段，促進教學(xué)的順利開展，同時還可以培育學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生端正價值觀，進而推動學(xué)生綜合發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念與方法保守。伴隨社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也獲得了極大的進步，基于新課程的變革，在教育工作中也產(chǎn)生了更多的教學(xué)理念和方法?，F(xiàn)階段，對于高職英語進行教學(xué)時，還有一部分教師在運用原有的教學(xué)方式，就是我們常說的板書式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及方法都很保守，已經(jīng)無法適應(yīng)新課改對于高職英語教學(xué)的需要，學(xué)生也很難適應(yīng)此種教學(xué)方式，這會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生形成厭學(xué)心理，以及抵觸情緒，這將嚴重阻礙高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣不高。伴隨時代的發(fā)展以及進步，高職學(xué)生的心理和思想方面也產(chǎn)生了極大的變化，對此要求高職英語教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理和其思想，只有這樣才能采取針對性的教學(xué)方法。但是在大多數(shù)的高職英語教學(xué)過程中，教師幾乎都沒有主動地去了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需要，只是堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這同學(xué)生的心理是高度不符的，因此學(xué)生無法和高職英語教師進行充分的交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但沒有優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，還會嚴重影響學(xué)生的積極性，這將會降低他們對英語的興趣。所以高職英語教師也應(yīng)滿足時代發(fā)展的需要，跟上時代的步伐，對其教學(xué)方法與理念進行創(chuàng)新和變革。

3.缺失情感教育。事實上對于我國教育活動而言，情感教育是其重要目標(biāo)以及任務(wù)，但是在高職英語教學(xué)過程中，大部分高職英語教師卻并未認識到情感教育的作用以及價值，只是一味地進行認知教育，這往往會致使學(xué)生機械化學(xué)習(xí)，很難將英語知識進行利用，將其轉(zhuǎn)化成他們的素質(zhì)以及能力，同時在實際開展課堂教學(xué)的過程中，高職英語教師同學(xué)生之間也沒有進行有效的互動以及情感交流，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的求知欲，也很難形成自主探究意識。這樣被動的學(xué)習(xí)方式，將嚴重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

三、融入情感教育的對策

在目前的英語教學(xué)過程中，情感教育得到了極大的重視，而且在情感教育方面，新課改也提出了一定的要求，老師若不轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，不注重孩子們的情感態(tài)度，則難以獲取可觀的教學(xué)效果。對于英語教學(xué)來講，其是交流情感、傳播知識的過程。通過情感教育，有助于英語教學(xué)更好的發(fā)展，對此老師要正確認識，強化對情感教育的研究，同時將其有效融入教學(xué)。對于如何融入情感教育，本文主要從創(chuàng)造優(yōu)良課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮好教師魅力，開展情感教育;深挖情感因素;實施小組互動合作等方面進行探究，以供參考。

1.建立良好師生關(guān)系，推動師生溝通交流。對于高職院校而言，在進行英語課堂教學(xué)時，為了可以充分開展情感教育，增進高職英語教師同學(xué)生之間的關(guān)系，實現(xiàn)有效的交流以及互動，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。優(yōu)秀的師生關(guān)系，不但能強化交流與互動，還可以全方位地挖掘?qū)W生的潛力，在這一過程中需要強調(diào)學(xué)生的主體地位，這樣才能提高他們的動力，并在一定程度上增加其學(xué)習(xí)效率?；诖?，要求高職教師在進行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該遵循以人為本的理念，將服務(wù)的思想融入教學(xué)活動中，以使學(xué)生可以全面感受到教師對他們的關(guān)心，增強學(xué)生對教師的信任，并加強師生之間的關(guān)系，形成有效的情感互動。比如，在講解“Festival”這一篇章內(nèi)容時，就可以對學(xué)生進行提問：“Do you know the specific time of these festivals？”利用簡單的問題來調(diào)動學(xué)生的興趣，同時還能鼓勵學(xué)生分享自己的想法，實現(xiàn)英語教師與高職學(xué)生之間的良性互動，以確保教學(xué)活動的正常開展，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量水平。

2.創(chuàng)造優(yōu)良課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。情感教育最主要的目的就是調(diào)動學(xué)生的積極性，因此，高職英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該明確學(xué)生的本位，樹立科學(xué)的教育理念，確立學(xué)生的主體地位，幫助他們改善緊張的學(xué)習(xí)氛圍，以便增強他們的求知心理，提升其自主探索意識，讓學(xué)生可以在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語內(nèi)容，有利于拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如，高職英語教師在對“Music”相關(guān)的英語內(nèi)容進行教學(xué)時，就可以加強和學(xué)生之間的互動、交流，“Why do you like music？”同時還可以通過多媒體設(shè)備，挑選學(xué)生喜歡的音樂進行播放，以此來構(gòu)建課堂氛圍，調(diào)動他們的積極性和求知心理，促使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境下理解有關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進而增加他們的英語學(xué)習(xí)效率。

3.發(fā)揮好教師魅力，開展情感教育。在開展英語教學(xué)活動時，英語教師是活動的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的語言以及行為等都會潛移默化地影響學(xué)生，因此在開展情感教育時，高職英語教師應(yīng)該全面發(fā)揮其人格魅力，起到榜樣的作用，促使學(xué)生在情感教育下獲得良好的熏陶。在對高職英語進行教學(xué)活動時，英語教師應(yīng)該掌握相應(yīng)的語言藝術(shù)，努力增強自身的語言特性，可通過柔和的語言藝術(shù)來開展英語教學(xué)活動，利用教師的激情去帶動學(xué)生的積極性，為其創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在獲得英語知識的同時，還能獲得體驗的樂趣，教師還應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的特性，做到可以及時了解學(xué)生的情感變化，要公正客觀，從而促進他們的情感體驗，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中遇到難題時，就積極詢問老師解決辦法，真正將情感教育貫徹到高職英語教學(xué)過程中。

4.深挖情感因素。通常情況下，教材中也存在一系列的情感因素，基于此，當(dāng)進行情感教育時，老師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的因素，通過對這些因素的使用，更好開展情感教育，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在了解英語文化的同時，也能掌握一定的知識，這可為增強他們的思維能力，起到較大的推動作用，而且有益于學(xué)生更好的發(fā)展。比如當(dāng)講解“wildlife protection”時，可引導(dǎo)他們進一步閱讀，了解保護動物的意義，另一方面，有助于學(xué)生加深對詞匯以及語法的理解，通過自己所學(xué)到的知識，表達個人的情感。

5.實施小組互動合作。開展情感教育的主要手段，可以通過小組互動合作的方式來完成，在高職英語教學(xué)的過程中，需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)分配小組的合作形式，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生能夠在合作和互動的過程中，全面開展情感交流活動，以此來充實學(xué)生的情感體驗，增加他們互動學(xué)習(xí)的效率。比如，高職英語教師在講解“Body language”相關(guān)的英語內(nèi)容時，就可以充分借助小組合作的形式，同時為他們設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們積極去探索“Body language”，充分發(fā)揮團隊合作的作用，在這之后再讓學(xué)生通過小組的形式，來展示對該英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果，從而充實他們的情感體驗活動，增強其學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，伴隨素質(zhì)教育的普及，在高職英語教學(xué)過程中，對于情感教育的運用也逐漸重視起來，因此教師應(yīng)該充分認識情感教育，并對此加強重視，把情感教育全面貫徹到高職英語教學(xué)過程中，最大限度地利用情感教育的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)動力，通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生的情操，推動學(xué)生的情感發(fā)展，促使學(xué)生通過飽滿的情感去掌握高職英語知識，從而增強他們的英語素養(yǎng)以及綜合能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

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