摘 要：怎樣在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得輕松，是每個教育工作者思考的問題。問題式教學(xué)法將知識問題化，在問題設(shè)計方面考慮學(xué)生的接受能力，為學(xué)生接受知識創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于提高課堂效率，達(dá)到高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)法;高效課堂;有效途徑

教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能對問題進(jìn)行分析最后解決問題，這一教學(xué)過程就是問題式教學(xué)法。這一教學(xué)過程的重點是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生之間對問題進(jìn)行討論和思考，最后教師會根據(jù)學(xué)生的對話內(nèi)容進(jìn)行針對性的解釋，引導(dǎo)學(xué)生正確解決問題。這種教學(xué)方法更為便捷，更具有靈活性，對教學(xué)效果的提高有積極作用。

一、提出問題、以疑導(dǎo)讀

教師在課堂中提出新的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，問題要聯(lián)系實際情況，具備一定的趣味性，能夠引起學(xué)生的好奇心并能激發(fā)學(xué)生探究的心理。問題的提出對教學(xué)效果而言至關(guān)重要，要具備兩個條件：（1）課堂提問要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，提出問題的目的是讓學(xué)生學(xué)會怎么去解決課堂中的難點和重點知識。（2）課堂提問要聯(lián)系實際學(xué)習(xí)情況，理論結(jié)合實踐，提出更符合學(xué)生實際的問題。課堂中教師要學(xué)會進(jìn)行課堂情節(jié)的設(shè)計，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造新鮮事物，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。提出的問題具有創(chuàng)造性和針對性，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并迅速、積極地進(jìn)行思考。

二、自學(xué)思疑、橫向議疑

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自學(xué)也是一項重要的內(nèi)容，對老師提出的問題學(xué)生要能獨立地思考和分析。

1.學(xué)生在自學(xué)教材的時候要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的自學(xué)規(guī)劃，才能取得優(yōu)異的成績

很多學(xué)生獨立解決問題的能力不足，無法在課堂中有效地應(yīng)對教師的提問。這時就需要教師合理地設(shè)計教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會怎么有效自學(xué)。問題式教學(xué)法是通過問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，學(xué)會思考和分析問題，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。教師要讓學(xué)生在自學(xué)過程中養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，記錄下重點內(nèi)容，不理解的地方及時提出。教師要鼓勵學(xué)生對于問題要學(xué)會自己獨立思考，找到解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

2.學(xué)生之間相互討論交流，共同促進(jìn)

面對問題，學(xué)生先通過自學(xué)初步了解問題，然后教師再組織學(xué)生之間進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生和學(xué)生之間分享自己的認(rèn)知，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

三、充分解疑、總結(jié)收尾

在課堂教學(xué)中，教師解惑仍然是重要內(nèi)容，但這并不意味著枯燥、死板地回答問題。為了充分回答提出的問題，教師需要補充一些課本上沒有的相關(guān)內(nèi)容。一方面是為課堂增加信息量，另一方面是幫助學(xué)生體驗更多的知識，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們對知識的理解水平。

在最后階段，教師要及時地進(jìn)行課堂總結(jié)，重點對學(xué)生難以了解的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓每個學(xué)生都能有效地掌握課堂知識。問題式教學(xué)法正在被很多學(xué)校廣泛運用，它改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，它強調(diào)課堂要以學(xué)生為主體，重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主探究能力，提升學(xué)生對知識的理解和運用能力。

高效課堂的最終目標(biāo)就是要提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)得到最好的教學(xué)效果。教學(xué)效果主要是指以下兩個方面：首先是最大化地提升課堂效率，主要是指學(xué)生在固定的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識最大化。其次是學(xué)習(xí)優(yōu)化，即學(xué)生受課堂效果影響的程度，主要是指學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)參與能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。只注重效率的課堂并不是真正意義的高效課堂，只有將兩者相結(jié)合，才能構(gòu)建真正的高效課堂。

當(dāng)教師掌握核心問題時，就能在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，這是打開學(xué)生思維的關(guān)鍵，讓問題成為課堂驅(qū)動力，伴隨著問題的解決，知識得到了掌握，知識體系得以形成，使課堂達(dá)到了高效。從以上理論分析，基于問題的教學(xué)方法反映了有效課堂的要求，只要我們運用得當(dāng)，問題式教學(xué)法就是我們實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

四、結(jié)語

通過問題將教材上的知識點緊密地聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生提供思考問題的知識訓(xùn)練思維能力，使課堂達(dá)到了高效。問題式教學(xué)法的應(yīng)用是實現(xiàn)高效課堂的有效方式之一。

作者簡介：張迪（1974—），男，漢族，陜西西安人，本科，高級教師，研究方向：教法研究。