王世寶

摘 要：社會(huì)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)還會(huì)對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于教育領(lǐng)域而言，信息技術(shù)與教育的整合，是時(shí)代的進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)作為一門相對(duì)較難的學(xué)科，整合信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)效應(yīng)的提升有促進(jìn)作用。但是在實(shí)際整合中，會(huì)存在某些不足與問(wèn)題，需要探討解決的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);整合;問(wèn)題;對(duì)策

根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，高中數(shù)學(xué)課程整合信息技術(shù)，可以有效提高數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透效率。學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)，及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的薄弱之處，探討解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)于信息技術(shù)的使用不夠科學(xué)

現(xiàn)階段，很多中學(xué)學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的使用情況參差不齊，部分教師只有在學(xué)校要求時(shí)，才使用信息技術(shù)課件;還有一部分教師對(duì)于信息技術(shù)的輔助作用過(guò)分?jǐn)U大，認(rèn)為在教學(xué)的每一章節(jié)都需要用到信息技術(shù)。其實(shí)，這兩種方式都不對(duì)，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合要科學(xué)合理，要基于課程整體效果設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)，二者融合還需要根據(jù)高中生的知識(shí)能力、接受水平以及這個(gè)年齡階段的認(rèn)知規(guī)律，因此不科學(xué)的信息技術(shù)使用現(xiàn)狀，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高。

2.降低了師生交流互動(dòng)的積極性

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，只有短短的幾十分鐘，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸式教學(xué)，時(shí)間經(jīng)常顯得緊迫。有些教師為了詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)信息技術(shù)的依賴程度過(guò)大，板書的次數(shù)逐漸減少，使用信息技術(shù)頻繁，消退了師生之間的情感，產(chǎn)生一系列不良的教學(xué)影響。

二、高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1.合理使用信息技術(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

高中數(shù)學(xué)課程邏輯性與抽象性強(qiáng)，鑒于這種特殊情況，很多教師對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解經(jīng)常感到費(fèi)力，學(xué)生理解起來(lái)也比較難。尤其是涉及空間問(wèn)題，以及紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算式，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，如果科學(xué)地運(yùn)用信息化教學(xué)，能夠?qū)⑦@些難點(diǎn)知識(shí)形象、直觀、生動(dòng)地進(jìn)行轉(zhuǎn)換，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，有利于學(xué)生透徹地理解所學(xué)知識(shí)。例如，使用電子交互式白板，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的立體形象，可以完成數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，還能給學(xué)生展示幾何圖形。利用圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮等多種現(xiàn)代技術(shù)，學(xué)生在觀看的過(guò)程中可以完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化、理解、吸收，學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)被激起。

2.結(jié)合信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育提倡，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，有效利用有限的課堂時(shí)間，設(shè)定自由的時(shí)間、空間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生參與多媒體課件的制作過(guò)程。教師發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，參與小組自主合作，表達(dá)所思所想，以此讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)更具熱情，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)。

3.完善教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與方法的更新

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生心情愉悅地學(xué)習(xí)，取得的教學(xué)效果比較好。對(duì)學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)軟件給學(xué)生做出科學(xué)的演示，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)饒有興趣。信息化時(shí)代催生了諸多數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，也為教師的授課方式提供了多種形式，教師要充分利用這些教學(xué)資源，更新原有的教學(xué)方法與教學(xué)手段，推動(dòng)教學(xué)策略不斷更新。

4.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

高效課堂的構(gòu)建需要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)合理的問(wèn)題，點(diǎn)亮學(xué)生思維的閃光燈。只有學(xué)生不斷地刨根問(wèn)底，才能在探索問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)信心。結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)，教師對(duì)于評(píng)價(jià)方式要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使用及時(shí)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生在此影響下，會(huì)不斷地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，信息化時(shí)代，掌握信息技術(shù)是學(xué)生必備的一種技能。高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地使用信息技術(shù)開展教學(xué)。因此，我們要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的輔助功效。

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