陳應財

摘 要：美術教育是對學生綜合素養(yǎng)塑造中不可或缺的教育內(nèi)容，能夠推動學生審美能力、藝術欣賞以及核心素養(yǎng)的提高。高中美術學科核心素養(yǎng)，主要指基于審美教育，培養(yǎng)學生在審美判斷以及美術圖像識讀、創(chuàng)意實踐、美術理解等方面的能力，根據(jù)美術鑒賞內(nèi)容，促進高中美術教學效果的提升。主要基于農(nóng)村高中美術教學現(xiàn)狀，就其核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略展開探討。

關鍵詞：高中美術;創(chuàng)新;課程資源;學科核心素養(yǎng)

美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠有效地培養(yǎng)學生的欣賞能力，幫助學生形成較高的審美意識?，F(xiàn)階段，農(nóng)村高中美術教學應該摒棄原有的陳舊觀念，用具有現(xiàn)代教育氣息的教學方式，立足于當前的教育形勢，提高學生的美學素養(yǎng)。

一、農(nóng)村高中美術教學的現(xiàn)狀

1.美術教學理念陳舊

很多農(nóng)村高中教師在開展美術教學的過程中，對學生美術技能的培養(yǎng)過分注重，忽略了美術文化知識的內(nèi)容，對學生的自主性塑造不足。由于采取教材示范的效應比較強，造成學生的美術學習成為單調(diào)的臨摹，學生對美術的興趣不高。

2.缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量

由于農(nóng)村的教學資源受限，很多教授美術課程的教師不夠專業(yè)，甚至有些是其他文化課程的代班，對美術專業(yè)課程的教學過程難以應對?，F(xiàn)階段面臨的主要問題是美術教師亟須提升自身的專業(yè)素質(zhì)，拓展教育與課程資源。

3.教學方式單調(diào)乏味

隨著我國教育的不斷改革，倡導素質(zhì)教育，重在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段很多農(nóng)村高中美術課堂采取的教學方式，還是以示范性講解為主，學生單純地模仿教師的臨摹方式，對學生美學素養(yǎng)的塑造不能達到一定的提升，學生也不能掌握足夠的美術技巧。

二、農(nóng)村美術教育應該注重的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.在教學觀念上給予轉變，促進師資力量的增強

作為農(nóng)村高中學校的校領導，應該積極向上級政府申請教育基金，完善學校的教育教學設備，尤其要促進美術教學設備資源的更新，優(yōu)化課堂教育標準。對于教學制度，要積極采取有效的獎勵機制，重視教師的職稱評定，通過良好美術教學環(huán)境的打造，讓學生感覺到美術課堂教學的美感。針對農(nóng)村學校教育資金匱乏的現(xiàn)象，可以結合多種方式籌集社會資金，如捐贈、企業(yè)贊助等，改善辦學條件。除此之外，要注意引進具備專業(yè)美術素質(zhì)的教師，結合培訓過程，不斷打造一支良好師資力量的隊伍。

2.創(chuàng)新教學方式，注重學生美術核心素養(yǎng)的提升

美術教育的實施需要在教學方式上進行不間斷的創(chuàng)新，為學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供前提條件。首先，高中美術教師可以給學生的美術技能施展提供專業(yè)的畫室，讓學生在專業(yè)的畫室中不斷地表現(xiàn)，學生在自我展示的過程中，會不斷地自由發(fā)揮。其次，可與遠程直播教學相結合，讓學生在參與遠程直播教學的過程中學習其他學校的先進教學經(jīng)驗，與此同時，教師要給學生制造實踐機會，讓其充分地利用自己所學的美術知識，更好地表現(xiàn)自己的美術水平。再次，由于每個學生都有自己的個性與特點，在美術方面的天賦具有差異，教師要遵循因材施教的原則，盡可能采取有利于學生個性發(fā)展的教學方式。學生在進行美術創(chuàng)作的過程中，對美術作品的修改可以結合自身想象，體現(xiàn)出獨具一格的繪畫意境，進而培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。

3.善于因勢利導，注重開發(fā)、利用美術課程資源

為了促進農(nóng)村高中美術教學的特色，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，教師要善于開發(fā)、利用優(yōu)質(zhì)的教學資源。由于我國的鄉(xiāng)村占比較大，其風俗文化也各具特色，尤其是對于節(jié)假日而言，滲透了諸多與美術教育相關聯(lián)的文化。教師應該注意對這些特色美術文化的開發(fā)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如，關于高中民間美術的相關內(nèi)容講解，為了促進學生更加深刻地體會民間美術的特點以及精神內(nèi)容，教師可以參照地區(qū)特色，引導學生了解刺繡、年畫、剪紙、風箏等民間藝術，盡可能地搜集相關資料，討論資料中不同地方的風格與特點，結合剪紙的相關技藝，讓學生對剪紙開展自主性創(chuàng)作，實現(xiàn)生活與課堂的有機銜接，同時還能讓學生了解更多的美術課程資源，體會到民族自豪感，用符合特色的審美眼光去了解美術這門藝術。

綜上所述，學生美術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要高中美術教師轉變教學觀念，用符合學科素養(yǎng)基準培養(yǎng)的標準，不斷地對教學方式進行創(chuàng)新，同時還要善于因勢利導，開發(fā)利用更多的美術課程資源，促進學生個性化與綜合化發(fā)展。

參考文獻：

張建春.基于核心素養(yǎng)引領下的高中美術教學策略研究[J].科教導刊，2020（35）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村高中美術學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”（GS[2020]GHB0320）的研究成果。