劉清旺 何正花

摘 要：在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師能夠有效提升課堂教學(xué)的具體性、方向性、目的性和實效性，高中生的應(yīng)用意識培養(yǎng)也得到教師的全力支持和重點關(guān)注。具體可以從主體認(rèn)知、合作探究、生活實踐三個方面來展開。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用意識;培養(yǎng)策略;高中生

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，高中生應(yīng)用意識的培養(yǎng)逐漸得到教師的關(guān)注，教師開始將高中生應(yīng)用意識培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的核心任務(wù)之一，應(yīng)用意識培養(yǎng)逐漸成為課堂活動的指導(dǎo)思想。

一、核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)課堂的實施要求

核心素養(yǎng)理念要求教師在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)高中生的積極參與、主動思考、自覺合作、多維交流和快樂互助，切實讓高中生動眼觀察、動手實踐、動嘴交流和動腦思考，充分調(diào)動高中生的主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃?。這樣，高中生就會在數(shù)學(xué)課堂上煥發(fā)旺盛的生命活力與強(qiáng)烈的認(rèn)知熱情，在認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知能力和認(rèn)知效果等方面都獲得較大的優(yōu)化，從而為數(shù)學(xué)課堂提供強(qiáng)大的主體支持。

二、核心素養(yǎng)下學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)理念是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，也是高中生知識交流、能力訓(xùn)練和素質(zhì)發(fā)展的成長內(nèi)容。

（一）主體認(rèn)知是應(yīng)用意識培養(yǎng)的起點

學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)直接涉及高中生的動手能力、實踐能力和設(shè)計能力等主體素養(yǎng)，因而需要高中生的親自參與、主體探究和能力訓(xùn)練。這樣，高中生的認(rèn)知能力、思維能力、想象能力和拓展能力才能夠在多次實踐、反復(fù)強(qiáng)化、慢慢培養(yǎng)中逐漸形成和持續(xù)提升，以此為高中生的應(yīng)用意識培養(yǎng)提供良好的起點。

以必修一第二章“統(tǒng)計”為例，高中生可以在“統(tǒng)計”中獲得很多關(guān)于調(diào)查活動的具體知識。因此，教師不僅要讓高中生進(jìn)行課下識讀，初步了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，還要讓高中生在課下自學(xué)和課上探究過程中將教材內(nèi)容自覺與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，借助現(xiàn)實生活中的真實案例去驗證數(shù)學(xué)知識，切實促進(jìn)數(shù)學(xué)知識與生活實踐的密切關(guān)聯(lián)。這樣，高中生的應(yīng)用意識就會獲得有效啟迪和逐漸形成。

（二）合作探究是應(yīng)用意識培養(yǎng)的主體

在學(xué)生的應(yīng)用意識培養(yǎng)過程中，教師還要注意不能讓高中生“單打獨斗”，要善于引導(dǎo)高中生加強(qiáng)合作，讓高中生借助集體智慧和團(tuán)隊合力高效開展應(yīng)用意識培養(yǎng)活動。這樣，高中生就會在親切、友好、輕松、快樂的人性化氛圍中自由自在地認(rèn)知、開開心心地交流，切實促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

以必修三第二章“等比數(shù)列”為例，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極組織高中生針對“等比數(shù)列”進(jìn)行集體討論和合作探究，切實提升高中生對“等比數(shù)列”的科學(xué)認(rèn)識和掌握質(zhì)量。高中生較好地掌握“等比數(shù)列”后，就能夠為應(yīng)用意識的形成提供強(qiáng)大的集體智慧保障和團(tuán)隊合力支持。這樣，高中生就可以在集體討論中探究“等比數(shù)列”應(yīng)用于現(xiàn)實生活的有效途徑，切實促進(jìn)高中生應(yīng)用意識的形成與發(fā)展。

（三）生活實踐是應(yīng)用意識培養(yǎng)的發(fā)展

在學(xué)生的應(yīng)用意識培養(yǎng)過程中，教師不僅要實現(xiàn)高中生的主體認(rèn)知和合作探究，還要積極推動高中生將自己的數(shù)學(xué)知識、探究能力和想象能力都應(yīng)用于生活實踐中。這樣，高中生的應(yīng)用意識培養(yǎng)才會真正自覺化、實用化和素養(yǎng)化。

以必修二第一章“空間幾何體的表面積與體積”為例，高中生能夠在本節(jié)學(xué)習(xí)中獲得空間立體感和想象能力的全面提升。高中生可以在現(xiàn)實生活中將自己的空間立體感與想象能力應(yīng)用于具體實物的面積計算和體積計算中，如房間涂料的粉刷面積、樓體外面的粉刷面積、樓房建筑面積的計算，還可以應(yīng)用于砂石料、水體、飲料、礦泉水等生活中常見顆粒狀和液態(tài)物質(zhì)的體積計算以及大物體的重量計算等。這樣，高中生在數(shù)學(xué)課堂上掌握的“空間立體知識”就會應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，幫助自己或他人解決一些現(xiàn)實生活中存在的實際問題，以此達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。

教師要以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)思想，有設(shè)計、有規(guī)劃、有內(nèi)容、有效果地開展高中生的應(yīng)用意識培養(yǎng)活動，切實促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂逐漸人性化、趣味化、主體性和實效性。這樣，高中生就會獲得實踐性、合作性和探究性較強(qiáng)的主體發(fā)展基地，在積極參與、主動合作、自覺交流中煥發(fā)出主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃?，真正實現(xiàn)快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]浦春玲.淺談高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（24）：68.

[2]郭小明.探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2019（16）：69-70.

[3]湯曉春.高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的實踐[J].教育理論與實踐，2017（26）：62-64.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的策略研究”（GS[2020]GHB0749）成果。