楊莉

摘 要：隨著創(chuàng)新教育理念不斷滲透到各門學(xué)科中，高中英語(yǔ)教師也開始在此方面進(jìn)行嘗試和探索，以希望在英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。從這個(gè)角度入手，結(jié)合高中英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)課例，探討實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;創(chuàng)新教育

新時(shí)代的高中英語(yǔ)教育，不能僅僅將目光放在英語(yǔ)考試上，還應(yīng)該從高中生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展入手，在英語(yǔ)教學(xué)中切實(shí)貫穿創(chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師需要主動(dòng)探討如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育與創(chuàng)新教育的融合問題。

一、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)課例

以高一英語(yǔ)必修一Unit 1 Friendship單元學(xué)習(xí)為例，教師在整個(gè)單元學(xué)習(xí)的過(guò)程中都注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了對(duì)應(yīng)板塊的優(yōu)化。在實(shí)際課堂中采取的策略有以下幾點(diǎn)。

（一）尊重學(xué)生的創(chuàng)新想法，創(chuàng)設(shè)良好的自主表達(dá)平臺(tái)

在進(jìn)行warming up板塊學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師會(huì)設(shè)定這樣的問題：“What do you think of friendship？What do you think will be able to become good friends？”接著學(xué)生進(jìn)入頭腦風(fēng)暴的狀態(tài)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，談?wù)撟约簩?duì)友情的看法，在此過(guò)程中教師要注意捕捉有見地的想法，然后組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探討。例如，某學(xué)生指出“Friendship should be a flower that needs careful care”，接著講述了自己因?yàn)闆]有及時(shí)消除與朋友的誤會(huì)，最終導(dǎo)致與朋友漸行漸遠(yuǎn)。很明顯該學(xué)生能夠?qū)⒆约合嚓P(guān)的生活經(jīng)歷引入這樣的話題情境中，這本身就是值得贊揚(yáng)的，加上他的闡述很有見地，充分展現(xiàn)出他對(duì)友誼的創(chuàng)新看法。在他講述完畢之后，教師可以讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)析這樣的看法，此時(shí)有學(xué)生提出“君子之交淡如水，有時(shí)候不需要進(jìn)行培育，也可以形成崇高的友誼”。很明顯，依靠這樣的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生敢于在課堂上講述自己不同的意見，教師要懂得去欣賞，懂得去尊重，構(gòu)建良好的自主表達(dá)平臺(tái)，這樣有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中英語(yǔ)課堂中，教師要巧妙地將創(chuàng)新理念融入進(jìn)去，此時(shí)就需要關(guān)注教學(xué)模式的創(chuàng)新，以不同的教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣自然可以使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)得以培養(yǎng)和鍛煉。例如，在進(jìn)行Reading板塊教學(xué)的時(shí)候，教師改變以往精細(xì)化閱讀的教學(xué)模式，給學(xué)生設(shè)定對(duì)應(yīng)的小組合作閱讀任務(wù)：（1）梳理文本，找到各自不認(rèn)識(shí)的單詞，標(biāo)記自己沒有理解的語(yǔ)句，在小組內(nèi)進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，然后嘗試以思維導(dǎo)圖的方式，將小組成員沒有掌握的詞匯串聯(lián)起來(lái)。（2）角色扮演任務(wù)，要求一個(gè)學(xué)生扮演Anne，另一個(gè)扮演Anne的日記本，然后想象他們相見之后會(huì)發(fā)生什么，他們會(huì)講述什么樣的話語(yǔ)，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后設(shè)定相應(yīng)的對(duì)話。很明顯，為了完成這些任務(wù)，學(xué)生會(huì)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，這是鍛煉開放思維的良好契機(jī)[1]。在此過(guò)程中不同的小組會(huì)呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，這樣就使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)的塑造，繼而進(jìn)入高質(zhì)量的英語(yǔ)教育教學(xué)中去[2]。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的策略分析

結(jié)合上述高中英語(yǔ)教學(xué)案例可以看出，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)需要有良好的契機(jī)、合適的交互平臺(tái)，此時(shí)就需要教師優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)而確保高中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)得以激發(fā)。從微觀角度來(lái)看，需要做好的規(guī)劃主要有：樹立創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的觀念，妥善地將其融入英語(yǔ)教育目標(biāo)、英語(yǔ)教育內(nèi)容和英語(yǔ)教育方式中，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)前英語(yǔ)教育體系的融合，這樣創(chuàng)新教育與英語(yǔ)教育會(huì)成為一個(gè)整體;堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，確保學(xué)生成為課堂主體，去探討自己的生活經(jīng)歷，去表達(dá)自己的真實(shí)想法，而不是為了迎合老師或者獲取某個(gè)參考答案，使學(xué)生成為個(gè)性化表述的主體，轉(zhuǎn)變師生的角色，確保教師處于組織者和引導(dǎo)者的狀態(tài)，這樣才能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高;注重英語(yǔ)教育教學(xué)行為的創(chuàng)新，確保創(chuàng)造更加理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能意識(shí)到創(chuàng)新性做法會(huì)得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展也是很有必要的[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，實(shí)際上需要將英語(yǔ)教育與創(chuàng)新教育融合起來(lái)，形成更加高質(zhì)量的英語(yǔ)教育環(huán)境，以確保高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到更好的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅悅.任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（2）：135-136.

[2]劉海東.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與研究[J].現(xiàn)代交際，2018（3）：160-161.

[3]陳琛.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與思考[J].科技風(fēng)，2018（5）：28.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)模式探究”（編號(hào)：QY2020_000124）的研究成果。