董敏杰

摘 要：研修是提高教師專業(yè)水平的重要方式，在研修活動中積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)研修，能夠更好地為教師提供研修支持。網(wǎng)絡(luò)研修能夠打破時間和空間的限制，為教師研修提供更為積極的幫助，使教師能夠基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充分進(jìn)行研修互動，從而將教學(xué)經(jīng)驗、教案等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，有效提升教師專業(yè)化發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)研修;教師;專業(yè)化發(fā)展;教學(xué)經(jīng)驗

網(wǎng)絡(luò)研修對教師教育水平的提高具有積極的作用，網(wǎng)絡(luò)研修形式多樣、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)反思、網(wǎng)絡(luò)研修交流廣泛并且網(wǎng)絡(luò)研修時間自由，使研修的成效得以最大程度發(fā)揮，能夠更好地幫助教師去完成互動學(xué)習(xí)和交流，也讓教師在研修中收獲更多。

一、網(wǎng)絡(luò)研修形式多樣

網(wǎng)絡(luò)研修是利用網(wǎng)絡(luò)平臺對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與交流的形式。網(wǎng)絡(luò)研修對教師專業(yè)素質(zhì)的提升具有積極的推進(jìn)作用。由于網(wǎng)絡(luò)研修改變了傳統(tǒng)的座談模式，可以最大程度地利用網(wǎng)絡(luò)資源來完成教師的教研活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠最大程度地為教師提供各種研修輔助，如能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時發(fā)布研修議題等，大大提高了研修活動的信息交互效率[1]。網(wǎng)絡(luò)研修過程中，可以克服原有的只能輪流發(fā)言的弊端，網(wǎng)絡(luò)媒介可以支持更多的教師同時發(fā)布觀點(diǎn)，這就大大節(jié)約了研修活動的時間，尤其是在教師存在不同意見的情況下，網(wǎng)絡(luò)研修能夠為教師發(fā)表自己的看法提供更大的空間。

二、網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)反思

網(wǎng)絡(luò)研修過程中，由于網(wǎng)絡(luò)的支持可以讓教師接觸到更多的專業(yè)教學(xué)案例等，從而能夠促進(jìn)教師開展反思。教學(xué)是需要經(jīng)驗積累的工作，每個教師在教學(xué)實踐中遇到的情況不同，從而在設(shè)計教案時也會存在差異。在網(wǎng)絡(luò)研修中，教師可以將自己的教案上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓更多教師進(jìn)行觀摩和評價，可以更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，有助于教師基于反思來完善和提高專業(yè)教學(xué)能力[2]。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，通過反思可以提高教師的創(chuàng)新能力，網(wǎng)絡(luò)作為一個高度集約化的平臺，教師能夠?qū)⒔?jīng)驗、想法等進(jìn)行共享，能夠獲得更多的專業(yè)評價和建議，從而可以放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，在原有的教學(xué)形式上予以優(yōu)化創(chuàng)新，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)研修交流廣泛

網(wǎng)絡(luò)研修可以顯著提高教師交流互動的廣泛性，傳統(tǒng)的研修學(xué)習(xí)中，教師一般只能接觸到一定區(qū)域內(nèi)的其他教師，交流互動受到較大限制。而網(wǎng)絡(luò)研修基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，無論距離多遠(yuǎn)，都能夠在網(wǎng)絡(luò)上完成交流。如地處北方的教師可以同南方的教師探討專業(yè)課程方面的問題，這就大大拓寬了專業(yè)教師的交流范圍，讓教師的專業(yè)教學(xué)眼界得以拓展，從而能夠受到更多的教學(xué)啟發(fā)[3]。教師的交流形式也不限于同步線上的互動，可以通過博客等方式講述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，從而能夠獲得其他專業(yè)教師的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)研修當(dāng)中，教師之間不僅能夠相互交流，也能夠與教育專家進(jìn)行交流，這樣能夠有效提高教師的專業(yè)能力。

四、網(wǎng)絡(luò)研修時間自由

在傳統(tǒng)的研修活動中，教師需要抽出時間進(jìn)行集中的研修培訓(xùn)，這就會影響到教師的正常教學(xué)計劃，導(dǎo)致教學(xué)秩序被打亂。網(wǎng)絡(luò)研修打破了時間和地點(diǎn)的限制，在研修活動中教師無須離開學(xué)校和講臺，只需要利用課余時間就可以完成研修要求。網(wǎng)絡(luò)研修最大限度地提高了研修交流的靈活性，在較為自由的時間中，教師可以自主安排時間，平衡好上課和研修之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)研修的另外一個優(yōu)勢，就是能夠不限制時間地支持教師開展交流，如某些教師對于某個教育問題進(jìn)行深入討論時，時間往往較長，網(wǎng)絡(luò)研修可以讓教師有時間充分交流，即便是夜深人靜也不會受到影響，從而有助于教師更好地完成教育交流，也能夠讓教師獲得更多的啟發(fā)和幫助，促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)研修是一種新的研修形式，對教師專業(yè)化發(fā)展起到積極的支持作用。網(wǎng)絡(luò)研修能夠使教師有更為廣闊的空間以及更為自由的時間，進(jìn)行更為深入的研修探討，從而能夠強(qiáng)化教師的專業(yè)能力，幫助教師通過網(wǎng)絡(luò)研修來獲得經(jīng)驗和啟發(fā)，提高研修的實踐效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海茹，葉梨萍，劉清堂，等.PST視域下教師網(wǎng)絡(luò)研修模式的設(shè)計及應(yīng)用[J].中國教育信息化，2020（5）：36-40.

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[3]張淑嫦，陳適.互聯(lián)網(wǎng)背景下混合式研修推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計與應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2019，471（21）：20-22.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展策略研究”階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1096。