楊藝

摘要：新課改對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求越來越高，高效課堂構(gòu)建能夠?yàn)榕囵B(yǎng)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教育者應(yīng)重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心打造高效課堂，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。本文圍繞“核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建”展開討論，希望能夠?qū)V大教育者優(yōu)化教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0047

素質(zhì)教育背景下，教育教學(xué)工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注度持續(xù)上漲。初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，教育者必須關(guān)注高效課堂的構(gòu)建，要深度解讀素質(zhì)教育內(nèi)涵，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義

首先，能夠以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為手段推動(dòng)數(shù)學(xué)教育向素質(zhì)教育方向發(fā)展。素質(zhì)教育是教育教學(xué)工作發(fā)展的“大勢(shì)所趨”，初中數(shù)學(xué)教育亦是如此。核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力、抽象想象能力、數(shù)據(jù)分析能力等，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠推動(dòng)學(xué)生的核心素質(zhì)發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展鋪平道路。其次，能夠以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為手段推動(dòng)學(xué)生綜合能力全面提升。現(xiàn)代科技快速發(fā)展，現(xiàn)代人想要適應(yīng)社會(huì)，必須有極強(qiáng)的綜合能力。教育者是人才培養(yǎng)的主要負(fù)責(zé)人，核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，初中數(shù)學(xué)教育者不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，還要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的學(xué)以致用的能力，進(jìn)而成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，這在一定程度上帶動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性有效提高。然而，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)高效課堂角度來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在問題，且以如下兩點(diǎn)最為嚴(yán)重。1.教育與生活脫離。數(shù)學(xué)與生活之間有著極為緊密的聯(lián)系，無論是利用數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還是立足數(shù)學(xué)教育構(gòu)建高效課堂，都必須保證數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有較強(qiáng)的聯(lián)系性，如此才能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，降低學(xué)生的理解難度，保證課堂教育的效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然而實(shí)際情況是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的生活“兩張皮”問題嚴(yán)重，學(xué)生不懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的使用場(chǎng)景，更無法學(xué)以致用。2.教育模式落后。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式至今仍然是我國(guó)教育教學(xué)的主流，傳統(tǒng)教育教學(xué)思想束縛著教育者的教學(xué)思想，很多教育者仍然以填鴨式的方法落實(shí)數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)課堂上，教育者不斷向?qū)W生灌輸已經(jīng)整理好的知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)不是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)而是幫助學(xué)生獲得高成績(jī)。為了使得學(xué)生獲得較好的數(shù)學(xué)成績(jī)，題海戰(zhàn)術(shù)接二連三，表面上看來學(xué)生解題得心應(yīng)手，然而實(shí)際情況是，學(xué)生并沒有將知識(shí)融會(huì)貫通，教學(xué)工作未重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生的情感被忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.利用問題引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維相對(duì)較差，在理解數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常因缺乏明晰的思路而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此，核心素養(yǎng)下的高效數(shù)學(xué)課堂建立應(yīng)該培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。而在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力時(shí)，教育者可以合理使用各種數(shù)學(xué)問題。例如，在落實(shí)圓周角教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)在于圓周角定理的三種情況。此時(shí)，教育者可以利用提問引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試動(dòng)手畫圖，分析不同情況下圓周角和圓心角的位置關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生探討并論證圓心在圓周角上、圓心在圓周角內(nèi)以及圓心在圓周角外的三種情況。此舉不僅能夠幫助學(xué)生快速了解圓周角的性質(zhì)定理，還能夠凸顯教育者的引導(dǎo)者身份以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，鞏固學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生的印象。

2.合理使用探究實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

現(xiàn)階段，優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)方法層出不窮，核心素養(yǎng)下打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂可使用的教育教學(xué)方法亦十分多樣。在眾多教學(xué)方式中，有一種教學(xué)方法不得不提，那便是實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生思考、探索、分析、解決問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地拓展課堂教育并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于構(gòu)建高效課堂亦能產(chǎn)生非常積極的影響。

例如，在落實(shí)數(shù)據(jù)分析教學(xué)時(shí)，教育者可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，讓小組內(nèi)學(xué)生調(diào)研學(xué)校內(nèi)男女生的身高、體重等，并將之制作成為統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生思考最佳的廣播體操代表團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該在什么范圍選定，并嘗試在課堂上論述自身的理由。此舉不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，還幫助學(xué)生明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，不可不謂之一舉數(shù)得。

四、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)高效課堂是創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教育的一個(gè)思路，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教育改革提供支撐。然而需要注意的是，初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就。因此，在構(gòu)建高效課堂時(shí)，初中數(shù)學(xué)教育者要牢牢把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)核心，并以之為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的思維，加深學(xué)生的知識(shí)印象，要逐步提高學(xué)生的綜合能力，夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省銅仁市沿河土家族自治縣甘溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)565300）