史旦

摘要：初中英語閱讀課堂教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于初中英語課堂教學(xué)的核心素養(yǎng)培育具有一定的積極性和指導(dǎo)作用。本文從初中英語閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；英語閱讀；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0038

一、初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)概況

初中英語課程最核心的素養(yǎng)之一是它具有很強(qiáng)的文化和語言特點(diǎn)，最為核心和重要的一點(diǎn)是它更加注重英語和文化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，是將它的教育與實(shí)踐過程轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代社會(huì)上各種可用的知識(shí)和技能的一個(gè)完整的過程。對(duì)于初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)是為了有效地引導(dǎo)和幫助每一個(gè)初中學(xué)生都明確自己的世界觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生能夠真正做到“學(xué)以致用”，將自己在書本上的所學(xué)全部都落實(shí)與運(yùn)用到了具體的實(shí)際中，從而促使學(xué)生熟練地掌握了如何融入這個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)必備性品格和其他的相應(yīng)素質(zhì)。

初中英語的核心素養(yǎng)訓(xùn)練具有較高的科學(xué)性、時(shí)代性。初中英語的綜合核心素養(yǎng)培訓(xùn)要始終堅(jiān)持以人為本的重要指導(dǎo)思想，注意有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和其主觀能動(dòng)性。在其培養(yǎng)模式上，初中英語的核心素養(yǎng)訓(xùn)練將遵循小班學(xué)生自身的成長發(fā)展規(guī)律及其受到高等教育節(jié)奏變化的規(guī)律，采用系統(tǒng)而又科學(xué)的閱讀課堂教育方法手段，將其中所有的基本理論技術(shù)基礎(chǔ)支持和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)全部融入初中英語閱讀課堂教育實(shí)踐活動(dòng)中，確保這一項(xiàng)目課程實(shí)施教學(xué)的規(guī)范化。

二、初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系

各種初中英語閱讀教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)際上都被認(rèn)為在我國當(dāng)前的初中英語閱讀教育的質(zhì)量提高和完善過程中有所提高與改進(jìn)，相應(yīng)地在當(dāng)前我國各種初中英語閱讀教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中也需要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍╅喿x教育的核心素質(zhì)，從而有效地確保我國當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)校初中英語在其閱讀和文化教育課程的設(shè)計(jì)工作方面的先進(jìn)性，保證我國當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的初中英語這門學(xué)科能夠有一個(gè)良好的機(jī)會(huì)與當(dāng)前發(fā)展在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)上的一些與其相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)進(jìn)行接軌，擺脫“啞巴英語”這種新模式的尷尬。初中英語閱讀課程對(duì)于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展培養(yǎng)以及教育活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)主要目標(biāo)在于對(duì)當(dāng)前我國學(xué)校初中英語學(xué)科閱讀和教育培養(yǎng)的活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)在其發(fā)展方向上的一種理論指導(dǎo)和一種技術(shù)性推廣。初中英語學(xué)科閱讀和教育培養(yǎng)的活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)也同樣被用作對(duì)于促進(jìn)初中英語閱讀的閱讀素養(yǎng)培育，是人才培養(yǎng)的重要載體以及現(xiàn)實(shí)生活與文化教育等各類活動(dòng)的具體表達(dá)形式，兩者緊密交織在一起，共同推動(dòng)了當(dāng)代我國當(dāng)前階段的初中英語各門專業(yè)和學(xué)科的閱讀課程教學(xué)質(zhì)量及水平不斷提高和健康成長。

三、新時(shí)期對(duì)初中英語閱讀發(fā)展的合理化建議

1.注重語境的重要性

在初中階段，英語語言閱讀語境課程整體教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)中融入英語閱讀語境的獨(dú)立學(xué)習(xí)等一些相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以有效地促使初中學(xué)生快速發(fā)展獨(dú)立思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)自學(xué)能力，幫助他們快速形成良好的英語閱讀思維，養(yǎng)成良好的英語基本語言運(yùn)用習(xí)慣，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)核心能力素養(yǎng)的不斷提高。同時(shí)，在今年第一階段初中英語的閱讀學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，一些融入了英語交際語境的閱讀學(xué)習(xí)以及相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，可以充分有效地培養(yǎng)初中生對(duì)于運(yùn)用英語進(jìn)行交際的語言綜合運(yùn)用能力，避免“中國式”的初中英語和“啞巴式”的初中英語的尷尬局面。

2.注意情景化教學(xué)

在實(shí)施初中英語情境閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)及對(duì)各種閱讀學(xué)科學(xué)生核心能力素養(yǎng)培育的教育訓(xùn)練中，可以適度充分地運(yùn)用其在初中英語教學(xué)情境閱讀教學(xué)中的有關(guān)理論方法和教學(xué)技巧。英語綜合閱讀教學(xué)課程作為一門教學(xué)語言，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)遵循循序漸進(jìn)，注重日常知識(shí)的積累與有效地學(xué)習(xí)。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)校制定的初中英語綜合閱讀能力培養(yǎng)課程計(jì)劃有序組織實(shí)施。在對(duì)初中生初中英語閱讀教育實(shí)踐活動(dòng)組織設(shè)計(jì)及對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生英語核心素養(yǎng)知識(shí)的培訓(xùn)中，要著重綜合考慮培養(yǎng)學(xué)生初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生適應(yīng)性和學(xué)生宏觀性的特點(diǎn)，眼光應(yīng)該要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀課程學(xué)習(xí)的全過程，做好初中英語閱讀課程學(xué)習(xí)的各個(gè)階段及學(xué)習(xí)階段。

3.提高教師的教學(xué)水平

在對(duì)初中英語閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及專業(yè)和學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)施中，要充分發(fā)揮專業(yè)人員和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，注意充分發(fā)揮專業(yè)英語課堂教師的引導(dǎo)和輔助作用，在對(duì)開展的相應(yīng)課堂教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以增強(qiáng)學(xué)生自主參與和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在對(duì)英語閱讀課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施中，英語教師要針對(duì)其內(nèi)容做出一些詳細(xì)的安排，師資力量及其教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施之間需要協(xié)調(diào)配合。

四、結(jié)語

初中英語閱讀課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)，它也是推動(dòng)我國教育改革和創(chuàng)新的一支，并且它具備一定的執(zhí)行難度和可以操作的阻力。“明知山有虎，偏向虎山行”。目前我國中學(xué)英語閱讀課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)科的核心素養(yǎng)建設(shè)工作正在順利開展，需要克服一切困難，從根本上解決問題，提高當(dāng)前我國的教學(xué)質(zhì)量。

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[3]姚瑤.多元智能理論視角下初中英語閱讀教學(xué)研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2018.

（作者單位：浙江省寧波慈溪市逍林初級(jí)中學(xué)315321）