馮燕

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中課堂的互動(dòng)，是為了促進(jìn)學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)，所以，教師要避免灌輸式的教學(xué)，要多觀察學(xué)生，并且多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓課堂成長(zhǎng)互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們也真正參與進(jìn)來(lái)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從互動(dòng)中提高效果，進(jìn)一步的提升教學(xué)的質(zhì)量，并且讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0128

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)生的要多說(shuō)多練，才能更加扎實(shí)地掌握這門語(yǔ)言的內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，讓他們能夠聽(tīng)得懂老師的英語(yǔ)，并且也能主動(dòng)地用自己所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行交流，要讓英語(yǔ)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂上的一種主要的語(yǔ)言，讓學(xué)生的語(yǔ)言思維得到促進(jìn)。要設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)的形式，結(jié)合著具體的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中把基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固，并且能夠做到活學(xué)活用，真正理解詞匯和語(yǔ)法在英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的作用是什么。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行互動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)建，要綜合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行綜合似的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，打造互動(dòng)的課堂是非常重要的，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)互動(dòng)中的小學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境。

一、讓小學(xué)生們?cè)诤献鳟?dāng)中完成互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生們?cè)诤献鳟?dāng)中完成互動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性提高，在互動(dòng)當(dāng)中打造出一種語(yǔ)言的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生們不由自主地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的訓(xùn)練的效果。未來(lái)新型人才不單單要掌握較高的技術(shù)水平，還要擁有良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。合作能力及意識(shí)，是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，當(dāng)前社會(huì)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，有效的溝通技巧和積極的合作精神是一個(gè)重要的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)。圍繞著一個(gè)共同的任務(wù)，學(xué)生們需要發(fā)揮合作的精神，學(xué)會(huì)充分的交流和分享，能夠?qū)€(gè)人的思想和觀點(diǎn)在集體的智慧當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)充分的互動(dòng)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)當(dāng)中將彼此的優(yōu)勢(shì)了解得更加清楚，能夠在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)需要消耗的時(shí)間是比較多的，教師也可以安排小學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)溝通和交流，完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣的安排可以節(jié)約課堂的時(shí)間，對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力要求也比較高，所以，家長(zhǎng)也可以幫助學(xué)生們更好地完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，發(fā)揮監(jiān)督督促的作用。

二、在角色對(duì)話當(dāng)中，進(jìn)行語(yǔ)言的互動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)有這個(gè)階段的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是日常生活中的一些常見(jiàn)的場(chǎng)景，圍繞著不同的主題逐漸地展開(kāi)?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。在教材的設(shè)計(jì)編排上，往往借助人物角色的身份來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)，以此來(lái)展示語(yǔ)言交際的基本規(guī)律，便于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行角色的對(duì)話，在角色對(duì)話當(dāng)中體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，把一些重點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)掌握得更加清楚。無(wú)論是在課堂上還是在課外學(xué)生們都可以在老師的要求之下，通過(guò)分角色朗讀等活動(dòng)的開(kāi)展完成這樣的一個(gè)對(duì)話互動(dòng)的過(guò)程。與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常相似，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生有朗讀，而且要有大量的朗讀和閱讀的經(jīng)驗(yàn)。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要給學(xué)生的安排這樣的任務(wù)，并且逐漸地讓他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓他們?cè)诓粩嗟乩首x和閱讀的訓(xùn)練當(dāng)中，提高對(duì)于語(yǔ)言的把控能力。當(dāng)然也不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合這種方式，教師要根據(jù)情況安排學(xué)生們進(jìn)行角色的對(duì)話。最重要的是要讓學(xué)生們多說(shuō)多練，在師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

三、尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮主要作用

小學(xué)生活潑好動(dòng)主動(dòng)性是比較強(qiáng)的，但是由于受到傳統(tǒng)的教育思想的影響，他們?cè)谛闹锌謶謾?quán)威，不敢參與，不敢發(fā)言，這樣的情況也是大量存在的，那么，作為教師，要營(yíng)造出一種民主的氛圍，要尊重學(xué)生的主體性，并且鼓勵(lì)學(xué)生的主體性，讓他們積極的表達(dá)和參與，不怕出錯(cuò)，這樣才能更好地把英語(yǔ)學(xué)好。所以，從教師的角度來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的權(quán)威的課堂模式，要真正做到以學(xué)生為中心。英語(yǔ)課堂中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)需要師生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行心理?yè)Q位。由于互動(dòng)教學(xué)的英語(yǔ)課堂信息輸入量很大，學(xué)生接觸、操練語(yǔ)言的時(shí)間有所增加，教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)生充分地感受到自己作為學(xué)習(xí)的主人得到教室里的其他學(xué)生充分的尊重。在學(xué)習(xí)中，遇到一些困難的時(shí)候，學(xué)生更容易勇往直前，而不是輕易地退縮。小學(xué)英語(yǔ)教師要營(yíng)造出一種學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，要讓小學(xué)生們能夠有更強(qiáng)的上進(jìn)心，有更高的成就動(dòng)機(jī)。這樣在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中才能進(jìn)一步的展現(xiàn)出這個(gè)年齡段應(yīng)該有的風(fēng)采，也才能夠讓他們爆發(fā)出更多的學(xué)習(xí)潛能。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要真正轉(zhuǎn)變態(tài)度，做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)，提供更多的資源的支持和方法的指導(dǎo)，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中越來(lái)越自信，積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生們不斷地有收獲，有進(jìn)步。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注重打造一個(gè)更具有互動(dòng)性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)當(dāng)中掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，要豐富課堂的內(nèi)容，要圍繞著學(xué)生感興趣的主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，讓小學(xué)生們借助互動(dòng)的課堂，對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言有更多深刻的體驗(yàn)，讓他們產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸積累更豐富的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周 赟.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中運(yùn)用媒體互動(dòng)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)拓展的實(shí)例研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（08）：77.

[2]金 鈺.生生互動(dòng)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活力無(wú)限[J].江西教育， 2019（06）：79.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)駱莊鄉(xiāng)達(dá)二小學(xué) 055150）