張懷福

摘 要：我國目前越來越重視國民的綜合素質(zhì)，對于高職教育也逐漸重視起來。高職院校在發(fā)展過程中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新發(fā)展美術(shù)專業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生充分理解美術(shù)知識。而色彩教學(xué)是美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其目的是通過教學(xué)讓學(xué)生掌握色彩的基本規(guī)律，使之能夠在繪畫作品中靈活運用色彩，提高學(xué)生對于色彩的認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力。因此，對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，熟練掌握色彩的基礎(chǔ)理論知識和技能，對將來的創(chuàng)作是很有必要的。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，如何提高學(xué)習(xí)效果是我們要首要考慮的問題，而美術(shù)課程學(xué)習(xí)的效果主要取決于高職學(xué)生對于美術(shù)色彩理解的深度和層次。因此，教師在教學(xué)過程中要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進高職院校美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;美術(shù)教育;色彩教學(xué)

美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科的重要組成部分，其審美隨著時代的發(fā)展而變化。目前很多學(xué)科教學(xué)開始與科技相結(jié)合，以便達到在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新以活躍學(xué)生思維的目的。對于美術(shù)來講，教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，美術(shù)創(chuàng)作的想法也要不斷創(chuàng)新。為了提升創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中不但要加強理論知識的講解，還要逐漸改變色彩教學(xué)觀念。美術(shù)的色彩教學(xué)目標(biāo)主要在于提高學(xué)生的鑒賞能力，使之掌握色彩知識。教師應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中不斷加入一些新的元素，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，在課堂當(dāng)中主動引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。

一、高職院校美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題

美術(shù)專業(yè)相對其他專業(yè)來說有一定的專業(yè)深度和難度，且部分內(nèi)容較為抽象。目前高職院校美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題有以下幾個方面。

（一）現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)與本科教育存在差距

高職院校的擴招導(dǎo)致師資力量薄弱，教師隊伍中雖然補充了大量年輕老師，他們大部分都有良好的理論知識和技能，卻缺乏授課經(jīng)驗。部分老師有著豐富的美術(shù)理論知識卻不能夠把理論運用到實踐中，容易造成學(xué)生理論知識的掌握和實際應(yīng)用的脫節(jié)。大部分年輕老師，沒有足夠多的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)能力也有待提升。部分學(xué)校對于老師的培訓(xùn)也較少，導(dǎo)致教師缺乏提升的機會。多重因素的疊加使得高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)與本科教育存在差距。

（二）教學(xué)設(shè)備和條件較為落后

高職教育相比于其他高等教育來講，出現(xiàn)較晚，發(fā)展緩慢，高職院校里的美術(shù)專業(yè)所提供的設(shè)備和教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和教師授課的要求，教師的教學(xué)質(zhì)量受到影響。盡管近幾年高職院校的教學(xué)設(shè)備和條件有所改善，但依舊達不到專業(yè)的美術(shù)教學(xué)的要求。對于美術(shù)教學(xué)而言，這些都是亟待解決的問題，否則教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。美術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，對于教學(xué)設(shè)備的要求較高，所以必須配備滿足教學(xué)需求的設(shè)備，不然提高教學(xué)質(zhì)量只能是空談。

二、高職院校美術(shù)色彩的教學(xué)改革

（一）教師應(yīng)該嘗試改變教學(xué)方法

藝術(shù)教學(xué)涉及的知識面比較廣，教師應(yīng)該改變落后的教學(xué)方法。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，以往的作畫教學(xué)、色彩寫生訓(xùn)練以及美術(shù)作品創(chuàng)作都相應(yīng)發(fā)生了變化，社會對于美術(shù)人才的要求也在不斷提升。但是在教學(xué)過程中，學(xué)生往往跟隨老師的思路去思考多維的美術(shù)色彩知識，從而缺乏獨立思考，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新性的知識。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該讓學(xué)生主動研究，獨立思考，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在以后激烈的市場競爭中有立足之地。

（二）色彩課教學(xué)融合計算機技術(shù)

科技的快速發(fā)展讓許多行業(yè)與計算機和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)了更為高效和快捷的發(fā)展。與此同時，更多的多媒體及信息技術(shù)也被應(yīng)用在高職院校的美術(shù)色彩教學(xué)中。用先進的多媒體教學(xué)手段取代傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，把傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)融合到一起，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)色彩的認(rèn)識和理解能力。

老師在課堂教學(xué)中，可以運用Adobe Photoshop或CorelDRAW繪圖軟件直觀清晰地給學(xué)生展示各種色彩的靈活應(yīng)用案例，色彩的各種組成規(guī)律和基礎(chǔ)原理也可以很直觀地借助圖像表達。例如關(guān)于色彩亮度的講解，可以通過各種顏色的黑白和彩圖來進行比對，讓學(xué)生直觀地感受到各種色彩之間的相互變化，輕松掌握色彩明暗的理論知識。再如，讓學(xué)生進行畫面中的色塊的調(diào)整和變調(diào)的訓(xùn)練，還可以進行素描稿和小色彩稿的創(chuàng)作，這些都是很方便快捷的。在這些工具的幫助下，學(xué)生在以后的創(chuàng)作過程中對于色彩的把握和應(yīng)用也會更加得心應(yīng)手。另外，老師也可以在用PowerPoint制作課件的同時，加入一些經(jīng)典作品和優(yōu)秀的色彩調(diào)配圖例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，這對于學(xué)生鑒賞能力的提升有很大的幫助。因此，應(yīng)用計算機多媒體輔助教學(xué)，對于高職院校的學(xué)生掌握理論知識和繪畫技能，提升創(chuàng)新能力和審美能力，學(xué)會調(diào)配各種色彩，都有很重要的作用。

（三）鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有一定能力的美術(shù)人才，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠完成美術(shù)作品的創(chuàng)作以及從事一些藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的工作。這就要求學(xué)生在校期間努力提升自己的色彩審美能力和創(chuàng)新能力。教師可以要求學(xué)生學(xué)會使用一些方便快捷的繪圖軟件來輔助自己的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)所擁有的直觀性、快捷性、準(zhǔn)確性等優(yōu)點是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)工具所不具備的。它最大的優(yōu)點就是可以把學(xué)生產(chǎn)生的瞬間靈感快速記錄下來，這是傳統(tǒng)的繪畫工具不能做到的。使用傳統(tǒng)的工具完成創(chuàng)新性的作業(yè)自然要花費更多的時間、精力。但是如果使用多媒體手段去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就能使學(xué)生在很短的時間內(nèi)完成自己的靈感創(chuàng)作。學(xué)生節(jié)省了大量的時間，可以把這些時間和精力用在思維訓(xùn)練上。幾分鐘或者幾小時就可以運用計算機技術(shù)完成一幅畫作的初稿，這對于學(xué)生來說，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作積極性。初稿對于學(xué)生來說具有重要意義，可以充分體現(xiàn)個人創(chuàng)新能力的強弱，若是設(shè)計得不夠好，可以再次進行創(chuàng)作;若是設(shè)計較好，就可以根據(jù)初稿用手繪工具進行創(chuàng)作。長此以往學(xué)生就可以直觀地感受到自己進步與否。大量的寫生訓(xùn)練能夠讓學(xué)生很好地掌握色彩關(guān)系的變化規(guī)律，這對于他們創(chuàng)新能力的提升同樣有很大的幫助。訓(xùn)練越多，體會就越多，色彩的寫生訓(xùn)練還可以讓學(xué)生在繪畫過程中培養(yǎng)靈活的思維能力。而這種刻意鍛煉創(chuàng)新能力的方式能夠有效地開拓學(xué)生大腦，提高其創(chuàng)新思維能力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、對于基礎(chǔ)的色彩教學(xué)追求高效的學(xué)習(xí)方法

（一）合理安排課程

教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇契合學(xué)生思維的教學(xué)方法。美術(shù)色彩課程是一門最為基礎(chǔ)的課程，它一般被安排在大學(xué)一年級。作為美術(shù)課程的學(xué)習(xí)之始，學(xué)生對這門課程熱情與否很大程度上關(guān)系其以后對更深層次課程的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫情況，使其嘗試畫一些比較復(fù)雜的對象，一方面有利于鍛煉學(xué)生的耐心，另一方面還能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，有效避免厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。相反，如果只是學(xué)習(xí)畫一些簡單的事物，容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味。而復(fù)雜的繪畫對象對于學(xué)生的色彩認(rèn)知能力的培養(yǎng)也有很大的幫助，可以使其或多或少學(xué)習(xí)到各種色彩的搭配。當(dāng)然這個過程也需要老師引導(dǎo)學(xué)生完成，所以除了考驗學(xué)生的耐心之外，這也很考驗老師的耐心程度。老師要對一些有代表性的問題進行解答，指導(dǎo)學(xué)生完成一幅作品。一步步完成一幅看起來很困難的作品，不但能夠增強學(xué)生的自信心，還可以鍛煉學(xué)生的耐心，使其保持學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉不畏艱難的精神。讓學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迎難而上，解決各種問題，對于理論知識的掌握與鞏固是最為有效的。就像李貴平在《水粉靜物寫生色彩的探索》一文中指出的那樣：“水粉靜物寫生的技法有著相對的靈活性和多樣性。它既可以借鑒油畫的塑造手段，又可依據(jù)水彩畫的表現(xiàn)技法，還可以將兩種方法兼容并用，這就形成了水粉畫在表現(xiàn)色彩時所具有的優(yōu)勢?！?/p>

（二）教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到色彩訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作并重

老師在課堂講解中就應(yīng)該告訴學(xué)生色彩訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。有的學(xué)生往往只把色彩訓(xùn)練當(dāng)成單純的靜物寫生、風(fēng)景寫生，不能融入自己的情感色彩，不能和創(chuàng)作聯(lián)系起來，這對于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是很不利的。全面充分的色彩教學(xué)訓(xùn)練不但要求學(xué)生擁有專業(yè)的知識技能與思維能力，還要具有明顯的個人特色和創(chuàng)作風(fēng)格。每個學(xué)習(xí)美術(shù)的人都有自己的藝術(shù)特點及風(fēng)格，也都有自己擅長的領(lǐng)域和獨特的優(yōu)點。因此，色彩的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，充分運用色彩來展現(xiàn)藝術(shù)作品語言。換言之，就是在學(xué)生充分掌握繪畫色彩的基本規(guī)律的前提下，使其積極發(fā)揮主觀能動性，將創(chuàng)作的情感充分注入作品。因此，教師在訓(xùn)練過程中要時刻提醒學(xué)生創(chuàng)作要做到主觀與客觀并存，基礎(chǔ)性與藝術(shù)性同在。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會對于一個美術(shù)工作者的要求是富于想象力和優(yōu)秀的創(chuàng)作能力，這不是通過大量的色彩訓(xùn)練培養(yǎng)出的能力，也不是根據(jù)現(xiàn)有的事物去描繪一個相似事物的能力，而是如何在有限的空間中最大化地創(chuàng)作出高質(zhì)量的優(yōu)秀作品的能力。從這個層面來說，改善色彩教學(xué)的方法和觀念，采取正確的教學(xué)方法，是很有必要的。而高職院校美術(shù)專業(yè)的色彩教學(xué)必須以操作為基礎(chǔ)，重點突出能力的培養(yǎng)，以明確的就業(yè)方向為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，通過知識的講解訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的基本功。同時以學(xué)生為主體，做到理論與實踐并重，使其掌握基本能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，根據(jù)美術(shù)專業(yè)的特點適當(dāng)增加一些鑒賞分析課程，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王雨中.色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)的新構(gòu)想與實驗[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版），2005（2）：148-149.

[2]李貴平.水粉靜物寫生色彩的探索[J].都市家教（上半月），2017（9）：240.

作者單位：

河南輕工職業(yè)學(xué)院