趙鈺鑫

摘要：校企合作是企業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑，結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，想要全面提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要優(yōu)化工作人員的思政理念，當(dāng)前我國(guó)企業(yè)思政人才培養(yǎng)存在一些不足之處，校企合作方式需要?jiǎng)?chuàng)新。企業(yè)對(duì)思政人才培養(yǎng)的重視程度不斷加深，為了提高工作人員對(duì)企業(yè)的歸屬感，樹立良好的崗位意識(shí)，就需要在校企合作階段完善人才培養(yǎng)機(jī)制，提高企業(yè)人力資源的總體質(zhì)量，文章基于校企合作對(duì)企業(yè)思政人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入探究，希望能夠助力思政人才培養(yǎng)工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：校企合作;企業(yè);思政人才培養(yǎng);模式研究

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，讓我國(guó)企業(yè)思政人才培養(yǎng)迎來了新的發(fā)展階段，為了滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)思政人才培養(yǎng)的需求，企業(yè)需要認(rèn)真思考思政人才培養(yǎng)模式，結(jié)合全新的實(shí)訓(xùn)理念，樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作有助于管理人員制定實(shí)踐與理論相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，與企業(yè)未來經(jīng)營(yíng)發(fā)展相適應(yīng)，讓工作人員參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過程中，增強(qiáng)職工的專業(yè)能力，為職工構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室與工作崗位兩種完全不同的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式，提高思政人才培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性和時(shí)效性。

一、校企合作與思政人才培養(yǎng)

（一）校企合作

校企合作的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出集經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、服務(wù)于一體的職業(yè)人才，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，全面提高職工的技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和崗位意識(shí)，企業(yè)內(nèi)部管理人員需要向職工傳授基礎(chǔ)思政知識(shí)，定期開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓職工接觸到更加豐富的實(shí)訓(xùn)資源，營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓職工能夠?qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作過程中。校企合作實(shí)訓(xùn)模式的制定需要堅(jiān)持以職工為主體，結(jié)合職工的生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，管理人員要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓職工了解企業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)的主要依據(jù)，全面提高職工的動(dòng)手能力和知識(shí)技能應(yīng)用能力，適應(yīng)不同的崗位需求，能夠以積極的心態(tài)面對(duì)工作中的困難與挫折，提高職工的職業(yè)道德和思想品質(zhì)。

（二）思政人才培養(yǎng)

許多企業(yè)為了提高職工的綜合素養(yǎng)，將思政納入正式工作體系中，教導(dǎo)職工“毛澤東思想”和“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”，提高職工的法律意識(shí)，培養(yǎng)職工的思想道德修養(yǎng)，思政實(shí)訓(xùn)課的開展能夠充分的反應(yīng)出馬克思主義的意識(shí)形態(tài)需求，思政實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐內(nèi)容制定，需要從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行考量，思政理論體系較為復(fù)雜，管理人員需要了解職工的心理變化規(guī)律，讓職工能夠積極的參與到社會(huì)實(shí)踐中，助力職工全面發(fā)展，企業(yè)發(fā)展也需要堅(jiān)持德育為先的發(fā)展理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

（三）思政人才培養(yǎng)中校企合作的重要性

思政人才培養(yǎng)需要全面提高職工的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)職工的實(shí)際應(yīng)用能力，通過校企合作這一培養(yǎng)模式，制定企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃，對(duì)傳統(tǒng)的思政人才培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，幫助職工在實(shí)訓(xùn)過程中，了解未來工作崗位的實(shí)際情況，培養(yǎng)職工的實(shí)踐能力，助力職工綜合素質(zhì)的提高，校企合作實(shí)訓(xùn)模式的開展，也需要企業(yè)提供具有針對(duì)性的思政培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展情況制定合作機(jī)制，拓展合作領(lǐng)域。同時(shí)，管理人員在工作規(guī)劃制定的過程中，也能夠全面提高自身的專業(yè)應(yīng)用能力，創(chuàng)新工作方法，校企合作培養(yǎng)模式在思政人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)用具有重要意義，能夠全面提高職工的整體素質(zhì)，打造出創(chuàng)新型、復(fù)合型應(yīng)用人才，幫助企業(yè)管理層建立全新的工作理念，結(jié)合傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)，制定出具有針對(duì)性的工作體系。

二、基于校企合作的企業(yè)思政人才培養(yǎng)

（一）校企合作推動(dòng)職業(yè)工作理念的建立

企業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要注重職工職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合職工的工作特性，設(shè)計(jì)思政實(shí)訓(xùn)體系，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能型應(yīng)用人才，在思政人才培養(yǎng)工作開展的過程中，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求，幫助職工建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的工作要求。校企合作主要是通過企業(yè)與學(xué)校之間的通力合作，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)彼此之間的資源共享，為職工提供多樣化的培訓(xùn)環(huán)境，為職工今后的崗位工作奠定了基礎(chǔ)，校企合作是為了全面提高職工的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，為職工提供良好的發(fā)展前景，校企合作能夠全面提高職工的綜合能力，校企合作模式為傳統(tǒng)的思政人才培養(yǎng)帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。人才培訓(xùn)目標(biāo)需要努力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，工作理念的制定，要具有職業(yè)性發(fā)展特點(diǎn)，貼近職工的實(shí)際生活，滿足社會(huì)發(fā)展需求，思政人才培養(yǎng)內(nèi)容要融入當(dāng)前企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)，一切實(shí)訓(xùn)工作開展都是服務(wù)職工的職業(yè)發(fā)展。因此，思政人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和時(shí)代感，校企合作要以員工職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將思政理論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，制定出有效的校企合作模式。

（二）校企合作促進(jìn)主體培養(yǎng)模式的應(yīng)用

在校企合作思政人才培養(yǎng)過程中，需要做好工作流程的開發(fā)，思政人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置要結(jié)合企業(yè)的人才發(fā)展需求，管理人員在實(shí)踐活動(dòng)制定的過程中，實(shí)訓(xùn)工作項(xiàng)目的選擇要具有應(yīng)用性和適用性，全面提高職工的崗位技能，將掌握的思政理論知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中，提高自身的創(chuàng)新能力。思政培養(yǎng)模式的建立要結(jié)合企業(yè)工作改革的主要方向，堅(jiān)持以職工為主體，以職工的個(gè)性化發(fā)展要求為基礎(chǔ)，創(chuàng)建虛擬化工作情景，將企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施作為思政人才培養(yǎng)的主要形式，促進(jìn)工學(xué)一體化發(fā)展，思政工作的本質(zhì)是提高職工的思想政治品德，以積極的心態(tài)參與到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中。因此，管理人員在實(shí)訓(xùn)方案制定過程中，需要堅(jiān)持以職工為主體，工作內(nèi)容的分配要尊重職工的個(gè)體差異性，全面提高職工對(duì)工作內(nèi)容的參與度，建立創(chuàng)造性、主動(dòng)性的思政實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造工學(xué)一體化工作情景，提高員工的崗位意識(shí)。

（三）校企合作推動(dòng)工作實(shí)踐的改革

校企合作思政人才工作培養(yǎng)的過程中，需要注重一體化工作實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置，工作內(nèi)容的選擇可以結(jié)合職工的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出合適的工作案例，通過角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化培訓(xùn)方式的有效應(yīng)用，與企業(yè)各部門進(jìn)行通力合作，將真實(shí)的工作案例融入到思政人才培養(yǎng)中，促進(jìn)職工綜合能力的提升。同時(shí)，管理人員需要加大實(shí)踐工作比例，設(shè)置好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主題，對(duì)職工的實(shí)踐能力進(jìn)行考察，思政人才培養(yǎng)是員工綜合素質(zhì)提升的重要組成部分，高速發(fā)展的信息時(shí)代，企業(yè)需要建立開放性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓職工從不同渠道獲取思政知識(shí)，建立良好的社會(huì)觀念。實(shí)踐性培養(yǎng)模式的建立，有助于促進(jìn)員工職業(yè)道德素質(zhì)的提升，在思政人才培養(yǎng)工作開展過程中，有效應(yīng)用實(shí)踐性培養(yǎng)模式，能夠全面提高職工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，管理人員要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為職工提供表達(dá)溝通平臺(tái)，社會(huì)實(shí)踐是助力職工身心健康發(fā)展的重要途徑。因此，需要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，制定項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，管理人員要深入挖掘思政理論知識(shí)中的實(shí)踐資源，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的項(xiàng)目方案，將職工分為不同的實(shí)踐小組，由組長(zhǎng)選擇適合自己的選題，并對(duì)小組成員分配任務(wù)，制定出社會(huì)實(shí)踐評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完整性。同時(shí)，管理人員要學(xué)會(huì)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)職工的實(shí)訓(xùn)流程進(jìn)行影像記錄，并制作成工作文件，為職工實(shí)踐報(bào)告的撰寫奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，管理人員還需要引導(dǎo)職工進(jìn)行社會(huì)論文創(chuàng)作。