吳宏偉

摘 要：在小學語文教學中，要通過各種活動讓學生多接觸自然界，從而在孩子的心靈深處埋下熱愛家鄉(xiāng)的種子，引導他們樹立建設美好家園的遠大理想。同時，還要教育學生尊重自然規(guī)律，珍愛生命，欣賞生命，從而建立人與自然和諧相處的發(fā)展觀。從“人與自然和諧”這個最本質(zhì)的生態(tài)視角出發(fā)，探討小學語文教學中的生態(tài)文明教育策略。

關鍵詞：小學語文;生態(tài)文明;策略

生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。因此，在小學語文教學中，要充分挖掘語文學科中的生態(tài)文明教育素材，并從顯性和隱性兩個層面進行分析，真正掌握其蘊含的生態(tài)文明教育思想;還要通過靈活多樣的教育方式，讓學生從小在心靈深處埋下熱愛生態(tài)環(huán)境、建設美好家園的種子，并引導他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的宏偉目標而努力奮斗。

一、挖掘小學語文教材，找準生態(tài)文明教育的切入點和滲透點

通過分析小學語文教材，涉及生態(tài)文明教育的內(nèi)容包括看圖說話、課文、兒歌、作文等40篇（或處），有愛護環(huán)境或欣賞大自然的篇目，如《黃山奇石》《富饒的西沙群島》《日月潭》等;有介紹環(huán)保知識或環(huán)境科學的篇目，如《只有一個地球》《綠色千島湖》《保護鳥類》《爺爺和小樹》《老樹的故事》等;有關于環(huán)境行為的篇目，如《一只小羊羔》《帶翅膀的種子》等。這些涉及生態(tài)環(huán)境建設的篇目給我們的生態(tài)文明教育提供了依據(jù)。教師應在教學中積極滲透愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想，找準生態(tài)文明教育的切入點和滲透點，通過入情入理的現(xiàn)狀剖析，加強學生的生態(tài)文明意識。

二、語文課堂教學和實踐活動有效結合進行生態(tài)文明教育

在小學語文的教學過程中，教師要把生態(tài)文明的教學內(nèi)容和豐富的社會實踐活動有效結合起來，強化生態(tài)文明教育，這樣才能讓生態(tài)文明內(nèi)化成學生的基本素養(yǎng)。同時，這種從實踐中來、到實踐中去的生態(tài)文明教育模式，也會有效地提升學生的環(huán)保意識，從而使學生更積極地學習科學文化知識。

1.帶領學生來到自然界，感知大自然的美好，增強其環(huán)保意識

教師可以結合主題班會或者是學校的活動日，帶領學生進行春游。學生來到田野之間，看到春日暖陽，感受到和煦的春風，楊柳依依環(huán)繞著綠色的薄霧，燕子呢喃在春風中飛來飛去，這些生活中的美好畫卷帶給孩子的是真實的情感體驗，他們看到的、聽到的、嗅到的、感受到的都深深刻印在心中。同時，學生在感受大自然的過程中，教師要和小學生一起聊聊美好家園是怎么建成的，我們在今后生活中應該怎么做，在學習中應該樹立怎樣的理想……這樣的社會實踐活動，使小學生感受到在美好家園中生活的愉悅，更重要的是在他們幼小的心靈中埋下了建設美好家園的種子。

2.結合各種環(huán)境和資源紀念日開展主題活動

每年的“植樹節(jié)”，可以帶領學生為學校、為家鄉(xiāng)添新綠;結合“世界節(jié)水日”，可以帶領學生體驗無水的不便，也可以開展以“節(jié)約水資源”為主題的演講活動;在“地球日”，可以讓學生在“地球儀上進行“環(huán)游”，也可以讓學生撰寫以“我心目中的地球”為題的征文。通過各種環(huán)保活動的開展，增強學生參與生態(tài)文明建設的責任感和使命感。

3.組織學生積極參與學校開展的生態(tài)文明建設宣傳活動

一是參與學校在櫥窗、走廊或黑板報上的生態(tài)文明宣傳教育活動;二是參與學校開展的生態(tài)文明建設進社區(qū)活動，帶領學生入村入戶宣講生態(tài)文明建設的重大意義，或張貼有關生態(tài)文明建設的宣傳條幅。學生通過參與生態(tài)文明建設的宣傳教育活動，既增強了他們參與建設生態(tài)文明的意識，又鍛煉了他們服務社會的能力。

三、語文課堂教學中采用多種方式滲透生態(tài)文明教育

小學生的認知能力是有限的，還不能理解生態(tài)文明建設的真正內(nèi)涵。因此，在小學語文教學中，教師可采用情境教學法、分角色表演法或調(diào)查體會法等多種教學方法來讓小學生認識人與自然的關系，進而激發(fā)小學生的環(huán)保熱情。譬如在學習《爺爺和小樹》一課時，可以通過角色扮演來喚起學生的環(huán)保意識：學生自由分組，分別扮演爺爺和小樹。冬天，爺爺給小樹穿稻草衣服取暖，小樹在爺爺?shù)恼疹櫹伦聣殉砷L;夏天，小樹撐傘給爺爺，爺爺在樹下心情愉悅地乘涼。這樣的和諧氛圍，這樣的環(huán)保情趣，學生會長久沉浸在其中，小朋友真正認識到了爺爺與小樹密不可分的關系。如在學習《只有一個地球》時，可以通過微課向小學生展示在人類社會的發(fā)展過程中，不科學的、人為的破壞生態(tài)造成的溫室效應、沙塵暴、酸雨、地震、淡水資源減少等問題，使得國家越來越重視生態(tài)環(huán)境建設。又如在學習了《黃河是怎樣變化的》一課后，可以讓學生作為調(diào)查員，調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)的水土流失情況和一年的降水情況及生態(tài)環(huán)境建設情況，親身感受生態(tài)環(huán)境建設對人們生產(chǎn)生活的影響，從而認識生態(tài)環(huán)境建設的重要性和必要性。

在小學語文教學中進行生態(tài)文明教育，將對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生深刻的影響。作為小學語文教師，一方面要在課堂教學中積極滲透生態(tài)文明教育，另一方面要引導學生積極參與學校的各項活動，讓小學生在各種實踐過程中獲得豐富的情感體驗，從而不斷增強生態(tài)文明建設的意識，并積極參與生態(tài)文明建設。

參考文獻：

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注：本文系定西市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學語文教學中生態(tài)環(huán)境建設的策略研究”成果論文，課題立項號DX[2020]GHB295。