鄭瑋鰻

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動是以問題為載體，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用知識進(jìn)行問題探究的實(shí)踐性活動，是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。下面，筆者以“車牌的秘密”一課為例，談?wù)勅绾伍_展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定活動主題

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動開始前，教師可以根據(jù)教學(xué)活動的需要創(chuàng)設(shè)與研究主題相適應(yīng)的情境，幫助學(xué)生快速喚起相關(guān)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對某一主題產(chǎn)生探究的欲望，促使學(xué)生主動參與、自主探究。

如在“車牌的秘密”的教學(xué)前，筆者給學(xué)生播放了去圖書館借書的視頻：周末，老師帶女兒從家里出發(fā)，去圖書館借書。因?yàn)槭侵苣飞宪嚭芏?，到圖書館我們拿出身份證辦了兩張借書證，借了4本書，每本書的背面都有條形碼和一個ISBN編號，書上還貼著圖書館的標(biāo)簽，上面也有編號。門牌號、車牌號、身份證號、書號……這么多種編碼，我們要如何開展研究呢？經(jīng)過表決，學(xué)生們選擇了最感興趣也是生活中常見的車牌號，并確定了研究的主題為“車牌的秘密”。

二、緊扣主題，梳理探究問題

在學(xué)生確定研究的主題后，筆者展示8張顏色、號碼不同的車牌，喚起學(xué)生對車牌知識的回憶。接著以小組為單位，組長組織組員依次提出自己感興趣的關(guān)于車牌秘密的問題，要求每個組員至少提出一個問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。記錄員做好記錄，整理并列出組員想要研究的問題清單。然后組織組員交流，對問題的研究價值與可行性進(jìn)行討論，刪除無法研究的及與主題無關(guān)的問題，合并重復(fù)的問題，修改和完善不恰當(dāng)?shù)膯栴}，使研究的問題簡潔、清晰、完善、準(zhǔn)確。最后，在師生的共同努力下，整理出以下問題：1. 車牌的不同底色代表什么意義？2. 車牌上的文字表示什么？文字后的那個字母表示什么？3. 車牌上的水印代表什么？4. 車牌的后五位，為什么有的都是數(shù)字，有的是數(shù)字加字母？5. 車牌包含了哪些信息？6. 車牌的編碼規(guī)則是什么？

三、分工合作，設(shè)計活動方案

為了保障綜合實(shí)踐活動的順利進(jìn)行，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選擇的問題制定一個切實(shí)可行的活動方案。在開展綜合實(shí)踐活動時，根據(jù)活動方案發(fā)揮集體智慧和力量，分工合作開展研究，保障活動的順利開展，從而使研究結(jié)果更加豐富、全面。

如“車牌的秘密”的探究問題確定后，筆者要求每個同學(xué)從整理出來的問題中選擇一個最感興趣的，然后與“志同道合”的同學(xué)組成新的研究小組，推選出小組長，小組長組織組員共同策劃、合理分工，討論研究的方法，預(yù)計研究中可能會碰到什么困難，商量初步解決困難的方法，選擇研究成果要用什么方式來展示研究成果，形成初步的研究方案，記錄員填寫《“車牌的秘密”研究方案》（如下表）。最后，讓各小組間互相討論各自方案的可行性，收集同學(xué)和教師的意見或建議不斷完善方案。

四、交流匯報，展示研究成果

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動要關(guān)注過程，也要兼顧結(jié)果，交流匯報環(huán)節(jié)不但可以很好地展示研究成果，還可以了解各小組開展活動解決問題的過程，學(xué)習(xí)各小組多渠道克服困難的方法。教師要恰如其分地對學(xué)生的交流過程予以指導(dǎo)與調(diào)控，讓學(xué)生在交流的過程中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞、知識的整合，提升綜合實(shí)踐活動的能力。

【教學(xué)片段】

生：我們組研究的是車牌的不同底色代表什么意義，我們組的成員2人上網(wǎng)查找資料，2人和家長到廣場的停車場觀察記錄，1人負(fù)責(zé)設(shè)計表格，1人整理打印。我們發(fā)現(xiàn)不同車型用不同顏色的牌照，藍(lán)色車牌一般都是小型車的車牌，黃色車牌一般是大貨車……

生：我們組研究的也是這個問題，我們組2人收集文字資料，2人收集圖片資料，2個同學(xué)一起整理材料做成課件，在做課件時我們發(fā)現(xiàn)收集的圖片大小不一樣，有的不夠清晰，很不美觀。我們求助“百度”學(xué)習(xí)了對圖片進(jìn)行處理的方法。

師：“百度”確實(shí)是個學(xué)習(xí)的好幫手，可以幫我們解決很多問題。

生：配上圖看起來確實(shí)更清楚，我們組的表格可以添加一列，補(bǔ)上不同顏色的車牌，再完善下。

生：我們組選擇的是問題4，因?yàn)橛⑽淖帜赣?6個，數(shù)字只能0～9共十個，我們猜是因?yàn)檐囋絹碓蕉啵嚺撇粔蛴昧?，就把?shù)字換成字母。通過計算，我們發(fā)現(xiàn)車牌后5位如果都是數(shù)字，一共有10000個不同的車牌號碼，如果前4位是數(shù)字，最后一位是字母，可以組合成260000個不同的車牌號碼……車牌后面五位采用字母和數(shù)字的組合是為了解決部分地區(qū)號牌資源不足的問題。

師：根據(jù)我們已有的知識提出合理的猜想，然后想辦法驗(yàn)證，是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動的好方法。

生：我們組研究的是“車牌上的水印代表什么”，我們組的同學(xué)分別上網(wǎng)查找資料，然后把搜集的資料匯總，再進(jìn)行分類。車牌帶有水印，有的是獨(dú)特的地域標(biāo)識圖，如陜西的兵馬俑、新疆的天山雪蓮、江蘇的長江大橋等;有的是當(dāng)?shù)氐膭游?，如云南的大象、四川的熊貓?有的是地方的簡稱，如福建是“閩”，廣東是“粵”等。根據(jù)分類我們再進(jìn)行分工，3人到廣場的停車場，3人到超市的停車場現(xiàn)場看，還拍照了?，F(xiàn)場搜集到的多是福建的車牌，于是我們了解了班級同學(xué)的祖籍和親戚分布情況，拜托他們搜集外省車牌水印圖片。

師：太棒了！為了驗(yàn)證網(wǎng)上信息真實(shí)性，他們不但去現(xiàn)場調(diào)研，還克服困難，尋求了外省的“親友團(tuán)”幫助，搜集到需要的信息。

在匯報交流中，學(xué)生對車牌顏色的意義、編碼規(guī)則、個性設(shè)計等有了深入的了解，體會到分工合作的重要性，更重要的是不斷豐富、完善了自己的知識結(jié)構(gòu)和方法。

（作者單位：福建省龍巖市西安小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）