朱永新

與許新海的第一次見面，也是在2002年那次與盧志文相會的會議上。

那一年，江蘇省教育廳舉辦了一次骨干校長和教師的培訓(xùn)班，邀我去講理想的教師。在講演結(jié)束后的提問階段，他和盧志文先后“發(fā)難”，提出了自己的意見。我從此記住了這個名字：許新海。

出生于1967年的許新海當(dāng)時是江蘇省教育界的一顆新星。1992年，25歲的他，受命創(chuàng)辦海門市東洲小學(xué)。辦學(xué)四年，他使學(xué)校成為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“少帥校長”從此創(chuàng)造了“沒有石頭也過河”的神話。1996年，29歲的他，又創(chuàng)辦了海門市少年宮，短短幾年籌集社會資金3000多萬元，創(chuàng)造了卓越的辦學(xué)業(yè)績，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。

一直在尋找優(yōu)秀人才的我，通過教育在線網(wǎng)站等途徑在江蘇網(wǎng)羅了一批青年才俊，如蘇州的儲昌樓、焦曉俊、卜延中、張菊榮、高萬祥、王開東、袁衛(wèi)星，揚(yáng)州的盧志文，鹽城的王軍、潘文新，南通的馮衛(wèi)東等，可等來盼去，加盟的各路人馬中卻一直沒見到許新海的身影，我多少有些遺憾。一打聽，原來他到澳大利亞訪學(xué)去了。

2005年初，得知新海從澳大利亞訪學(xué)歸來，手中有一大包研究心得和筆記，正在南京開會的我迫不及待地找到了他?？粗窈褚淮筠遄樱液芨袆?。中國派出了多少訪問學(xué)者到國外學(xué)習(xí)，有多少人能夠像許新海這樣用心地思考、全身心地投入？

在我的推薦下，他的研究成果分別以《澳洲課程故事——一位中國著名校長的域外教育體驗(yàn)》《澳中教育與課程跨文化比較研究》兩本書在福建教育出版社出版，前者還列入了我主編的《新教育文庫》。

也因?yàn)檫@個緣分，這個充滿智慧和活力的年輕人也正式加盟新教育團(tuán)隊(duì)。說來非常有趣，許新海和盧志文，當(dāng)年“發(fā)難”的兩位年輕人，竟然先后都進(jìn)入了新教育團(tuán)隊(duì)，而且還分別執(zhí)掌了新教育研究院和新教育研究會的兩枚大印。

許多事情冥冥之中暗合著天機(jī)。在新海加盟新教育之前，海門與新教育就有一個特別的緣分。2003年3月，《江蘇教育》報(bào)刊社組織的“弘謇杯”全省第三屆新世紀(jì)園丁征文頒獎活動在海門舉行，我應(yīng)邀在會議上作了一個主題報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容就是“新教育實(shí)驗(yàn)”。這是我第一次較為系統(tǒng)地闡釋新教育理念，新教育的“五大理念”“六大行動”等觀點(diǎn)在報(bào)告中第一次完整地呈現(xiàn)。參加會議的海門教師們在與我對話時就強(qiáng)烈地希望早日牽手新教育。當(dāng)時我就預(yù)感，海門，遲早會成為新教育的一方熱土！

果然，2005年9月，新海成為我的博士生，而海門也以區(qū)域的形式整體加入新教育實(shí)驗(yàn)。“從此，新教育就像一條奔騰不息的河流，在海門大地上穿行，改變著海門師生的生活方式，也演繹了一個又一個海門新教育的成功與傳奇?！?/p>

海門參加實(shí)驗(yàn)的第一個課題是“區(qū)域新教育共同體建設(shè)與發(fā)展研究”。他們希望以這個課題為依托，努力打造在省內(nèi)外有影響力的海門教育品牌，為全市教師打造專業(yè)成長的平臺，為全市學(xué)校打造研究理想課堂模型的平臺，為各學(xué)科研究共同體打造深入推進(jìn)課程改革的平臺，為海門市基礎(chǔ)教育打造全面實(shí)施素質(zhì)教育的平臺。

他們這樣想著，也這樣做了。他們通過構(gòu)建區(qū)域新教育共同體組織網(wǎng)絡(luò)，開展豐富多彩的專題性研究活動、校際之間的對話合作交流，建立“教育在線論壇——海門新教育共同體”網(wǎng)絡(luò)平臺，改善教師的行走方式，致力于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校的特色建設(shè)，全面推動區(qū)域間學(xué)校的均衡、整體、和諧、高位的互動式發(fā)展。共同體組織以分享合作為宗旨，以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，以兒童發(fā)展為中心，以實(shí)踐反思為方式，優(yōu)化區(qū)域教育資源，強(qiáng)化對區(qū)域新教育共同體的管理模式和運(yùn)作方式的研究，從而建構(gòu)起區(qū)域教育的新平衡，摸索出一條區(qū)域教育發(fā)展的新思路。

在推進(jìn)新教育的第一年，新海和他的團(tuán)隊(duì)就做出了幾件讓新教育人刮目相看的事情：一是以“圖書漂流行動”為引導(dǎo)，全面推進(jìn)“書香童年”計(jì)劃;二是以“打造理想課堂”為任務(wù)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè);三是以“送藝下村小”為切入口，推動鄉(xiāng)村藝術(shù)教育發(fā)展;四是以“校長俱樂部”為依托，培養(yǎng)卓越校長群體。

這些事，很多地區(qū)、很多人在做，但能做到像新海和他的團(tuán)隊(duì)那么扎實(shí)的，卻不多。比如，為了推進(jìn)“書香童年”計(jì)劃，海門全市的32所農(nóng)村小學(xué)，新海半年內(nèi)帶著團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)統(tǒng)跑遍;徹底摸清情況后，才制訂出最適宜的方案，精選了75種適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀中外讀物1875冊和適合教師閱讀的書籍20種420冊，在全市村小開始漂流。在每所村小停留時間為4個星期，一學(xué)期，就惠及9799名學(xué)生、180位教師，學(xué)生人均讀書4？郾3本，教師讀書3本;150余名村小學(xué)生被評為“三星級小書迷”。

又比如，針對偏遠(yuǎn)農(nóng)村的村小普遍缺乏專職的音樂、美術(shù)教師的情況，他們圍繞區(qū)域新教育共同體的工作目標(biāo)與要求，構(gòu)建了新型城鄉(xiāng)聯(lián)動藝術(shù)教育共同體，即由七所直屬小學(xué)的藝術(shù)教師，雙周至少送藝下村小一次，一年時間，為每一所村小排演一個大合唱、一支集體舞，舉行一次專題美術(shù)作品展覽。每當(dāng)送藝教師來到村小，師生們就仿佛沉浸在節(jié)日的歡樂中，這個計(jì)劃有力地推進(jìn)了鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的發(fā)展……

2007年，正在蘇州大學(xué)讀博士的新海，無論工作多忙，都堅(jiān)持參加我們每周的“相約星期二”討論，而且很快把討論中研究的項(xiàng)目如“新教育每月一事”在海門率先試驗(yàn)。正如曾有人驚嘆，“他的精神世界里，可能根本沒有忽圓忽彎的月亮，而只有太陽。在他獨(dú)特的個人詞典里，可能壓根兒就沒有淚水、軟弱、失敗、痛苦、糾結(jié)一類的詞匯”，新海雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和高效辦事的能力，很快讓他在新教育團(tuán)隊(duì)中脫穎而出。2007年11月，新教育研究會在海門正式成立，新海也成為研究會的第一任理事長。

2009年7月，第九屆新教育大會在海門召開，海門完美地呈現(xiàn)了從2005年以來追隨新教育的一路精彩。這場盛會成為新教育篇章中的一段令人無法忘卻的雄渾樂章，但新海從不沉溺在過去的輝煌之中，他又帶著團(tuán)隊(duì)開始了新教育“完美教室”的探索之旅……

除了海門新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)外，新海在新教育實(shí)驗(yàn)的整體發(fā)展中，更是起到了無可替代的作用。他妥善管理新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，為新教育實(shí)驗(yàn)的區(qū)域化推進(jìn)出謀劃策;他積極為新教育招攬人才，介紹了李慶明等人加盟;他更是新教育“尖刀”，有突發(fā)的重大任務(wù)，他總能圓滿完成——2011年6月，原定在內(nèi)蒙古東勝舉辦的新教育年會因意外推遲舉行，但年會邀請的國際嘉賓卻無法調(diào)整日程安排，新海作為總協(xié)調(diào)人，在短短時間內(nèi)組織各方人馬，臨時易地到常州，成功舉辦了一次新教育國際教育高峰論壇。

2012年，新海接替盧志文擔(dān)任了新教育研究院的院長。2013年3月，新教育研究院與海門市教育局聯(lián)合成立了新教育教師成長學(xué)院（海門新教育培訓(xùn)中心）。現(xiàn)在，海門新教育培訓(xùn)中心，每年要接待18000余人培訓(xùn)學(xué)習(xí)。后來，研究院換屆之后，新海擔(dān)任了新教育理事會的理事長。與此同時，江蘇省教育學(xué)會新教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會理事長、中國陶行知研究會新教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會理事長等新教育的多個擔(dān)子都壓在了他的身上。新海正在新教育中發(fā)揮出越來越多的光與熱，正在用生命踐行他常說的一句話：“人一生干好一件事就夠了，我這輩子只做一件事——新教育！”

（責(zé)任編輯：黃曉夏）