楊美芝

【摘要】從小學(xué)階段的實際情況來講，作業(yè)是幫助學(xué)生更加深入掌握在課堂中所學(xué)知識的有效辦法。數(shù)學(xué)是小學(xué)中非常重要的學(xué)科之一，對學(xué)生今后的生活也具有非常積極的意義，而作業(yè)則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的步驟之一。在新形勢下，如今的數(shù)學(xué)作業(yè)與以往的數(shù)學(xué)作業(yè)之間有著非常大區(qū)別。所以，在實際學(xué)習(xí)工作中，教師在布置作業(yè)時，需要通過更加科學(xué)的設(shè)計方式，使作業(yè)能夠滿足學(xué)生的實際需求，并且需從學(xué)生的承受能力出發(fā)。本文針對相關(guān)內(nèi)容展開了綜合性的分析與研究，首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的意義，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，最后提供了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略。希望通過本文對相關(guān)內(nèi)容的研究與分析，能夠進一步提升研究工作的效果，為新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計工作提供更大程度的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;課堂知識

在新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作，需要從傳統(tǒng)方法中脫離出來，按照課程的實際情況，制定出更加多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更加深刻的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠使學(xué)生掌握更多的知識，在教學(xué)完成之后，還需要通過作業(yè)，使學(xué)生進一步掌握相關(guān)內(nèi)容。在作業(yè)設(shè)計中，教師需要按照所學(xué)內(nèi)容的不同，做出不同的規(guī)劃。然而，從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實際情況來講，部分教師依然受較為落后的觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題。所以，教師需要從實際情況出發(fā)，借此使作業(yè)能夠獲得更好的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的意義

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷完善。在教學(xué)工作中，教師會一直改進教育理念，優(yōu)化教學(xué)措施，使其能夠更好地幫助學(xué)生進步。從教育領(lǐng)域的發(fā)展情況來講，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計已經(jīng)成為當(dāng)前的研究重點之一。通過不斷的研究實踐，現(xiàn)已經(jīng)獲得了一定的成果。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計能夠幫助《新課標(biāo)》的落實，優(yōu)化教學(xué)工作的有效性。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程非常復(fù)雜，教師在實際教學(xué)工作中也需要不斷地進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法獲得較好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難提高自身的積極性，在面對作業(yè)時非常的排斥，教師對于學(xué)生的狀態(tài)把控也并不是非常有效。所以從這一角度來講，教師就需要對于教材有更加深入的研究，借助更加有效的方式展開教學(xué)工作，通過讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，在作業(yè)設(shè)計中能夠融入更多可以吸引學(xué)生的方法，利用更有效的手段，讓學(xué)生完成作業(yè)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）作業(yè)設(shè)計隨意性強

從當(dāng)前的實際情況來講，因為小學(xué)課程相對比較簡單，所以很多教師在教學(xué)的過程中都沒有做出充足的準備，在面對相關(guān)工作時，往往是臨時決定，而這一情況的出現(xiàn)就導(dǎo)致其在作業(yè)布置上也存在較大的隨意性。從當(dāng)前的課堂教學(xué)工作來講，很多教師都是在下課之前才布置作業(yè)，而在課堂進展到這一階段時，學(xué)生對于教師的話也不是非常重視，所以會比較吵鬧，將注意力都放在了下課或者放學(xué)上。而教師因為時間緊迫也經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)布置與原本設(shè)想不相符的情況。例如，教師有時會遺留部分作業(yè)沒有布置下去，而這一情況就導(dǎo)致學(xué)生需要在第二天繼續(xù)完成相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生需要花費更多的時間完成第二天的作業(yè)，工作量明顯提升。

（二）忽視學(xué)生之間的差異

教師在布置作業(yè)的過程中，往往是讓全班學(xué)生完成相同的內(nèi)容，很少有教師會重視學(xué)生之間的差異，為其布置不同的作業(yè)。在實際學(xué)習(xí)的過程中也能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間確實存在著差異。從所有學(xué)生的角度來講，無論是先天因素的影響，還是后天家庭教育與學(xué)校教育的接受程度，都會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一定的差異。而這些情況都會使學(xué)生在智力水平、興趣與性格等方面出現(xiàn)明顯的不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅與教學(xué)有關(guān)，也會受到其自身因素的影響。這一情況就會使得部分學(xué)生的成績較好，而另一部分學(xué)生的成績不理想。所以，教師也需要從學(xué)生的差異出發(fā)，按照學(xué)生實際特點，為其提供合適的教學(xué)方法與作業(yè)，達到因材施教的效果。

（三）作業(yè)設(shè)計過于枯燥

從當(dāng)前教師作業(yè)設(shè)計的實際情況來講，大多數(shù)教師在形式設(shè)計上基本都是以書面作業(yè)為主。這一方式雖然能夠讓教師批改簡便，但是卻容易使學(xué)生的思維方式陷入到固定模式之中，若學(xué)生在實際生活中遇到各種問題時，完全是按照解答習(xí)題的方式思考，并不能利用相關(guān)知識靈活地解決各種問題，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，無法幫助學(xué)生獲得更大程度的成長。而且在習(xí)題設(shè)計的過程中，與學(xué)生的實際生活也有一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生在生活中無法利用相關(guān)知識解決實際問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略

（一）合理展開作業(yè)設(shè)計

教師在布置作業(yè)的過程中，需要轉(zhuǎn)變自身的思想，不能認為：作業(yè)越多，學(xué)生的知識掌握程度會越好，對于學(xué)科的重視程度越高。在布置作業(yè)的過程中，教師需要從整體出發(fā)，不能僅從自身的角度思考。如果所有教師都只從自身的角度出發(fā)，那么學(xué)生所需要完成的內(nèi)容就會非常多，使其負擔(dān)明顯提升。所以，在設(shè)作業(yè)設(shè)計工作中，教師需要將作業(yè)的時間控制在60分鐘之內(nèi)，降低學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生能夠在三到四個小時左右完成自身的課后作業(yè)，作業(yè)之后有時間預(yù)習(xí)接下來所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于數(shù)學(xué)課程來講，如果教師對于作業(yè)量無法實現(xiàn)有效的把控，可以與其它學(xué)科的教師進行交流，在放學(xué)之前與其它學(xué)科的教師共同完成作業(yè)的布置。學(xué)校也可以通過調(diào)查表的方式，讓教師上報每天作業(yè)量，使學(xué)生作業(yè)的布置更加合理。

（二）設(shè)計不同的作業(yè)任務(wù)

教師在布置作業(yè)的過程中，可以讓學(xué)生選擇不同的方式完成。教師可以將作業(yè)分為三種類型，不同類型的難度可以做出不同的設(shè)計?；A(chǔ)作業(yè)內(nèi)容可以相對簡單，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識;提高作業(yè)則可以為中等水平的學(xué)生提供幫助，使其能夠進一步提升自身的能力水平;拔尖作業(yè)則可以幫助成績較好的學(xué)生更全面地進行練習(xí)，使其能夠在基礎(chǔ)知識之上，獲得更大的提升。教師可以為學(xué)生統(tǒng)一安排作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生自己按照自我評估選擇相應(yīng)的等級，其中基礎(chǔ)作業(yè)必須完成，并按照自身的能力完成其它部分的作業(yè)內(nèi)容。教師將作業(yè)布置給所有的學(xué)生，在完成不同習(xí)題的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生打分，不同的積分學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎勵。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠在不斷提升自身學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，更具有動力，并且也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。