冀慧 劉宏 賈冠華

摘? 要：思政建設(shè)要求將立德樹人融入教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人。文章以“建設(shè)法規(guī)”課程為例，分析本課程目前思政建設(shè)的研究現(xiàn)狀處于起步階段，就“建設(shè)法規(guī)”課程思政建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)展開討論，分析了課程的定位、教師思政水平以及教學(xué)方式對(duì)于課程思政建設(shè)的重要影響，并從教學(xué)模式、教學(xué)方法、考評(píng)方式等方面分析了思政建設(shè)的可行性及實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：思政建設(shè);“建設(shè)法規(guī)”;關(guān)鍵點(diǎn);實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2021）09-0000-02

2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話并強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?sup>[1]在高校教學(xué)過程中，需要明確指導(dǎo)方針、更新教育理念、遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，積極探索研究將思想政治教育工作融匯于教學(xué)全過程的新思路、新方法。

“建設(shè)法規(guī)”課程是土木工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)通識(shí)課程，其教學(xué)內(nèi)容主要涉及工程建設(shè)過程中相關(guān)法律法規(guī)的介紹及應(yīng)用，教學(xué)目的旨在提高從業(yè)人員的法律意識(shí)，間接促進(jìn)建筑市場(chǎng)的規(guī)范化、法制化的有序健康發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)法治建設(shè)。該課程具有理論性、實(shí)踐性及時(shí)效性的特點(diǎn)^[2]。

一、“建設(shè)法規(guī)”課程思政建設(shè)的研究現(xiàn)狀

新時(shí)代背景下，高校思政教育面臨改革以及探索的新環(huán)境，為了更好了解“建設(shè)法規(guī)”課程的思政建設(shè)的研究現(xiàn)狀，筆者借鑒前人的研究方法^[3]，通過中國(guó)知網(wǎng)為數(shù)據(jù)搜索平臺(tái)，以“思政教育”“高等教育”為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，統(tǒng)計(jì)了2010年1月1日到2019年12月31日時(shí)間段內(nèi)，中國(guó)知網(wǎng)收錄的相關(guān)文獻(xiàn)，共計(jì)9446篇文獻(xiàn)，2020年1月到6月期間，相關(guān)文獻(xiàn)即達(dá)到1651篇，以“法規(guī)課程”“思政”為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，僅有23篇相關(guān)論文，其中2020年有8篇，2016年到2019年為15篇，關(guān)于“建設(shè)法規(guī)”課程思政建設(shè)的論文僅為1篇。相關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示，數(shù)據(jù)表明，思政教育在新時(shí)代背景下得到了教育界的更高的重視，整體呈現(xiàn)指數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，相對(duì)而言，針對(duì)于“建設(shè)法規(guī)”課程的思政建設(shè)目前研究較少，說明該課程的思政建設(shè)目前處于起步階段，需要后期更多的探索及研究。

從研究?jī)?nèi)容而言，15年之前的文章更多討論馬、列、毛、鄧等思想政治教育課程的開展及體系的研究，而近幾年思政教育的文獻(xiàn)更多探討與專業(yè)課程的融合，從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課堂設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思政建設(shè)，尋求同步實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”^[4]的課程優(yōu)化方法。

二、“建設(shè)法規(guī)”課程思政教育的關(guān)鍵

（一）明確“建設(shè)法規(guī)”課程在實(shí)踐思政建設(shè)過程中的定位

新時(shí)代下“思政建設(shè)”的實(shí)質(zhì)在于將思想政治教育融入各課程的教學(xué)工作中，核心在于“立德樹人、潤(rùn)物無聲”。高校開設(shè)的課程可劃分為思想政治教育顯性課程（高校思想政治理論課程）和隱性課程（包括綜合素養(yǎng)課程及專業(yè)課程）^[5]?！敖ㄔO(shè)法規(guī)”課程以建筑行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)為主要內(nèi)容，涵蓋了《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》《建筑法》《招投標(biāo)法》《合同法》等建設(shè)法規(guī)，在學(xué)習(xí)法律條文及規(guī)定的同時(shí)，需要與工程建設(shè)中的專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，對(duì)工程實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與探討。因此，本課程是一門兼交叉性與理論性于一體的課程，屬于隱性課程，在思想政治教育中主要起深化以及拓展作用，在課堂教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，塑造學(xué)生的法律意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)建設(shè)活動(dòng)中各方放入法律關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式、職業(yè)素質(zhì)以及實(shí)際運(yùn)用能力。

（二） 提高教師的思政認(rèn)識(shí)及能力

思政教育，首先要求教師教師要“德才兼?zhèn)洹?，師德即為教師的靈魂。作為教師，不僅要不斷提高自身的道德修養(yǎng)及思想政治水平，還需要在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)研究、探索思政教育功能的意識(shí)。針對(duì)“建設(shè)法規(guī)”課程而言，要求授課教師要積極了解并掌握行業(yè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)以及政治理論，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)“德育意識(shí)”，從課程體系入手，將思政浸潤(rùn)與教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，其次，鑒于“建設(shè)法規(guī)”課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，在實(shí)踐教學(xué)中，需要積極向行業(yè)專家、一線工程師學(xué)習(xí)，將工程實(shí)踐問題引入課堂，結(jié)合法規(guī)知識(shí)，從個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展以及行業(yè)建設(shè)的角度闡明依法行事、法安天下的重要性。

（三） 建立符合學(xué)生思想意識(shí)特點(diǎn)及成長(zhǎng)發(fā)展要求的教學(xué)模式

“00后”逐步進(jìn)入大學(xué)校園，他們思想更為活躍，同時(shí)也表現(xiàn)出一些價(jià)值觀念迷失、政治觀念淡薄的問題?！督ㄔO(shè)法規(guī)》課程的開設(shè)對(duì)象主要是土木工程專業(yè)的學(xué)生，作為理工科的學(xué)生，思維更注重客觀性、抽象性及邏輯性，學(xué)習(xí)的最終目的是對(duì)知識(shí)的綜合利用?！督ㄔO(shè)法規(guī)》課程本質(zhì)是法律法規(guī)知識(shí)，理論性較強(qiáng)，解決的主要是社會(huì)關(guān)系問題，課程本身是偏向于社會(huì)科學(xué)的，在授課過程中需要緊密結(jié)合我國(guó)目前的發(fā)展?fàn)顩r，將實(shí)例引入課堂教學(xué)、多元考核，通過人文社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生多樣的思維方式，樹立服務(wù)社會(huì)、造福人類的責(zé)任感，確保思政教育的實(shí)施效果。

三、“建設(shè)法規(guī)”課程思政建設(shè)的應(yīng)用及體現(xiàn)

（一）問題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

問題式教學(xué)以問題意識(shí)導(dǎo)向?yàn)橹行模ㄟ^師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。例如在講授“建設(shè)工程發(fā)包與承包法規(guī)”一章內(nèi)容時(shí)，通過“雨課堂”提前發(fā)布了招投標(biāo)過程的視頻，并就視頻內(nèi)容提出問題：1.招投標(biāo)的過程，2.招投標(biāo)各方的責(zé)任與義務(wù)，3.招投標(biāo)中典型違法違規(guī)行為有哪些。通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生有足夠的時(shí)間以及空間來表達(dá)思想和觀念，甚至提出疑問，教師通過分析問題的教學(xué)方法，分層次解惑，針對(duì)一些違法違規(guī)行為，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，理清其危害，使學(xué)生建立正確合理合法的行為方式。

（二） 案例實(shí)踐教學(xué)，在運(yùn)用中建立正確政治觀

“建設(shè)法規(guī)”課程具有很強(qiáng)的“實(shí)踐性”，存在并服務(wù)于工程建設(shè)活動(dòng)中，所以，課堂內(nèi)容的講授不可脫離實(shí)例與實(shí)踐。例如在講授“工程建設(shè)安全管理法律制度”一章內(nèi)容時(shí)，即可通過實(shí)際案例“福建泉州欣佳酒店坍塌事故”進(jìn)行小組探討，通過對(duì)此次安全事故性質(zhì)的判定，強(qiáng)化課安全事故等級(jí)劃分這一知識(shí)點(diǎn)，其次，從事故導(dǎo)致的嚴(yán)重后果入手，強(qiáng)化了建筑行業(yè)中安全生產(chǎn)的重要性，使學(xué)生明白，行業(yè)規(guī)范關(guān)系人民生命財(cái)產(chǎn)安全，依法合規(guī)進(jìn)行建設(shè)活動(dòng)是對(duì)生命的尊重及負(fù)責(zé);此外，在防疫過程中，我們眾志成城，在我黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了階段性的勝利，彰顯了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)了新時(shí)代我們國(guó)家的強(qiáng)大力量，通過事故背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。

（三） 多樣化的教學(xué)方式，全方位服務(wù)思政建設(shè)

線上教學(xué)方式包括雨課堂、微課、慕課、企業(yè)微信、翻轉(zhuǎn)課堂等，網(wǎng)上教學(xué)的開展為傳統(tǒng)教學(xué)引入了新思路，相比于課堂授課而言，多樣化的教學(xué)方式更為靈活，課堂資源更為豐富，包括了時(shí)事新聞、現(xiàn)場(chǎng)視頻等教學(xué)資源，學(xué)生可根據(jù)自身的需求選擇合適的學(xué)習(xí)方式及平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在后期教學(xué)過程中，可采用線上+線下的混合式教學(xué)方式，通過教學(xué)資源的引入，一方面強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此過程中通過師生交流，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各法律主體的權(quán)利與責(zé)任，強(qiáng)化法律意識(shí)。

（四）建立合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，將德育納入考核

“建設(shè)法規(guī)”課程考核大部分采用卷面考試的方式進(jìn)行，主要通過卷面考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。隨著思政教育引入課堂，傳統(tǒng)的考評(píng)方式已經(jīng)不滿足新大綱的要求，在考評(píng)制度的建立過程中必須將德育成績(jī)納入考量，德育的考量一方面可通過試題進(jìn)行，但更重要的是過程的考核，這就要求在授課過程中要求學(xué)生更多參與課堂活動(dòng)，充分表達(dá)想法及觀念，教師則對(duì)整個(gè)授課環(huán)節(jié)學(xué)生思政的成長(zhǎng)過程予以記錄考評(píng)，最終的考評(píng)成績(jī)可由思政成績(jī)、平時(shí)成績(jī)及末考成績(jī)共同組成。

思政教育要貫穿專業(yè)課程的全過程，要綜合利用多種教學(xué)方式、充分利用教學(xué)資源，不斷提高教師德育水平，實(shí)現(xiàn)全方位育人模式，培養(yǎng)政治正確、專業(yè)扎實(shí)、技能全面的新時(shí)代德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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