劉衛(wèi)星

摘要：親和力是提升研究生思想政治教育教學(xué)效果的重要契合點(diǎn)。文章闡釋了以親和力為著力點(diǎn)的研究生思想政治教育理論依據(jù)，通過(guò)分析研究生思想政治教育面臨的困境，以親和力為導(dǎo)向開(kāi)展思想政治教育，從教育主體的認(rèn)同、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、導(dǎo)師的引領(lǐng)等方面提升研究生思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：研究生;思想政治教育;親和力;實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）09-00? -04

研究生教育是我國(guó)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要渠道，為我國(guó)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)大的智力支持。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在我國(guó)高校研究生教育體系中，研究生思想政治教育成了當(dāng)前高校立德樹(shù)人工作的重心。2016年12月7日，在北京召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！?[1]2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，“強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)” [2]，以親和力為著力點(diǎn)的研究生思想政治教育的重要性凸顯出來(lái)，高校思想政治教育應(yīng)融入新的時(shí)代內(nèi)涵。

一、以親和力為著力點(diǎn)的研究生思想政治教育理論依據(jù)

（一）馬克思主義人學(xué)理論

馬克思主義人學(xué)理論是關(guān)于人的起源、人的本質(zhì)、人的存在、人的全面發(fā)展等問(wèn)題的科學(xué)理論。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。” [3]馬克思主義人學(xué)理論彰顯以人為本理念，是從哲學(xué)的層面以現(xiàn)實(shí)中的人為研究對(duì)象，合理地闡釋了人的全面發(fā)展的理論。

馬克思主義人學(xué)理論是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。從馬克思主義人學(xué)理論中的人學(xué)角度而言，人的屬性是社會(huì)性的，人非獨(dú)立于社會(huì)而存在，當(dāng)人類從“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)人”、從“傳統(tǒng)人”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)代人”的過(guò)程中，至始至終人是真實(shí)存在的，存在于勞動(dòng)中、實(shí)踐中的“現(xiàn)實(shí)的人”。研究生思想政治教育的對(duì)象就是“現(xiàn)實(shí)的人”，思想政治教育就是做“人”的工作，而“人”是有血有肉的社會(huì)人，是有生命、有思想、有需求的個(gè)體，隨著社會(huì)的發(fā)展和多元文化的影響，研究生思維變得活躍，獨(dú)立意識(shí)變強(qiáng)。為提高研究生思想政治教育的有效性，必須以人為本，貼近“現(xiàn)實(shí)的人”的需求，多方面了解研究生的實(shí)際情況，尊重他們的獨(dú)立人格， 化被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，最大程度地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在和諧氛圍中開(kāi)展研究生思想政治教育活動(dòng)，并進(jìn)行交流。馬克思主義人學(xué)理論為以親和力為著力點(diǎn)的研究生思想政治教育提供了哲學(xué)依據(jù)。

（二）心理學(xué)教育觀

研究生思想政治教育首先是一種認(rèn)知教育，但這種認(rèn)知并非等同于認(rèn)同。只有當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心理解、接受，才能夠內(nèi)化成行為，從而達(dá)到知行合一的教育目的。在教育過(guò)程中，必須重視學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，注重學(xué)生的心理發(fā)展。以親和力為著力點(diǎn)的研究生思想政治教育是有效的教育模式。親和力是指一個(gè)人或一個(gè)組織在所在群體心目中的親近感。親和力是源于人與人之間的平等和尊重，是內(nèi)心的一種認(rèn)同和默契。人的心理現(xiàn)象是宇宙間復(fù)雜而又奧妙的現(xiàn)象，它總是表現(xiàn)在人的言語(yǔ)、行為和活動(dòng)之中。心理學(xué)教育觀認(rèn)為，“個(gè)體的心理是在人與周?chē)h(huán)境不斷相互影響的活動(dòng)中發(fā)展的，是人積極反映周?chē)F(xiàn)實(shí)的結(jié)果”[4] 。以親和力為導(dǎo)向開(kāi)展研究生思想政治教育活動(dòng)，有利于師生之間的平等溝通和互動(dòng)，有利于教師走進(jìn)學(xué)生心理，從根本上緩解師生矛盾，拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)情感交流。親和力方式的應(yīng)用，有利于教師了解學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力和熱情，以學(xué)生易于接受的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)，提升思想政治教育的實(shí)效性。

二、高校研究生思想政治教育面臨的困境

（一）教育主體的特殊性

高校研究生來(lái)源多樣化，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有全日制、非全日制研究生;有學(xué)術(shù)學(xué)位研究生、專業(yè)學(xué)位研究生;有應(yīng)屆本科畢業(yè)生、在職研究生。和本科生相比，研究生年齡跨度比較大，一般在22～40歲之間，有的已婚，有的已為人父母。應(yīng)屆畢業(yè)直接攻讀碩士、博士的學(xué)生思想單純，想法比較簡(jiǎn)單。在職研究生工作經(jīng)歷、社會(huì)閱歷相對(duì)豐富，心理較為成熟，就業(yè)、家庭的壓力較大，考慮問(wèn)題比較全面。大部分研究生知識(shí)面廣泛，自我意識(shí)較強(qiáng)，善于獨(dú)立思考，個(gè)性發(fā)展趨向穩(wěn)定。

研究生培養(yǎng)階段注重對(duì)學(xué)生研究專業(yè)、研究方向的引領(lǐng)，注重個(gè)性化教學(xué)，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)方式也比較分散。研究生的研究方向?qū)I(yè)性很強(qiáng)，更多是注重自身在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)研究能力的發(fā)展，關(guān)注科研項(xiàng)目、論文撰寫(xiě)的進(jìn)程，忽視了思想政治教育的學(xué)習(xí)。許多研究生為在職人員或已婚者，或處于談戀愛(ài)階段，學(xué)生年齡偏大，比較關(guān)注家庭生活，學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限，參加思想政治教育活動(dòng)的積極性不高。 研究生在學(xué)習(xí)期間，其科學(xué)研究活動(dòng)主要是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展的，對(duì)導(dǎo)師的認(rèn)可度較高。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，研究生的科研態(tài)度、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、價(jià)值觀深受導(dǎo)師的影響。

（二）多元文化的影響力

在全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能終端、新媒體的推動(dòng)下，古今中外文化思想不斷涌現(xiàn)，廣泛傳播。高校學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道更加豐富、快速，“獨(dú)立思想”“自由個(gè)性”“藝術(shù)價(jià)值”等時(shí)尚語(yǔ)言和社交平臺(tái)不斷吸引學(xué)生的關(guān)注。多元文化的世界觀、價(jià)值觀沖擊著學(xué)生的思維，和思想政治教育傳統(tǒng)的說(shuō)教方式、晦澀難懂的理論知識(shí)形成鮮明的對(duì)比。馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)被分享，學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)興趣容易受到影響，甚至影響研究生思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式的單一性

在教學(xué)過(guò)程中，好的教學(xué)方式的使用有利于提高教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，一方面，教師比較注重理論知識(shí)講解，缺乏知識(shí)點(diǎn)的延伸。有的教學(xué)活動(dòng)忽視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生思想政治教育理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面，很多高校缺少思想政治教育理論課教師，師生比例不平衡，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位容易被忽視。當(dāng)學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性的時(shí)候，自然而然從情感上也會(huì)遠(yuǎn)離教師，也就間接影響了思想政治教育的親和力。

三、以親和力為著力點(diǎn)下的研究生思想政治教育實(shí)效性

2019年，我國(guó)研究生教育招生91.7萬(wàn)人，在學(xué)研究生286.4萬(wàn)人，畢業(yè)生64.0萬(wàn)人。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)的教育主體，研究生的數(shù)量和質(zhì)量呈現(xiàn)出巨大的變化，研究生思想狀態(tài)也呈現(xiàn)出多元化形式，高校研究生思想政治教育工作面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)研究生思想政治教育的親和力，獲得學(xué)生的親近感、認(rèn)同感，以親和力為著力點(diǎn)融入高校研究生思想政治教育工作，可以有效促進(jìn)研究生思想政治教育的實(shí)效性，是研究生人才培養(yǎng)有效、可行的重要方式。

（一）以生為本，提高教育主體的認(rèn)同感

研究生思想政治教育親和力的提升，必定需要加強(qiáng)對(duì)人的關(guān)注，思想政治教育工作從根本上說(shuō)是做人的工作，思想政治教育的本質(zhì)是塑造人，研究生思想政治教育工作要樹(shù)立以人為本的理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育，不斷提高研究生的政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

以生為本，關(guān)注成長(zhǎng)規(guī)律。馬克思主義基本原理認(rèn)為，只有認(rèn)識(shí)規(guī)律，按規(guī)律辦事，才會(huì)收到事半功倍的效果。在日常管理和教學(xué)中，以研究生為中心，針對(duì)研究生年齡跨度大、閱歷比較豐富、思想較為成熟等特點(diǎn)，深入分析研究生的思想觀點(diǎn)、價(jià)值取向、行為方式，遵循研究生心理發(fā)展規(guī)律。以研究生的實(shí)際需求作為解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生之所想，只有注意到研究生的實(shí)際需求、疑惑，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生感受到尊重、關(guān)愛(ài)和信任，采取學(xué)生樂(lè)于接納的方式開(kāi)展思想政治教育工作，從而更有效地促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。研究生現(xiàn)實(shí)困惑壓力大，“知識(shí)目標(biāo)”需求高，以生為本，就要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮研究生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義理論觀，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用馬克思主義基本原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象看到本質(zhì)性的內(nèi)涵，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維。

以生為本，堅(jiān)持自我教育。新時(shí)代的研究生風(fēng)華正茂，思想活躍，有個(gè)性，認(rèn)知能力強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，易于接受新興現(xiàn)象，具備自我成長(zhǎng)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，要根據(jù)研究生的思維方式、心理特征和接受習(xí)慣順理而行，充分調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性，突出研究生在思想政治教育活動(dòng)中的主體作用，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，使研究生更好地實(shí)現(xiàn)自我教育、自我成長(zhǎng)，促進(jìn)思想政治教育親和力的提升。

研究生主觀需求激發(fā)動(dòng)機(jī)來(lái)自于“內(nèi)需”行為，研究生思想政治教育工作必須充分認(rèn)識(shí)并積極發(fā)揮研究生主體作用。思想政治教育中的平等對(duì)話的權(quán)利觀，契合研究生的成長(zhǎng)規(guī)律，有效規(guī)避研究生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育“知識(shí)灌輸、被動(dòng)接受”的排斥心理現(xiàn)象。可以搭建研究生思想交流平臺(tái)，拉近教師和學(xué)生之間的親近感，滿足研究生的內(nèi)在需求，調(diào)動(dòng)研究生的內(nèi)在動(dòng)力和熱情，有效提高研究生思想政治教育的自覺(jué)性和能動(dòng)性。加強(qiáng)思想政治教育中的互動(dòng)性，關(guān)注、滿足研究生的參與需求，找到研究生自我參與的平衡點(diǎn)，可以催發(fā)研究生的自覺(jué)性，使其愿意展現(xiàn)自我，有自由感和選擇權(quán)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)參與解決問(wèn)題，有效促進(jìn)研究生思想政治教育親和力的提升。

（二）以生為本，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容親和力

研究生思想政治教育內(nèi)容的通俗性。研究生思想政治教育課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，時(shí)代感不明顯，與當(dāng)代研究生的思想狀況和生活實(shí)際沒(méi)有緊密相連， 這是研究生思想政治教育不被學(xué)生重視的一個(gè)重要因素。思想政治教育課程的教材編寫(xiě)被納入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，教材的權(quán)威性、科學(xué)性非常強(qiáng)，但其在易接受性、可讀性方面還需要增強(qiáng)。通過(guò)教材內(nèi)容的創(chuàng)新，語(yǔ)言形式的改變，讓研究生思想政治教育內(nèi)容通俗化。例如，教師可以編寫(xiě)一些可讀性強(qiáng)的輔導(dǎo)讀本或教學(xué)資料，可以增加與研究生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)術(shù)講座、戀愛(ài)家庭觀、就業(yè)指導(dǎo)等，使研究生思想政治教育的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，貼近生活，貼近學(xué)生，增強(qiáng)內(nèi)容的親和力、吸引力和易理解性。把“國(guó)家大事”化解成“身邊小事”，將“書(shū)面語(yǔ)”轉(zhuǎn)化成“知心話”，引起學(xué)生的共鳴。這些通俗化的切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，可以拉近思想政治課和學(xué)生之間的距離，可以幫助研究生解決戀愛(ài)交友、信任危機(jī)、生活就業(yè)壓力等實(shí)際問(wèn)題，獲得安全感、幸福感。

研究生思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性。充滿活力和時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容，自然而然會(huì)吸引研究生的注意力。研究生思想政治教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，凸顯教育內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性，結(jié)合當(dāng)下新形勢(shì)、新熱點(diǎn)，找到吸引學(xué)生興趣的契合點(diǎn)，增加能夠培養(yǎng)研究生素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。研究生思想政治教育，不是簡(jiǎn)單的學(xué)科理論知識(shí)講授，而是應(yīng)以馬克思主義為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將個(gè)人理想與國(guó)家理想、社會(huì)責(zé)任相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)研究生適應(yīng)歷史潮流，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注形勢(shì)發(fā)展，將自己的理想融入到中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，因地制宜，組織學(xué)生參加紅色文化、實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐，以專家講座、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)為載體，多方面開(kāi)展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考問(wèn)題，在吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的同時(shí)，切身感受當(dāng)下最新的思想動(dòng)態(tài)，達(dá)到全面提升教育內(nèi)容親和力的積極效果。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生活感

體驗(yàn)式教學(xué)是一種實(shí)用、可行、有效的教學(xué)方式，瓦西留客曾指出，“人，永遠(yuǎn)是自己也只能是自己才能體驗(yàn)所發(fā)生的事情及產(chǎn)生危機(jī)的那些生活環(huán)境和變化。誰(shuí)也不可能代替他這樣做，就像最有經(jīng)驗(yàn)的教師也不可能代替自己的學(xué)生去理解所講的內(nèi)容一樣”[5] 。根據(jù)研究生的認(rèn)知角度，體驗(yàn)式教育在思想政治理論課程中的具體應(yīng)用，是提高研究生思想政治教育工作實(shí)效性的有效路徑。

研究生思想政治教育工作不僅僅是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是應(yīng)將思想政治理論教育和體驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，注重講授和自學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)體驗(yàn)育人的功能性，其根本目的在于理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好地理解和應(yīng)用馬克思主義理論。體驗(yàn)式教學(xué)，其一是要緊扣課程實(shí)踐，注重研究生主動(dòng)參與教學(xué)的情感體驗(yàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，以課程實(shí)踐為平臺(tái)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與情境，以問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合時(shí)代主題，開(kāi)展專題研討和學(xué)習(xí)，有意識(shí)地引入或植入當(dāng)代價(jià)值觀教育、責(zé)任感教育等，充分結(jié)合研究生自身的特點(diǎn)，通過(guò)討論、分析，讓更多的學(xué)生參與其中，使研究生的主體地位得到應(yīng)有的尊重，充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)研究生馬克思主義理論觀和高尚的情操。體驗(yàn)式教學(xué)，其二要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是研究生體驗(yàn)式教學(xué)的重要載體，研究生可通過(guò)調(diào)研、走訪、開(kāi)展活動(dòng)等獲得豐富的體驗(yàn)。思想政治教育實(shí)踐教學(xué)基地是社會(huì)實(shí)踐得以進(jìn)行的一個(gè)重要平臺(tái)，諸如以革命圣地為主的紅色文化教育基地，以建筑設(shè)施、歷史文物為主的傳統(tǒng)文化教育基地，以現(xiàn)代科技園、工業(yè)園為主的企業(yè)實(shí)習(xí)基地等等，讓中華優(yōu)秀文化、先進(jìn)科技走進(jìn)研究生的心理，用歷史場(chǎng)景、改革成果、現(xiàn)實(shí)景觀自然而然激發(fā)研究生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)歷史、愛(ài)生活的情懷，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，提升自身幸福感，通過(guò)研究生的社會(huì)實(shí)踐、親歷感受和情境體驗(yàn)，真實(shí)感悟中國(guó)改革開(kāi)放的偉大成就，在體驗(yàn)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論的政治理念、文化意蘊(yùn)，在體驗(yàn)中踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。體驗(yàn)式教學(xué)，其三要注重案例教學(xué)。案例教學(xué)，其實(shí)就是事實(shí)說(shuō)教，可使研究生獲得更多直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和實(shí)效性?！靶罗r(nóng)保和城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)全覆蓋”，“芯片改變世界之一：從電子管到集成電路”等新聞的展示，讓學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，科技發(fā)展給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的翻天覆地的變化，分析體驗(yàn)中國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展。紅色經(jīng)典電影“開(kāi)國(guó)大典”，“建黨偉業(yè)”等等的回顧，使學(xué)生感觸到革命的偉大意義，沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，這是歷史的真實(shí)寫(xiě)照，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，自我的理想信念也得到了洗禮，思想境界也得到進(jìn)一步升華。 這些案例，圖文并茂，繪聲繪色“講故事”，吸引學(xué)生注意力，提升思想政治教育親和力，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（四）專題教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性

研究生思想政治教育采用專題式教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。專題教學(xué)，就是一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)由來(lái)自不同學(xué)科背景的教師共同完成的一種教學(xué)方式?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，專題式教學(xué)可以發(fā)揮專業(yè)教師的研究長(zhǎng)處，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)定和組織，增加教學(xué)時(shí)代信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

“一帶一路”的戰(zhàn)略布局，“一國(guó)兩制”的偉大創(chuàng)舉，“中國(guó)高鐵”走向全球的意義，生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，當(dāng)代西方國(guó)家發(fā)展新趨勢(shì)等等，教師根據(jù)自己的學(xué)科背景和研究方向，立足學(xué)科基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科前沿問(wèn)題，更容易找到和把控當(dāng)前熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，授課內(nèi)容緊跟形勢(shì)發(fā)展要求，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度、政治戰(zhàn)略的意義進(jìn)行闡釋，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象，分析社會(huì)思潮，正確區(qū)分良莠不齊的信息，透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。專題式教學(xué)既激發(fā)了教師的積極教學(xué)態(tài)度，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

專題教學(xué)，可以給研究生更多的選擇空間。研究生根據(jù)自己的愛(ài)好和需求，選擇自己感興趣的專題，領(lǐng)略不同教師的人格魅力，享受更多的學(xué)術(shù)自由。不同的專題授課，不同的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生的視線，開(kāi)放學(xué)生的自信，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，易于在教學(xué)的親和力和針對(duì)性上取得突破性進(jìn)展，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。常有研究生情不自禁說(shuō)到，非常感謝專題教學(xué)課程，才有更多機(jī)會(huì)接觸不同教師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，概嘆老師的人格魅力對(duì)自己理想信念的引領(lǐng)。

（五）師生和諧，注重導(dǎo)師的引領(lǐng)作用

目前，各高等院校和科研院所為我國(guó)研究生主要招生單位，研究生教育實(shí)施的是“導(dǎo)師責(zé)任制”，作為研究生教育主導(dǎo)力量的導(dǎo)師的思想引領(lǐng)作用是不可或缺的，導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，導(dǎo)師參與研究生思想政治教育，有助于增強(qiáng)實(shí)效性。

研究生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，導(dǎo)師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。導(dǎo)師引導(dǎo)研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，組建科研社團(tuán)，給學(xué)生搭建科研活動(dòng)交流平臺(tái)，營(yíng)造積極健康的學(xué)術(shù)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生選題、開(kāi)題、論文寫(xiě)作、答辯等等。比如在選題上，“應(yīng)該選取那些既具有學(xué)術(shù)價(jià)值又具有現(xiàn)實(shí)意義的題目，選取那些對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重大意義的題目，選取那些對(duì)推進(jìn)馬克思主義理論運(yùn)用和創(chuàng)新有重大意義的題目等，這些都體現(xiàn)了一種正確的導(dǎo)向”[6] 。充分利用社會(huì)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)研究生將科研項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，有意識(shí)的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的責(zé)任心和積極性。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，在合作中建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。循序漸進(jìn)地把思想政治教育工作滲透到科研活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。

研究生導(dǎo)師要引導(dǎo)研究生堅(jiān)定科學(xué)的理想信念，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。研究生在校期間，除了同學(xué)之外，大部分時(shí)間是跟隨導(dǎo)師做科研，做實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等，和自己的導(dǎo)師接觸的時(shí)間比較多，聯(lián)系比較密切。相對(duì)而言，相比專業(yè)思想政治工作者，導(dǎo)師的身份更易為學(xué)生接收，導(dǎo)師更加易于親近學(xué)生，便于深入了解研究生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生活方式。在許多研究生心目當(dāng)中，導(dǎo)師既是自己的老師，也是自己的偶像，崇拜的對(duì)象。導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的想法，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們的未來(lái)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活中的問(wèn)題。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度，行為方式影響著研究生的成長(zhǎng)發(fā)展。導(dǎo)師在治學(xué)中一絲不茍、勇于創(chuàng)新，學(xué)生跟著老師開(kāi)展科研和學(xué)習(xí)中，易于養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)規(guī)矩意識(shí)，遵循學(xué)術(shù)道德，形成良好的人格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

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[6]劉建軍.尋找思想政治教育的獨(dú)特視角[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017：168-169.