于芳芳

摘要：游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)中比較重要的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式將幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)融入趣味的游戲中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠集中幼兒的注意力，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。為了將這種教學(xué)方式更好的進(jìn)行實(shí)踐，筆者將結(jié)合先進(jìn)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);策略探討

幼兒是人生中學(xué)習(xí)生涯的開始，幼兒心理稚嫩，采用游戲教學(xué)能有更好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)就是情境建立，幼兒在進(jìn)入游戲之后就能夠沉浸在游戲創(chuàng)建的特定情境中，能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得較多知識(shí)。在游戲的進(jìn)行過程中幼兒起到主導(dǎo)作用，教師只起到輔助作用，否則就失去的游戲教學(xué)的意義。

一、在幼兒教育中實(shí)施游戲教學(xué)的重要性

幼兒教學(xué)的目標(biāo)與小學(xué)、中學(xué)不同，幼兒教學(xué)的主要目的是幫助幼兒掌握生活技能和認(rèn)識(shí)基本的知識(shí)，讓幼兒講禮貌、有規(guī)矩，了解基本的人際交流概念。因此，通過說教的教學(xué)方式很難達(dá)到教學(xué)目的，將技能融入游戲中能夠幫助他們更好的理解其中蘊(yùn)含的道理，這種認(rèn)知是直觀的，是直接作用于幼兒本身的。其次，游戲都是需要基本的交流能力，所以在這些游戲過程中能夠鍛煉幼兒的溝通能力，在扮演游戲角色的過程中還能夠帶入一些特定的臺(tái)詞，讓幼兒了解到社會(huì)中不同的職業(yè)的特點(diǎn)所在。最后，還能夠提高幼兒的處理問題的能力，有效的游戲是需要幼兒有一定的自我思考能力的，他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)獲勝需要在游戲過程中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的判斷，這種判斷能力就是問題處理能力的一種基礎(chǔ)。

二、在幼兒教育中實(shí)施游戲教學(xué)的策略探討

1.融入語言游戲，培養(yǎng)語言能力發(fā)展

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段要盡快開展語言能力的培養(yǎng)。在游戲中融入語言教學(xué)，能夠有效的培養(yǎng)幼兒的語言能力，游戲開展的方式有很多種，規(guī)則也是十分靈活的，教師甚至可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)則的改動(dòng)。語言游戲的主要目的是增強(qiáng)幼兒說話的邏輯性以及句子的語法構(gòu)建，讓幼兒在這種輕松的氛圍下進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，讓幼兒在不知不覺中就完成了知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，“妙語精靈”游戲，妙語精靈游戲是一種簡(jiǎn)單但是能夠鍛煉語言能力的游戲，它是一種十分搞笑的詞語搭配紙牌游戲。使用的紙牌的紙牌主要為兩種，分為紅色和綠色兩種，其中紅色為名次或者事件詞，綠牌為形容詞。游戲角色簡(jiǎn)單分為裁判和玩家，可輪流進(jìn)行。首先，第一位裁判給包括自己在內(nèi)的每位玩家發(fā)出3張綠色的牌，這些綠色的牌中都是形容詞，如“漂亮”“丑陋”等，然后在紅牌中抽出一張牌并展示給每一位玩家，紅牌中的名字一般為在場(chǎng)的人的名字，當(dāng)然也可以是其他人的。之后每位玩家從手中的綠牌中選擇一張和“小明”最佳搭配的詞語，面朝下放在自己面前。最后裁判收集每個(gè)人打出的牌，并念出每個(gè)人的搭配，并讓每位玩家解釋一下這樣搭配得當(dāng)理由，誰搭配的最好便可贏得比賽的勝利。由于詞語的豐富多樣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多搞笑的搭配，如“張飛大姑娘”等，但玩家還要解釋這樣選擇的理由，整個(gè)過程十分搞笑。

2.融入智力游戲，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力發(fā)展

智力游戲的加入則是為了啟迪幼兒的智慧，這種游戲雖然目的是為了增強(qiáng)智力，但是整個(gè)過程主要以輕松、愉快的氛圍進(jìn)行，不能太簡(jiǎn)單，但也不能太難，不然會(huì)讓幼兒感到受挫，從而放棄，根本起不到鍛煉的效果。這種智力游戲可以用多媒體進(jìn)行輔助，將多媒體和孩子整合為一體，使用多媒體中的資源來為幼兒提供樂趣和知識(shí)。

例如，“你畫我猜”、“聽聲猜物”等游戲，利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源來幫助孩子們完成游戲?！奥犅暡挛铩本褪且粋€(gè)簡(jiǎn)單的與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的游戲，讓學(xué)生們背對(duì)著屏幕，教師選擇一段視頻或者聲音，讓孩子們猜測(cè)是那種物品或者動(dòng)物發(fā)出的，并且給出一定的干擾項(xiàng)來稍微增加游戲難度。學(xué)生在猜測(cè)的過程中會(huì)不斷思考自己聽到的聲音到底是那種物品，在這個(gè)思考的過程中，不僅可以鍛煉孩子的智力，還能讓幼兒學(xué)習(xí)生活中的常識(shí)，好處多多。

3.融入創(chuàng)造性游戲，加強(qiáng)創(chuàng)新能力發(fā)展

一些創(chuàng)造性的游戲則更有利于幼兒的成長(zhǎng)。眾所周知，一個(gè)人一生的階段中想象力最好的時(shí)候是幼兒階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒天馬行空，通常能以另外的眼光看待事物，我們教師要做的就是讓他們保持這份想象力，并且將這些想象力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

例如，“捏橡皮泥”“折紙”等游戲，制定一個(gè)特定的情境，如動(dòng)物園，讓孩子們利用橡皮泥捏出或者折出動(dòng)物園里的動(dòng)物，制作出的動(dòng)物自己要加以解說，解釋為什么會(huì)這樣做。孩子們通常會(huì)表達(dá)出自己眼中的事物的特點(diǎn)，如我們眼中的大象可能是長(zhǎng)鼻子，而孩子們眼中的大象也許是“一面墻”，這種具有創(chuàng)造性的游戲能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，有利于促進(jìn)他們表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

總而言之，在幼兒教學(xué)中教師要善于利用游戲進(jìn)行教學(xué)，在制定游戲規(guī)則的過程中我們要從幼兒的角度出發(fā)，制定更加符合孩子心理年齡的游戲規(guī)則。最后，作為一名幼兒教師我希望我能夠?yàn)閲椅磥淼幕ǘ浯蛳铝己玫幕A(chǔ)。

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