熊鷹

摘要：數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育理念下的一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要階段，是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。微課教學(xué)是核心素養(yǎng)背景下的一種教學(xué)模式，微課教學(xué)的應(yīng)用可以促進(jìn)教育改革。本文主要探討于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教學(xué)方法

生本理念是以學(xué)生為本，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)水平。微課是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其具有時間短、針對性強、主題明確的特點。而且微課富含了豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠突破時間和空間的限制，隨時隨地的學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了一個積極學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的需要，充分發(fā)揮微課的價值，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)程。

1課前制作微課，提高預(yù)習(xí)效果

課前微課主要用于預(yù)習(xí)，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解。因此，教師在課前制作微課時，應(yīng)把學(xué)到的知識與新知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在以前知識的基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力，這也是改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性的重要途徑。因此，教師可以發(fā)揮與家長的合作作用，讓家長督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)“年、月、日”的內(nèi)容時，由于課本涉及內(nèi)容多，知識瑣碎，學(xué)生很難完整記憶。因此，教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計制作微課，并以短視頻的形式向?qū)W生展示這一內(nèi)容。同時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以融入一些有趣的內(nèi)容，如謎語、故事、游戲等，以激發(fā)學(xué)生探索知識的好奇心。此外，教師還可以在微課視頻中滲透一些與生活相關(guān)的知識，如月份的大小、一年中天數(shù)的規(guī)律等，豐富學(xué)生的知識。并且為了方便學(xué)生記憶，教師可以以微課的形式為學(xué)生提供多種記憶方法，幫助學(xué)生快速掌握，也可以讓學(xué)生自主探索更快的記憶方法，從而為課堂教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2利用課堂講解重要和困難的知識

教師可以在學(xué)生完成課前準(zhǔn)備后，利用微課教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)。由于學(xué)生的課堂時間大多控制在40分鐘，微課教學(xué)時間不夠，這就要求教師仔細(xì)篩選微課材料，確保微課設(shè)計的知識能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計一些有趣的環(huán)節(jié)來增加微課教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極參與微課教學(xué)。比如學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減的內(nèi)容時，老師可以創(chuàng)設(shè)情境介紹教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生邊看視頻邊掌握知識。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式實現(xiàn)課堂教學(xué)與微課的整合。而且，教師要加強與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生及時解決問題，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，多角度思考和解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)除了傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是提高學(xué)生解決實際問題的能力。在微課的應(yīng)用中，教師要改變以往的提問模式，善于引導(dǎo)學(xué)生提問，探索解決方案。在這個過程中，可以通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3課后利用微課鞏固知識

小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋的內(nèi)容很多，但有限的課堂教學(xué)時間難以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。因此，教師應(yīng)抓住課后鞏固環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。微課的應(yīng)用可以很好的達(dá)到這個目的，所以教師在設(shè)計微課的時候要把重點和難點知識變得更加生動，避免枯燥的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生失去積極性。此外，教師在設(shè)計鞏固環(huán)節(jié)的微課時，應(yīng)注重幫助學(xué)生完善知識體系，增強數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。微課具有時間短、針對性強、內(nèi)容碎片化的特點。微課在鞏固中的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)習(xí)各種難點，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實際情況選擇視頻內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以反復(fù)觀看以加強理解。其次，在微課的設(shè)計中，為了達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，教師可以設(shè)計典型的習(xí)題，逐步鍛煉學(xué)生對知識的應(yīng)用，教師應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的思考和探索的時間，讓學(xué)生在探索的過程中加強數(shù)學(xué)思維，從而發(fā)揮微課的重要價值。

4培養(yǎng)對學(xué)科的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)能力

小學(xué)生正處于發(fā)展階段，很難長時間集中注意力。對課程的興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生長時間保持注意力。素質(zhì)教育提出以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用微課教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。微課在教學(xué)中的運用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在課堂上處于主導(dǎo)地位，更有利于加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要理解學(xué)生，在微課教學(xué)中加入有趣的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，從而提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

微課整合了信息時代的優(yōu)勢，實現(xiàn)了資源的整合，對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很大的幫助。因此，科學(xué)地設(shè)計和應(yīng)用微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，這就要求教師在設(shè)計微課時充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點、興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律，基于生本理念培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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