韓碩

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念已深入到現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)之中。其中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和基礎(chǔ)詞匯的運(yùn)用效果，還能幫助學(xué)生正確表達(dá)自身的情感價(jià)值和認(rèn)知觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良性發(fā)展。基于此，以下對(duì)關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)策略的思考進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà);教學(xué)策略;思考與探究

引言

新課程背景下，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文越來(lái)越重視寫(xiě)話(huà)教學(xué)，這對(duì)今后高年級(jí)作文水平提高有重要意義。所以，教師應(yīng)立足于引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀并善于觀察生活，將所想所看用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的興趣與主動(dòng)性，還可以提高學(xué)生邏輯性。同時(shí)，重視組織學(xué)生多方面練習(xí)，從而提高寫(xiě)作能力。

一、豐富內(nèi)容，激發(fā)興趣

在當(dāng)前的寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，究其原因，主要是教師缺乏有效的引導(dǎo)方法。就此看來(lái)，豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法尤為重要。同時(shí)，部分教師在開(kāi)展寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，只是單純地采取語(yǔ)言引導(dǎo)的方式展開(kāi)訓(xùn)練，不僅枯燥范圍且不符合小學(xué)生的心理需求。對(duì)于正處在兒童階段的小學(xué)生，其形象認(rèn)知的記憶效果和學(xué)習(xí)興趣較為明顯，對(duì)此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合學(xué)生和識(shí)讀的情境課堂，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)話(huà)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂主體的參與興趣，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。此外，借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)話(huà)場(chǎng)景，還能打破傳統(tǒng)單一的課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生保持積極、有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到寫(xiě)話(huà)練習(xí)之中。在日常寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體投影技術(shù)，將生活中的場(chǎng)景導(dǎo)入其中，如周末打掃家務(wù)、去公園游玩、聽(tīng)爸爸講故事等，通過(guò)直觀的畫(huà)面引導(dǎo)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的發(fā)展要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)、寫(xiě)，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境從而讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，只有敢于表達(dá)才能激發(fā)真情實(shí)感。即使是一個(gè)詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)，只要學(xué)生用得恰當(dāng)教師也要給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其寫(xiě)話(huà)信心和積極性。同時(shí)，教師要善于觀察學(xué)生的進(jìn)步，尊重學(xué)生的想法，這樣寫(xiě)話(huà)教學(xué)氛圍才能輕松、活躍。鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，教師認(rèn)真傾聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，為寫(xiě)話(huà)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在練習(xí)時(shí)，不能急于求成，要結(jié)合學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展。例如二年級(jí)的小學(xué)生思維還比較感性，教師鍛煉他們的觀察能力，從圖畫(huà)中提煉信息，能連貫說(shuō)幾句話(huà)或者說(shuō)完整即可，不能有過(guò)高的要求。

三、利用鼓勵(lì)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)

低年級(jí)的學(xué)生都有著十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，而學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，會(huì)缺乏一定的連貫性以及語(yǔ)言的邏輯性。因此，教師在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有邏輯性的表達(dá)，運(yùn)用換詞的方法，根據(jù)規(guī)范的句式進(jìn)行寫(xiě)作，使文章更加生動(dòng)、形象，在這樣的教學(xué)中，教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察“生日”的圖片時(shí)，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“你們的生日，爸爸媽媽是不是都會(huì)給你們慶祝呢？在過(guò)生日時(shí)會(huì)收到什么樣的禮物？”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生換詞表達(dá)，將快樂(lè)換成高興，將美麗換成漂亮，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生能夠更好地融入語(yǔ)文課堂中。教師要不斷地糾正學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確地表述。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法，不斷地提高語(yǔ)文課堂的質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于某一件事或者某一個(gè)情節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)會(huì)基本句式的擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的表述能力，讓文本表述清晰，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、從生活入手，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)

目前，學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習(xí)最常見(jiàn)的問(wèn)題是無(wú)話(huà)可寫(xiě)，甚至胡編亂造。即使有話(huà)可寫(xiě)卻也是沒(méi)有靈魂。究其原因，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察生活，因而才會(huì)感到困難。為此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，置入生活角色才能寫(xiě)出所見(jiàn)所想，才有話(huà)可寫(xiě)，運(yùn)用有趣的語(yǔ)言表達(dá)，逐步提高寫(xiě)話(huà)能力。例如：某一活動(dòng)后或聽(tīng)到一段有趣的話(huà)，學(xué)生就可以將其記錄下來(lái)，然后慢慢地描述事情的發(fā)展?；蛘吖膭?lì)學(xué)生養(yǎng)動(dòng)植物并觀察其成長(zhǎng)過(guò)程，在課堂上與其他同學(xué)分享。這樣一來(lái)，既讓學(xué)生有了寫(xiě)的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，從無(wú)話(huà)可寫(xiě)變?yōu)橛性?huà)可寫(xiě)。

五、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分。教師可以利用讀寫(xiě)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的理解能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師可以在學(xué)生的作文中了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地提高學(xué)生的讀書(shū)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多參加閱讀活動(dòng)，例如詩(shī)詞朗誦大會(huì)等，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富、閱讀積累的加強(qiáng)、師生互動(dòng)的開(kāi)展、寫(xiě)話(huà)方法的培養(yǎng)、鼓勵(lì)教育的引導(dǎo)，不僅使學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣得到有效激發(fā)，還使學(xué)生的語(yǔ)言邏輯和表達(dá)方式得到有效提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的整體語(yǔ)言水平。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情發(fā)展和心理變化，采取多樣化的教學(xué)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)發(fā)展和能力培養(yǎng)，使學(xué)生在基礎(chǔ)、方法、思維等方面得到全面發(fā)展。

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