【摘? ? 要】這些年國家對(duì)學(xué)生的教育越來越重視，并頒布了新的教學(xué)政策，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，碰到問題時(shí)，可以通過自己的方式解決問題。對(duì)于初中的道德與法治課程來說，以往教師在講課的過程中存在一些不足之處，影響了學(xué)生的參與興趣。為了促使學(xué)生更好地進(jìn)入這門課程中，加強(qiáng)他們的法治教育，教師應(yīng)積極改善以往的上課思路，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況采用適合他們的上課方式。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;初中生;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0084-02

Research on the Current Situation and Countermeasures of Law Education in the Teaching of Morality and Law in Junior Middle Schools

（Minyang Junior High School， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China）HE Qin

【Abstract】These years the country pays more and more attention to the education of students， and issued a new teaching policy， so that students can take the initiative to learn， encounter problems， can solve the problem through their own way.For the course of morality and rule of law in junior high school， there are some shortcomings in the teaching process of teachers in the past， which affect students' interest in participation.In order to encourage students to participate in this course better and strengthen their rule of law education， teachers should actively improve their previous teaching ideas and adopt suitable teaching methods according to students' actual situations.

【Keywords】Morality and rule of law;Junior middle school students;Countermeasures

一、初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)法治教學(xué)課程的重視程度不夠

現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，初中生將學(xué)習(xí)目光主要放到了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，教師在講課的過程中也是根據(jù)應(yīng)試考試的內(nèi)容有選擇性地給學(xué)生講課，因?yàn)閷?duì)于初中的道德與法治課程來說，在中考中的比例不大，所以教師在課堂上基本是給學(xué)生講述相關(guān)的知識(shí)理論，讓他們記憶背誦，這樣的上課方式?jīng)]有激發(fā)出法治教育的作用。

（二）缺乏法治教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)于道德與法治課來說，本身就是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的知識(shí)，初中生在學(xué)習(xí)和生活中很少接觸到與法律有關(guān)的知識(shí)，因此教師在初中道德與法治教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的法治教育。然而教師在講述這方面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通常是根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)用筆畫下來，基本上很少在課堂上通過情景再現(xiàn)向?qū)W生講述相關(guān)的法律知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠?qū)⑾嚓P(guān)的法律知識(shí)熟記于心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中碰到一些問題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，使課程內(nèi)容教學(xué)成了一種形式。

二、改善初中道德與法治教學(xué)中法治教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）采用座談培訓(xùn)的形式，提升教師的法律修養(yǎng)

教師進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。很多教師對(duì)法律中一些基礎(chǔ)的知識(shí)沒有全面的了解，接觸的法律范圍基本上都是在現(xiàn)實(shí)生活或者網(wǎng)絡(luò)上有所認(rèn)識(shí)。針對(duì)這樣的情況，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展相應(yīng)的法律座談會(huì)，可以在座談會(huì)上由學(xué)校的管理人員組織教師進(jìn)行法律學(xué)習(xí)，讓教師將座談會(huì)中一些有用的法律知識(shí)記錄下來，便于他們?cè)谧剷?huì)后鞏固。同時(shí)，教師參加完座談會(huì)之后，學(xué)?？梢宰尳處煂懸恍┡c座談會(huì)有關(guān)的報(bào)告，這樣不僅可以讓教師在寫報(bào)告的過程中提升自身對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能讓他們及時(shí)梳理自己在哪些法律方面還存在不懂的問題，從而通過與其他教師交談或者在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，提升自身的法律素養(yǎng)。再者，教師在課余時(shí)間，可以在教學(xué)網(wǎng)站上觀看相應(yīng)的法律教學(xué)視頻，這樣可以在觀看視頻的過程中增加自身的法律知識(shí)，從而在課堂上給學(xué)生帶來更好的法律教學(xué)體驗(yàn)。

（二）借助多媒體設(shè)備，拓展法治教育內(nèi)容

過去教師在初中道德與法治教學(xué)的課堂上，也會(huì)通過多媒體給學(xué)生講課，但是課件上的內(nèi)容基本上是將課本知識(shí)原封不動(dòng)地搬上去，講課方式也是照著PPT給學(xué)生進(jìn)行講述和解釋，這樣的上課方式與以往的上課方式基本上沒有任何區(qū)別，最初學(xué)生還會(huì)對(duì)課堂感興趣，但是時(shí)間長(zhǎng)了之后，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，在課堂上基本不會(huì)聽教師講了什么。為了在課堂上對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行法治教育，教師應(yīng)將多媒體中的試聽功能充分利用起來。例如，在講到“走進(jìn)法治天地”時(shí)，教師可以結(jié)合課本中相關(guān)的教材案例，在網(wǎng)上查找一些具有教育意義的相關(guān)影視視頻，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀看，從而提升學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。教師在視頻播放結(jié)束之后，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上以教師的角色講解網(wǎng)絡(luò)不良信息會(huì)對(duì)自己和他人帶來哪些不良的影響，其他同學(xué)補(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)有限，所以他們?cè)谥v解的過程中只能陳述一些基本的網(wǎng)絡(luò)信息正確與否的觀念，所以教師在學(xué)生講解完畢之后，結(jié)合他們的講解內(nèi)容穿插一些相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到這些不良信息為什么是錯(cuò)誤的以及為什么會(huì)給人們的人身安全和個(gè)人隱私帶來危害等，深化學(xué)生對(duì)不良信息的認(rèn)識(shí)，提升他們的法律保護(hù)意識(shí)。

（三）通過角色扮演的方式，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與法律學(xué)習(xí)

為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)法治教育的課堂，教師可以根據(jù)初中生的心理，選取一些經(jīng)典的案例，讓他們進(jìn)行角色扮演，在扮演的過程中以演說的形式講述相關(guān)的法律問題。例如，講到“心中有法”時(shí)，教師可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中吸毒犯罪的案例，給學(xué)生指定幾個(gè)角色讓他們挑選，比如判官、原告、被告、辯護(hù)人、律師等，當(dāng)他們挑選好之后，可以給學(xué)生留下部分時(shí)間讓他們相互探討，在交流的過程中準(zhǔn)備相關(guān)的資料，這樣學(xué)生在討論的過程中，不僅可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)生在這方面的法律認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)他們對(duì)相關(guān)法律問題的思考能力，促使他們更好進(jìn)行法律學(xué)習(xí)。在學(xué)生表演的過程中，教師可以將其中經(jīng)典的話語記錄下來，方便后期能夠有針對(duì)地進(jìn)行分類點(diǎn)評(píng)。由于每名學(xué)生對(duì)法律知識(shí)理解的能力有區(qū)別，因此教師在點(diǎn)評(píng)的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分類點(diǎn)評(píng)，對(duì)于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，教師將他們?cè)诎缪葜幸恍┑湫偷脑捳Z在班級(jí)中進(jìn)行重復(fù)，這樣不僅可以起到贊美學(xué)生的作用，還幫助其他學(xué)生意識(shí)到自己在角色扮演中語言表述的不足之處，從而積極對(duì)教師重復(fù)的那些與法律的話語進(jìn)行分析和研究，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)法律的意識(shí)。在這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，每個(gè)班級(jí)都有一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ钪胁粣郾憩F(xiàn)自己，因此教師在采用角色扮演的方式向?qū)W生進(jìn)行法律教育時(shí)，可以通過獎(jiǎng)品鼓勵(lì)的方式，激勵(lì)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，在點(diǎn)評(píng)的過程中也應(yīng)注重對(duì)他們進(jìn)行言語贊賞，這樣不僅能夠提升他們的自信心，還能有效改善學(xué)生的心理狀況，從而更好地投入法律學(xué)習(xí)中，提升法律教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。

（四）利用合作學(xué)習(xí)的模式，拉近法律與生活的距離

對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不夠全面，所以教師可以在初中道德與法治教學(xué)中積極采用合作學(xué)習(xí)的模式，拉近生活與法律的距離，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中，鞏固他們的法律知識(shí)基礎(chǔ)。例如，講到“法律保障生活”時(shí)，教師可以將他們分成不同的先鋒隊(duì)，給每個(gè)學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如針對(duì)這段時(shí)間老人讓座的現(xiàn)象，有的學(xué)生因?yàn)闆]能及時(shí)給老人讓座，結(jié)果被老人罵了一路，教師可以結(jié)合這樣的現(xiàn)象詢問學(xué)生：“我們是否應(yīng)該主動(dòng)給老人讓座？老人的態(tài)度是否正確？他的這種行為違反了哪條法律規(guī)范等？”通過從簡(jiǎn)單到難的提問，可以讓學(xué)生在解答問題的過程中一步步對(duì)這樣的現(xiàn)象形成正確的認(rèn)識(shí)，積極將課本中的法律知識(shí)引入其中進(jìn)行處理，這樣不僅可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還有助于學(xué)生在交流和探索問題的過程中提升自身的法律意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在初中道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的接受情況，改善以往的上課內(nèi)容和上課方式，采用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到法治學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行法治教育的教學(xué)目標(biāo)。

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[2]丘釗武.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐探析[J].基礎(chǔ)教育與教學(xué)，2018（21）.

作者簡(jiǎn)介：何勤（1982.3-），女，漢族，甘肅岷縣人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)道德與法治教學(xué)。

（責(zé)編? 楊? 菲）