張然

摘 要：高等數學是高等教育的基礎課程，然而在當前教學中還存在著一些問題，高等數學教學應該順應時代潮流以及人才培養(yǎng)的需要，進行教學改革和創(chuàng)新，以便更好地發(fā)揮其在高層次人才培養(yǎng)中的作用?；诖耍恼乱援斍案叩葦祵W教學的現狀為切入點，對當前高等數學教學中存在的問題進行簡單分析，并提出基于應用型人才培養(yǎng)的高等數學教學改革的路徑，僅供參考。

關鍵詞：應用型人才;高等數學;教學改革;問題;路徑

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.001

現階段，社會和市場對于人才的需求逐漸多元化，我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢越來越明顯，在這樣的情況下，應用型人才深受社會和市場的青睞，應用型人才的需求與日俱增，因此，高校教育教學中對應用型人才的培養(yǎng)至關重要。高等數學教學對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、實踐能力大有裨益，在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。然而，當前高等數學教學還存在著一些問題，在一定程度上對應用型人才培養(yǎng)造成了消極影響，由此可見，基于應用型人才培養(yǎng)的高等數學教學改革具有重要的現實意義和價值。

一、高等數學教學中存在的問題

伴隨著社會和市場對于應用型人才需求的與日俱增，應用型人才成為越來越多高校的人才培養(yǎng)目標。在應用型人才培養(yǎng)過程中，高等數學教學中存在的一些問題逐漸顯現，無論是教學內容，還是教學方法，或是教師的綜合素質等都與應用型人才培養(yǎng)的實際要求存在著差異，迫切需要采取有效措施加以改進和完善，通過教學改革更好地服務于應用型人才培養(yǎng)。

（一）教學內容陳舊，難以滿足應用型人才培養(yǎng)的需求

在當前的高等數學教學中，教學內容的更新步伐較慢，影響了教學效果和教學質量，同時也難以滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。教學內容陳舊，主要體現在高等數學教學與專業(yè)課程教學在教學內容方面存在著脫節(jié)的現象，降低了教學的系統(tǒng)性。例如，很多高校根據應用型人才培養(yǎng)的目標，在高等數學教材每章后設置了很多傳統(tǒng)的高等數學實訓練習題，以強化學生的數學解題能力，使學生在課程中學到的理論知識通過實訓練習得以鞏固。但是諸如這些實訓練習的教學內容與專業(yè)課程不能有效銜接，缺少利用數學知識解決專業(yè)問題的教學內容，以至于當前的高等數學存在著教的內容用不上，用的內容沒有教的尷尬問題。教學內容陳舊，難以滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。

（二）教學方法落后，使得應用型人才培養(yǎng)存在局限性

在高等數學教學中，教師往往采用講授式的教學方法對教材中的證明定理、推導公式以及概念進行講解，教師和學生之間缺乏有效的互動，也缺乏運用數學思想解決專業(yè)課程學習中的問題的引導，教師講、學生聽的教學模式也忽視了對學生數學實踐應用能力的培養(yǎng)，在一定程度上使得應用型人才培養(yǎng)存在著局限性。

（三）教師綜合素質亟待提升，不能適應應用型人才培養(yǎng)的需要

近年來，高校擴招使得生源數量不斷增長，師生比例不平衡的問題逐漸突出，為了壯大師資力量，很多高校通過社會招聘引入了優(yōu)秀的教師，其中有相當一大部分是剛剛從高校畢業(yè)的青年教師，教學基本功較弱，綜合素質仍需提升。高等數學教學任務繁重，需要高水平、高能力且具有教學經驗的教師隊伍為其提供有力支撐。在高等數學教學中，部分青年教師雖然掌握了扎實的高等數學知識，教學理念也能與時俱進，能夠將高等數學教學與專業(yè)課教學聯(lián)系在一起，但是教學能力和教學經驗欠缺。而部分教師雖然高等數學知識和教學經驗都非常豐富，但是將高等數學這門基礎課教學與專業(yè)課教學緊密聯(lián)系的意識淡薄，教師的綜合素質難以適應應用型人才培養(yǎng)的要求，因此在應用型人才培養(yǎng)背景下，提升教師綜合素質，加強師資隊伍建設刻不容緩。

（四）考核評價不合理，不符合應用型人才培養(yǎng)要求

目前，高等數學教學在考核評價中主要參考期末考試成績，傳統(tǒng)的以一張試卷成績高低作為標準的考核評價方式不符合應用型人才培養(yǎng)的要求?？己酥饕菣z驗學生對知識和技能的掌握，了解學生的實際學習情況和教師的教學效果，以對后續(xù)教學進行及時的改進和優(yōu)化。但是，當前高等數學教學中的考核方式較為傳統(tǒng)、單調，并且存在著一定的不合理性，例如通過試卷只能考查學生解題的能力，卻難以真實了解其利用數學知識和數學思想解決專業(yè)問題以及現實生活中問題的能力，不利于對學生綜合素質的培養(yǎng)，同時對于培養(yǎng)應用型人才也存在著一定的制約。

二、基于應用型人才培養(yǎng)的高等數學教學改革路徑

（一）優(yōu)化教學內容

高校要能夠緊跟時代步伐優(yōu)化高等數學教學內容，確保教學內容的先進性和前沿性，進而為人才培養(yǎng)提供重要保障。高等數學作為一門基礎課程，在教學內容方面應該和專業(yè)課程建立有效的聯(lián)系，以確保教學的系統(tǒng)性、科學性。在高等數學教學中補充一些和專業(yè)相關的教學內容，強化實踐應用教學，以適應學生專業(yè)學習的需求，使學生更好地應用數學知識來解決專業(yè)問題。

例如在土木工程專業(yè)的高等數學課程教學中，高?？梢越Y合土木工程專業(yè)特點和需求，進行高等數學教材的開發(fā)，在教學內容方面有針對性地增加與土木工程專業(yè)相關的案例和習題，使高等數學教學與專業(yè)教學進行有效銜接，進而提升高等數學教學的實用性，同時也更符合應用型人才培養(yǎng)的需要。

（二）創(chuàng)新教學方法

當前，應用型人才需求越來越大，高校應該明確應用型人才培養(yǎng)的目標，并以此為前提開展有側重點的專業(yè)教學。培養(yǎng)應用型人才，對高等數學教學也提出了更高的要求，高等數學教學應該以應用型人才培養(yǎng)為導向，不斷進行教學方法的創(chuàng)新，通過多元化教學方法的靈活運用培養(yǎng)學生的實踐應用能力、創(chuàng)新能力等，同時也促進教學效果和教學質量的提升。