戴軍

摘要 當前形勢下，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和中醫(yī)藥技術(shù)要在新的時代下可持續(xù)的發(fā)展，必定要迎合時代的趨勢，培養(yǎng)更多現(xiàn)代型復(fù)合人才。為培養(yǎng)中醫(yī)藥行業(yè)的相關(guān)人才，國家教育部門設(shè)立了中藥學學科，相關(guān)高校設(shè)置中藥栽培學課程，加強對藥用植物栽培和技術(shù)研究上的力度，使所栽培的中藥能夠為中醫(yī)的不斷發(fā)展提供基礎(chǔ)。為了使中藥的栽培技術(shù)得到進一步的提高，必定要促進中藥栽培學教學方式的改革，使所培養(yǎng)出來的人才能夠適用于中醫(yī)藥行業(yè)以及中醫(yī)藥技術(shù)的發(fā)展需求?；诖?，本文將對中藥栽培學教學改革的有效措施進行探討，以此供各界相關(guān)人士交流與參考。

關(guān)鍵詞 中藥栽培學;教學改革;有效策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：2095–3305（2021）03–0145–02

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國在世界上的影響力越來越大，這促進了我國文化影響力的提升，有利于我國有一些優(yōu)良傳統(tǒng)文化能夠在社會上得到傳播與發(fā)揚。作為具有悠久歷史的四大古國之一，中國的醫(yī)學文化十分深厚。中醫(yī)藥技術(shù)自古以來享譽世界，是醫(yī)學史上的一座非常偉大的里程碑。中醫(yī)學包含著許多的知識內(nèi)容，中藥栽培學就是其中一個重要的部分，在當今時代，國家要得到發(fā)展，必須要重視對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，這就需要國家以及相關(guān)中醫(yī)藥人員提高對中醫(yī)藥的重視度，推動中醫(yī)藥技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。在這樣的環(huán)境形勢下，高校重視對中醫(yī)藥的人才培養(yǎng)，在高校設(shè)立了中藥栽培學等與中醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)，以促進中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，為中醫(yī)藥的傳播和發(fā)揚奠定了人才基礎(chǔ)，使得中醫(yī)藥的技術(shù)能夠在時代的不斷發(fā)展下得到發(fā)揚。但在當前時代下，中藥栽培學的教學質(zhì)量要想得到提高，還需要對教學方式進行不斷的改革和創(chuàng)新，使中藥栽培技術(shù)能夠符合新時代下的中醫(yī)藥發(fā)展需求。

1 增進學生的學習信念

在傳統(tǒng)的教育活動中，教師往往只重視對學生的理論進行培養(yǎng)，而忽略學生的心理和思想上的建設(shè)，使學生在進行學習時，對專業(yè)的學習信心以及決心都不足，這會磨滅學生對學習的興趣，使得課堂教學有效性降低。因此，在專業(yè)教育的學習與教學中，教師必定要讓學生了解到所學專業(yè)的發(fā)展意義和前景，這樣才能要學生更加積極主動的參與到專業(yè)知識的學習中，并運用所學到的知識去建設(shè)社會，發(fā)展社會，實現(xiàn)自身的人生價值。在中藥栽培學的教學中，教師要對教學方式和教學理念進行改革，在教學前使學生明確中藥栽培學技術(shù)對我國中醫(yī)發(fā)展意義，了解中藥栽培學對中醫(yī)的重要性，并讓學生能夠具有興趣地對中藥栽培技術(shù)進行深入的研究。這樣才能讓學生了解到學習中藥栽培技術(shù)的實際意義，使得對中藥栽培技術(shù)的學習具有一定的向往。例如，在進行中藥栽培技術(shù)教學時，教師不僅僅要讓學生學習相關(guān)的栽培技術(shù)和中藥的培育技術(shù)，還要教學生分析當前中醫(yī)發(fā)展的前景等方面?？梢怨膭顚W生多去參加一些中醫(yī)藥論壇會，讓學生領(lǐng)略中醫(yī)技術(shù)目前在我國甚至世界上的地位，還可以讓學生學習專業(yè)性栽培技術(shù)，并讓學生在進行技術(shù)的學習過程中了解栽培工作對于藥材生長的作用，認識栽培工作的重要性。這是從學生的思想上堅定中藥栽培學的學習信心與決心，能夠提高學生在中藥栽培學習中的自主能力[1]。

2 加強師資隊伍的建設(shè)

在教育活動中，教師的水平對學生的學習質(zhì)量以及教學質(zhì)量具有十分緊密的聯(lián)系，因此，要提高中藥栽培學的教學質(zhì)量，首先要為中藥栽培學專業(yè)提供較好的師資資源。這是因為中藥栽培學中涉及到的專業(yè)理論知識復(fù)雜繁多，并含有大量的實踐操作教學，如果專業(yè)教師的個人教學水平不夠高，藥用植物的種植、培育和加工等各種實踐性操作，以及生態(tài)學和栽培學，土壤學等各種理論性學，這些知識很難靠學生個人自學或者總結(jié)，必定要具有相關(guān)的教學引導(dǎo)，才能夠達到更佳學習效果。而當前的中藥栽培學教師隊伍中，普遍呈現(xiàn)出教師年輕化，且一部分教師過于重視理論性的教學，而實踐經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象，這使得中藥栽培學的教學效果不佳。因此，要提高中藥栽培學的教學質(zhì)量，就有必要加強師資隊伍的建設(shè)。例如，實施 “雙能型”教師隊伍建設(shè)，派遣中藥栽培學的相關(guān)教師到專業(yè)的培訓班進行強化學習，并做好相對應(yīng)的學習報告，達到交流學習、討論等目的。也可以通過校企合作等方式讓教師到相關(guān)企業(yè)中進行掛職、實踐、觀摩，學習實踐技術(shù)，提升實踐教學水平。還可以聘請中藥栽培知識與實踐經(jīng)驗比較豐富的專業(yè)人才進行講學，促進學術(shù)交流。此外，隨著時代的不斷發(fā)展，我國的中藥栽培技術(shù)應(yīng)該得到進一步的革新，以適應(yīng)時代發(fā)展變化，達到可持續(xù)發(fā)展的目的。這需要中藥栽培學的師資隊伍還應(yīng)具有創(chuàng)新性和時代先進思想，在教學時能夠引用新的理念進行學習，并運用好新科技背景下為中藥栽培所提供的新型科技，促進中藥栽培學教學的有效性[2]。

3 完善相關(guān)教學設(shè)施

中藥栽培學專業(yè)所蘊含的內(nèi)容廣泛，其中大部分是屬于實踐的教學內(nèi)容，因此在進行中藥栽培學的教學時，需要為學生準備教學設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)建比較良好的教學環(huán)境，使學生能夠具有足夠的實踐場地，加強實踐操作和實踐訓練，培養(yǎng)中藥栽培能力，并將其運用在中藥栽培實踐中。但目前還有學校在進行重要栽培學的教學活動時，容易忽略中藥栽培學實踐重要性，這十分不利于中藥栽培學專業(yè)教學效果的提升。中藥栽培學專業(yè)教育要提高教學質(zhì)量，應(yīng)當為學生準備植物生理生化實驗室、栽培實驗室等各種獨立場所，這樣才能要學生在學習中藥栽培時能夠有足夠的空間去觀察藥用植物在生長過程中的一些生物學特性，生長發(fā)育過程，以及采收初加工工藝，讓學生真正學習到中藥栽培的相關(guān)技術(shù)。例如，在進行中藥栽培學學科開設(shè)時，要設(shè)立好相關(guān)的實習基地以及實驗種植基地，也可以利用高校的校企合作項目，與中藥企業(yè)達成合作，派遣專業(yè)學生到企業(yè)中對中藥栽培技術(shù)和栽培管理進行觀摩和學習。此外，教師在進行教學時也要注重對學生布置相關(guān)的實踐任務(wù)，讓學生了解中藥栽培學在實際中藥種植中的技術(shù)運用[3]。

4 注重綜合能力的培養(yǎng)

在新時代下中藥栽培學教學目的不僅僅是教會學生相關(guān)的藥用植物栽培技術(shù)，更需要學生能夠熟練運用新時代下為中藥栽培提供的各種技術(shù)和設(shè)備，以提高中藥栽培的質(zhì)量和效率，為中醫(yī)藥的發(fā)展提供藥材基礎(chǔ)。這就需要中藥栽培學相關(guān)教師著重對學生綜合能力的培養(yǎng)。在進行中藥教學時，注重對中藥栽培技術(shù)的實踐培養(yǎng)的同時，讓學生了解更多與中藥栽培技術(shù)相關(guān)的知識。例如，在進行中藥栽培技術(shù)的教學時，可以教學一些大棚種植技術(shù)、植物護理技術(shù)、植物配種技術(shù)等等，也可以讓學生多了解新時代下與中藥栽培相關(guān)的機械設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)了解中藥栽培的發(fā)展進程。

5 結(jié)束語

皖西學院“中藥學”學科2017年成功入選國內(nèi)一流學科B類獎補資金項目，學科圍繞安徽中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合大別山地區(qū)藥用植物資源，在霍山石斛、白芨、太子參、水蘇、半夏等中藥的基礎(chǔ)研究與產(chǎn)業(yè)化方面做出了突出貢獻。在此基礎(chǔ)之上，皖西學院中藥學（專業(yè)代碼100801）本科專業(yè)于2018年獲教育部備案和審批，并在2018年秋學期招收第一批本科生。目前中藥學2018級學生剛開展第六學期課程，《中藥栽培學》的教學效果與中醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有十分密切的聯(lián)系，因此要促進中醫(yī)藥的發(fā)展，就應(yīng)該要加強中藥栽培學的人才培養(yǎng)效率。通過加強中藥栽培學中的相關(guān)設(shè)施完善、資金投入、師資強化等工作，提高中藥栽培學教學質(zhì)量。本文就課程的教學改革展開討論，以期為其他教師在這門課今后的教學中提供參考。

參考文獻

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[2] 張紅瑞，李賀敏，楊靜，等.根和根莖類懷藥栽培學課程教學過程設(shè)計[J].河南農(nóng)業(yè)，2020（30）：40-41.

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[4] 郭佳祺，單良，楊世海.藥用植物再生體系建立的研究進展[J].中藥材，2016，39 （10）：2418-2423.

[5] 張智慧，張金渝，金航.組織培養(yǎng)在藥用植物育種上的應(yīng)用[J].西南農(nóng)業(yè)學報，2006，19（s1）：496-499.

[6] 于猛，單亦先.構(gòu)建完善的實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2009，28（5）： 126-128.

責任編輯：黃艷飛