王力

摘要：在中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，主要包括了學(xué)生在初中階段所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，這些知識點不光數(shù)量多，對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求也比較高。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)對于初中生準(zhǔn)備中考來說有著極為重要的作用，能夠直接促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并將其靈活運用到數(shù)學(xué)考場中，從而有力地提升學(xué)生的中考成績。

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性;現(xiàn)狀;策略

【正文】數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)無論是對于學(xué)生來說，還是對于教師來說，都是一個極為重要的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)系統(tǒng)地掌握并鞏固自己在初中階段所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，而教師則需要在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的復(fù)習(xí)方法，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，為學(xué)生適應(yīng)未來的高中生活和學(xué)習(xí)打下更加堅實的理論基礎(chǔ)。因此，本文就中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀和提升有效性的策略展開論述。

一、分析中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

對于初中數(shù)學(xué)教師來說，中考數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教學(xué)時間比較短，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容卻十分龐大，相比曾經(jīng)的單元教學(xué)，數(shù)學(xué)知識的綜合性更強，這就使得很多教師在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生也無法掌握教師所講授的數(shù)學(xué)框架和知識。同時，也有一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，對于數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的概念產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是練習(xí)課，采用了題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)大大增加，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神狀態(tài)越來越不佳。此外，目前很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，他們習(xí)慣了教師的教學(xué)安排，認(rèn)為只需要跟著教師的講解走就行，很少在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨立的思考，這不光使得學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率大大降低，更為重要的是，對學(xué)生適應(yīng)社會和未來的生活起到了明顯的消極作用。

二、探索提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略

2.1改變數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)理念，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是學(xué)生準(zhǔn)備中考的一個重要階段，很多教師也能夠意識到數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，在教學(xué)中也采取了很多措施幫助學(xué)生理解并鞏固數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，但在實際教學(xué)中，所取得的教學(xué)成效不佳。這主要是由于教師對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的概念產(chǎn)生了錯誤的理解，只是按照教學(xué)大綱為學(xué)生設(shè)計一些數(shù)學(xué)題目，要求學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)，這對于學(xué)生的復(fù)習(xí)來說沒有針對性，反而還增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易給學(xué)生帶來各種不良的情緒，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)。因此，教師就應(yīng)意識到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的真正意義和內(nèi)涵，在教學(xué)中認(rèn)真觀察并分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度，以此為依據(jù)，設(shè)計學(xué)生所喜愛的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中得到更好的發(fā)展，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性和效率自然也就隨之而提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，應(yīng)進(jìn)行充分且有效的準(zhǔn)備，挖掘教材中隱藏的各種數(shù)學(xué)知識點，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整體的整理，劃分每個部分中的教學(xué)重點，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的薄弱點設(shè)計出更加靈活的習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時，教師也應(yīng)擅長從教學(xué)復(fù)習(xí)的過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思自己在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法是否有效，學(xué)生在復(fù)習(xí)中的積極性如何，并以此為根據(jù)設(shè)計下一次復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加積極，逐漸成為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主人。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的意識

在目前數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，有很多學(xué)生從小到大都是跟著教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)的，很少在學(xué)習(xí)過程中融入自己的思考，這就使得他們在進(jìn)行中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時的處境極為被動，無法保障數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。基于此，教師在開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識，鼓勵學(xué)生主動開動自己的小腦袋瓜，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，很多學(xué)生在平時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)揮狀態(tài)極好，但在實際考試中卻容易出現(xiàn)失誤，這就是由于學(xué)生對于考試過分恐懼，使得學(xué)生在考試中緊張到不能思考。因此，教師在平常復(fù)習(xí)中就應(yīng)鍛煉學(xué)生抗壓能力，幫助學(xué)生正確理解中考的概念，引導(dǎo)他們將每次考試當(dāng)做自己的一次歷練，鼓勵他們以自信的心態(tài)面對考試。

在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，如，第一階梯是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，第二階梯是學(xué)習(xí)中等水平的學(xué)生，第三階梯則是基礎(chǔ)不佳的學(xué)生。教師也可以選定一位組長監(jiān)督學(xué)生的復(fù)習(xí)，之后則可以為每個小組布置更加針對性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中不斷開動腦筋，并從中探究各種數(shù)學(xué)知識，逐漸形成適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和方法，這能夠直接促進(jìn)學(xué)生形成自主復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。此外，教師也應(yīng)加強和組長的溝通交流，掌握每個學(xué)生在復(fù)習(xí)中的狀態(tài)和情緒變化，針對情緒狀態(tài)不佳的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時的干預(yù)，幫助學(xué)生順利渡過這段時期。

【結(jié)束語】綜上所述，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)對于學(xué)生中考來說有著不可忽視的重要作用，要想提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，教師就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，更新數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生對于數(shù)學(xué)的掌握情況為基礎(chǔ)展開學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中主動探究學(xué)習(xí)知識，從而促進(jìn)學(xué)生形成屬于自己的學(xué)習(xí)思維和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的未來和學(xué)習(xí)生活打下更加堅實的理論基礎(chǔ)。

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