夏彩玲

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中，采用趣味性的識(shí)字方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中掌握更多的漢字，為進(jìn)行深入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在趣味識(shí)字教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力，結(jié)合所學(xué)的漢字精心選擇教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在多樣化的趣味學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)加深對(duì)漢字的理解和記憶，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;故事識(shí)字;游戲識(shí)字;多媒體識(shí)字

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）25-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.047

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，識(shí)字教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有掌握了教學(xué)要求的識(shí)字量，才能有信心進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，有助于提高他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，結(jié)合創(chuàng)新觀念采用趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中不僅收獲知識(shí)，還能收獲快樂(lè)，提高他們學(xué)習(xí)漢字的積極性。在趣味識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生的積極參與推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握漢字知識(shí)，使趣味識(shí)字教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量、高效率的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用趣味識(shí)字法，推動(dòng)教學(xué)高效進(jìn)行

隨著教學(xué)改革進(jìn)行，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求設(shè)計(jì)趣味識(shí)字教學(xué)方法，給學(xué)生提供快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谌の蹲R(shí)字活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)積極思考掌握所學(xué)的漢字，提高他們的識(shí)字能力。在趣味教學(xué)中，學(xué)生改變了被動(dòng)接受漢字知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多地發(fā)揮了主體作用，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探索進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，可以讓他們高效掌握漢字的形、音、義。在趣味識(shí)字教學(xué)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極探索教材中的新漢字;另一方面，趣味的識(shí)字活動(dòng)有助于激活學(xué)生的思維，讓他們借助圖片、故事、多媒體等內(nèi)容來(lái)理解和記憶所學(xué)的漢字，大大提高識(shí)字效率，使識(shí)字教學(xué)任務(wù)順利完成。在趣味識(shí)字活動(dòng)中，多種教學(xué)方式有效提高了學(xué)生的參與性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中與教師、同學(xué)有了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以在相互交流、啟發(fā)下掌握所學(xué)的漢字，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、選擇多樣化趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡較小，在進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師抓住學(xué)生的興趣，結(jié)合創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)趣味性的識(shí)字教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，讓他們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提高識(shí)字效率，增加他們的識(shí)字量。在快樂(lè)的識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在掌握了教材中漢字的同時(shí)，獲得了快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，在課堂和生活的學(xué)習(xí)中不斷積累新的漢字，促進(jìn)他們識(shí)字能力有效提高。

（一）結(jié)合故事進(jìn)行識(shí)字，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都對(duì)故事有濃厚的興趣，在精彩的故事情節(jié)中他們的注意力比較集中，能保持較長(zhǎng)的專注時(shí)間。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，結(jié)合教材中要求學(xué)生掌握的漢字，創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生在趣味的故事中學(xué)習(xí)漢字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)故事學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，在故事中學(xué)習(xí)和理解漢字，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶比較深刻。在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事的同時(shí)，教師可以把所學(xué)的漢字根據(jù)故事的情節(jié)用卡片的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的故事來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。完成漢字學(xué)習(xí)后，教師可以把這些寫有漢字的卡片貼到黑板上，讓學(xué)生看著卡片上的漢字來(lái)復(fù)述故事內(nèi)容。在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很快掌握了所學(xué)的漢字，并能正確地讀出漢字，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（二）運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行識(shí)字，拓寬思維面

小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中主要運(yùn)用直觀思維。在進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，這種直觀的思維方式對(duì)學(xué)習(xí)漢字有一定的限制。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了拓寬學(xué)生的思維面，讓他們更好地完成識(shí)字學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生采用聯(lián)想的方式進(jìn)行識(shí)字，運(yùn)用已經(jīng)掌握的漢字進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)增加漢字的筆畫或減少漢字的筆畫得到新的漢字。運(yùn)用聯(lián)想的方法學(xué)習(xí)漢字時(shí)，教師可以采用舉例的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)行聯(lián)想，使他們的思維由一個(gè)漢字向四周發(fā)散，得到多個(gè)新漢字。通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生掌握了聯(lián)想正確的思維方法，能夠通過(guò)聯(lián)想學(xué)到更多的漢字。

例如，在學(xué)習(xí)了“大”“日”“土”后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮思維的活躍性，想一想給每個(gè)字加一筆后變成什么字？在思考過(guò)程中，學(xué)生充分運(yùn)用了學(xué)過(guò)的漢字知識(shí)，發(fā)現(xiàn)“大”加一筆可以變成“天”“太”“夫”“犬”，“日”加一筆后可以變成“白”“目”“甲”“田”，“土”加一筆后可以變成“王”“丑”。學(xué)生說(shuō)出答案后，教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道“大”“日”“土”這三個(gè)字加一筆還可以變成更多新的字，并讓他們?cè)谡n下通過(guò)查字典、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們通過(guò)聯(lián)想拓寬思維面，由掌握一個(gè)漢字延伸到掌握多個(gè)漢字。

（三）結(jié)合游戲進(jìn)行識(shí)字，提高學(xué)習(xí)效率

游戲活動(dòng)是小學(xué)生十分喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)參與趣味游戲環(huán)節(jié)之中。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，把漢字的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同樣能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂(lè)地投入游戲中，在游戲中進(jìn)行思考，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式掌握所學(xué)漢字。在將游戲活動(dòng)與識(shí)字教學(xué)進(jìn)行結(jié)合時(shí)，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念，選擇新穎有趣的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在每次的識(shí)字課上都能積極參與，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)新漢字，在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，使他們掌握的漢字越來(lái)越多，有效提高學(xué)習(xí)效率。