李驍航

摘 要：在校期間是學生身體發(fā)育的重要階段，但在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，部分高校在校生卻選擇了將課余時間付諸網(wǎng)絡游戲，很少參與體育鍛煉。這不僅影響了高校學生的身體健康質(zhì)量，也造成了學生合作意識下降、心理健康度下降、生活態(tài)度消極等問題的加劇，影響了高校在校生德育水平的提升。而要想解決這一問題，我們不妨強化對高校體育游戲開發(fā)與探索，為高校學生參與體育活動提供更新奇、更有趣的途徑，提升體育游戲?qū)Ω咝Ｔ谛Ｉ奈?，讓學生在體育游戲中增強身心素質(zhì)、獲得德育熏陶。

關鍵詞：高校;體育游戲;思政教育;探析

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.004

游戲是一種娛樂方式，也是一種教育手段。參與游戲，不僅能夠幫助個體掌握一定的技能，而且還能對個體的情感、思維、意志進行鍛煉，助力個體道德品質(zhì)的成長。故將體育游戲融入高校體育指導中是有一定的意義與價值的。而基于當下高校在校生的德育發(fā)展現(xiàn)狀，我們更應加強對高校體育游戲德育價值的探析與利用。

一、體育游戲的概念與認知

概念探究是所有課題探究中的第一步。只有明晰了概念，我們之后的所有探究才有了目標與方向。

（一）體育游戲的概念與特點

要想明確體育游戲的概念，我們首先要明確體育游戲的內(nèi)在品格。作為游戲的分支，體育游戲既繼承了游戲的所有特點，也完成了體育訓練特點與游戲特點的融合。它是游戲與體育的結(jié)合體，又被稱為活動性游戲，兼具游戲與體育兩大特點。其游戲特點表現(xiàn)：其是一種自由的、虛擬的、帶有競技色彩且受一定規(guī)則限制的活動。其體育性特點表現(xiàn)：它的所有活動與體育訓練相關，是一種十分有效的體育能力訓練方式，其教學目標與體育課程教學目標的相似度極高。因此，我們可以說體育游戲是一種具有趣味性、競爭性、規(guī)則性等游戲特點，且具有一定的體育技能訓練、品格養(yǎng)成價值的體育教學方式。

（二）體育游戲的分類及推廣要求

體育游戲具有樣式活潑、內(nèi)容豐富等特點。在不同的分類原則下，體育游戲的分類有所不同。比如，從活動類型上分，有行走類、跳躍類、攀爬類等;從項目上分，我們則可以分成田徑類、籃球類、棋牌類等。它的分類視對象而定，也具有多樣性的特點。雖然體育游戲的類型多樣，內(nèi)容豐富，但其對游戲場地和器材的要求往往也不會很高，有極高的普及與探究價值。而體育游戲的這一特點也恰恰讓其在高校體育教育中的推廣具備了先天優(yōu)勢。

二、體育游戲的德育價值

要想讓體育游戲成為高校思政教育中的重要環(huán)節(jié)，僅僅探究體育游戲概念特點，論證體育游戲的推廣可能性是遠遠不夠的，我們還需要對體育游戲在思政學習與引導中的價值進行深度挖掘。而根據(jù)體育游戲的概念和特點以及高校學生的思政教育現(xiàn)狀，我們可以得出，從德育方面來看，高校開發(fā)利用體育游戲資源的價值主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）提升學生的體育興趣

以體育游戲融入高校體育訓練活動，可以讓體育訓練不再是單調(diào)的、機械的重復練習，而是一個輕松的、有趣的游戲過程。體育游戲自帶的游戲性、趣味性特點，會沖淡學生怕苦、怕累的消極情緒，抵消學生對體育訓練的抵觸感，從而讓高校學生能夠更好地感受體育訓練中的樂趣，獲得鍛煉成就感，進而提升高校學生的體育鍛煉參與興趣，幫助學生樹立正確的學科態(tài)度。

（二）助力學生的心理成長

體育游戲是一個開放性、生本性的活動，在參與體育游戲的過程中，學生是作為獨立的個體存在的，他們面對的游戲挑戰(zhàn)也是穩(wěn)中有變的。除了規(guī)則確定之外，任何人都無法提前確認整個游戲活動會朝著什么樣的方向發(fā)展。所以，在體育游戲的參與中，學生遇到的情況與挑戰(zhàn)是靈活多樣的，在積極的、競技性的活動氛圍之下，學生也較容易集中注意力，調(diào)動個人智慧去面對各種問題與挑戰(zhàn)。體育游戲具有促進學生智能發(fā)展和心理成長的作用，參與體育游戲的學生可以在對挑戰(zhàn)的應對中，完成心理狀態(tài)調(diào)整，逐漸建立較為合理的挑戰(zhàn)應對心理機制，獲得心理健康素質(zhì)上的提升。

（三）培養(yǎng)學生的合作意識

體育游戲多為群體游戲，多數(shù)的體育游戲項目都是需要多人合作完成的。在體育游戲訓練的過程，合作問題是所有學生都必須面對的問題。并且，在體育游戲的過程中，學生能夠通過觀察同伴的反應，對個人合作行為的正確性進行判斷和反思，能夠在不斷的合作實踐中建立正確的合作意識和合作態(tài)度。這對于提升高校學生的社會適應能力來說是十分必要的。

（四）發(fā)展學生的規(guī)則意識與競爭意識

體育游戲是在游戲規(guī)則下推進的，游戲中有合作也有競爭。參與體育游戲的過程，也是學生適應規(guī)則的過程，是學生對虛擬競爭的參與過程，這對于發(fā)展學生的規(guī)則意識和競爭意識而言，十分有益。

雖然上述價值并不能囊括體育游戲?qū)Ω咝W生道德品質(zhì)發(fā)展的各個方面，但卻足以證明讓體育游戲成為高校思政指導手段的必要性。所以，高校體育教師要秉承“立德樹人”教育理念，強化對體育游戲活動的設計與開發(fā)，讓體育游戲真正成為德育教育的助力。

三、高校體育教學中體育游戲德育價值的利用

“析其理”是為了“踐于實”，我們對體育游戲在高校中的德育教育價值的分析是為高校體育游戲開發(fā)實踐服務的。組織體育游戲，充分利用體育游戲的德育價值助力高校學生的品德成長，是體育教師難以推卸的責任。充分發(fā)揮體育游戲的德育價值，不妨從如下幾個方面入手。

（一）明確學情，關照學生特點

體育游戲德育價值的實現(xiàn)與否，是由學生在體育游戲過程中的參與積極性決定的。學生的參與積極性越高，體育游戲的德育價值發(fā)揮就越好。要想確保高校學生積極參與到體育游戲之中，我們就要在認真調(diào)研的基礎上，設計有針對性的體育游戲活動。