姜俊華 李潔琦

關(guān)鍵詞：高職院校;勞動(dòng)教育;知行合一

2020年3月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出：“以新時(shí)代教育使命的高度認(rèn)識(shí)和把握加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要意義，堅(jiān)持課程育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人”。教育部在2020年7月發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：各級(jí)各類學(xué)校都要?jiǎng)趧?dòng)育人，并對(duì)勞動(dòng)教育目標(biāo)、課程模式、課程教育實(shí)施和保障等方面提出了新的目標(biāo)和要求。在人工智能快速發(fā)展的今天，新的勞動(dòng)能力要有新的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在智慧實(shí)踐方面，在認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的基礎(chǔ)上，以動(dòng)手實(shí)踐為基礎(chǔ)，實(shí)踐“知行合一”。

一、高職教育中勞動(dòng)教育目標(biāo)

（一） 引導(dǎo)高職學(xué)生正確的勞動(dòng)思想性

勞動(dòng)是有目的地改造自然并改造人自身的過(guò)程，包括腦力和體力勞動(dòng)。很多人普遍認(rèn)為，德智體美勞的“勞”強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)，要學(xué)工學(xué)農(nóng)。但是現(xiàn)在的勞動(dòng)更有價(jià)值的是需要?jiǎng)?chuàng)造性的勞動(dòng)，用智力去勞動(dòng)。新時(shí)代下，馬克思主義勞動(dòng)觀認(rèn)為：“勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的根本力量，勞動(dòng)創(chuàng)造人，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”。“投機(jī)倒把、好逸惡勞”等都不可取，美好幸福生活只有通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造。高職學(xué)生要崇尚勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，樹(shù)立勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、創(chuàng)造美好生活的思想觀念。

（二） 掌握高職學(xué)生必備的勞動(dòng)技能

高職學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)之外，還要掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能，特別是安全生產(chǎn)和專業(yè)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)勞動(dòng)工具使用，包括硬件和軟件等工具，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，更會(huì)智造，鍛煉和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三） 培養(yǎng)高職學(xué)生必須的勞動(dòng)精神

倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，反對(duì)不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂(lè)的錯(cuò)誤思想。新時(shí)代下評(píng)價(jià)勞動(dòng)價(jià)值，職業(yè)沒(méi)有貴賤高低，不歧視體力勞動(dòng)，實(shí)踐習(xí)近平總書記提出的“幸福是奮斗出來(lái)的”新時(shí)代精神。

（四） 培育高職學(xué)生優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)

秉承勤勞致富的勞動(dòng)觀，誠(chéng)信勞動(dòng)，踏實(shí)苦干地干事業(yè)、創(chuàng)事業(yè)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，立足崗位實(shí)際要求，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，創(chuàng)造美好生活。養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。日常生活學(xué)習(xí)中要珍惜勞動(dòng)果實(shí)，杜絕鋪張浪費(fèi)，主張理性消費(fèi)、適度消費(fèi)。

二、高職教育中的勞動(dòng)教育要體現(xiàn)，注重“知行合一”

（一） 發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神、培養(yǎng)新時(shí)代馬克思主義勞動(dòng)觀

高職院校把新時(shí)代馬克思勞動(dòng)觀的內(nèi)涵與價(jià)值貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位立體培養(yǎng)，貫穿學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐專業(yè)技能的勞動(dòng)過(guò)程中，與德、智、體、美全面融合發(fā)展，知行合一，形成新時(shí)代下正確的馬克思主義勞動(dòng)觀。

（二） 強(qiáng)調(diào)知行合一，身心并用

高職勞動(dòng)教育教師要抓住勞動(dòng)教育本質(zhì)，設(shè)置真實(shí)環(huán)境下的勞動(dòng)任務(wù)情境，可以是生活、生產(chǎn)、社會(huì)性服務(wù)的情境，學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷完整的真實(shí)的勞動(dòng)過(guò)程，引發(fā)思考，精誠(chéng)合作，綜合所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

（三） 繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時(shí)代特征

高職教育在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)技藝育人功能的同時(shí)，追隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，特別是在以“數(shù)字轉(zhuǎn)型”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”為代表的新興產(chǎn)業(yè)變革中，擁抱勞動(dòng)工具、技術(shù)、形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容與形式，彰顯勞動(dòng)教育的新時(shí)代特征。

（四） 發(fā)揮主觀能動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造

高職教師在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分享勞動(dòng)中的體悟，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受收獲的快樂(lè)，增強(qiáng)集體團(tuán)隊(duì)協(xié)作榮譽(yù)感。更要鼓勵(lì)借鑒、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和技藝，推陳出新，創(chuàng)造性開(kāi)展各項(xiàng)勞動(dòng)。

三、勞動(dòng)教育全面融入高職專業(yè)教育實(shí)施路徑

（一） 人才培養(yǎng)方案中設(shè)立勞動(dòng)必修獨(dú)立課程

將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，高職院校應(yīng)設(shè)立勞動(dòng)專題教育必修課，按《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，必須大于16學(xué)時(shí)，每周不少于1學(xué)時(shí)，與專業(yè)課進(jìn)行必要統(tǒng)籌，圍繞勞動(dòng)光榮精神、勞模奉獻(xiàn)精神、工匠敬業(yè)精神、勞動(dòng)組織、安全生產(chǎn)等內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以是活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷必要的勞動(dòng)體驗(yàn)。

（二） 高職專業(yè)教育中全面融入勞動(dòng)教育

高職專業(yè)課程分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課。公共基礎(chǔ)課方面，高職院校要全面融入新時(shí)代勞動(dòng)觀，學(xué)習(xí)勞動(dòng)法律法規(guī)政策。專業(yè)課方面，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，各專業(yè)可以根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇多種形式相結(jié)合的勞動(dòng)實(shí)踐（可以是服務(wù)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等）。分析專業(yè)方向上的工作新業(yè)態(tài)，培養(yǎng)職業(yè)勞動(dòng)技能，強(qiáng)化勞動(dòng)品質(zhì)，特別是敬業(yè)合作、細(xì)致認(rèn)真、吃苦耐勞的工作素養(yǎng)。

（三） 課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐

高職勞動(dòng)教育要與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境契合，體驗(yàn)豐富，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，提高其勞動(dòng)能力。學(xué)生日常管理工作中，要明確生活中的勞動(dòng)事項(xiàng)和時(shí)間，每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，以集體勞動(dòng)為主，形式多樣，結(jié)合大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、扶貧幫困活動(dòng)等與社會(huì)實(shí)踐有關(guān)的服務(wù)性勞動(dòng)，特別是疫情期間的公共衛(wèi)生服務(wù)意識(shí)，以及面對(duì)重大疫情等危難時(shí)刻的主動(dòng)奉獻(xiàn)精神，可采用專題講座、技能競(jìng)賽、成果展示、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)精神。

（四） 校園精神文明建設(shè)中弘揚(yáng)勞動(dòng)文化

校園精神文明是一種精神文化和精神環(huán)境，高職院校要將勞動(dòng)教育融入校園精神文明建設(shè)中，提升校園精神文化品味。新時(shí)代最具有中國(guó)特色的勞動(dòng)精神是勞模精神和工匠精神，通過(guò)采取組織勞動(dòng)教育興趣小組、社團(tuán)等形式，結(jié)合平時(shí)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。班級(jí)日常管理中，建立宿舍（教室） 值日表、日常勞動(dòng)表等，營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的校園文化。高職院校要有計(jì)劃地組織講座或宣講，如“逆行者事跡報(bào)告會(huì)”“勞模工匠進(jìn)校園”等活動(dòng)，展示勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果，通過(guò)各種媒體宣傳，通過(guò)榜樣的力量，特別是身邊普通勞動(dòng)者事跡，謳歌勞模故事，觀摩精湛技藝，領(lǐng)悟勞動(dòng)精神，讓學(xué)生爭(zhēng)做幸福的奮斗者。

四、勞動(dòng)教育融入課程，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程模式

（一） 實(shí)施勞動(dòng)教育專項(xiàng)課程

分專業(yè)、分學(xué)段、分層次科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)課程目標(biāo)和任務(wù)體系，利用重大重要活動(dòng)、事件節(jié)點(diǎn)，特別是當(dāng)前新冠肺炎疫情尚未完全消除情況下，在謳歌醫(yī)護(hù)勞動(dòng)者逆行故事的同時(shí)，做好做實(shí)疫情防控工作，有效實(shí)施勞動(dòng)教育專項(xiàng)教育課程。

（二） 整合各級(jí)課程資源

充分利用省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課程資源，在不同學(xué)科之間有機(jī)融入、銜接滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用，突出動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)等。篩選一批典型案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成專題勞動(dòng)教育課程資源包，共享優(yōu)質(zhì)資源。

（三） 凝聚勞動(dòng)共識(shí)，共謀學(xué)生發(fā)展

社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)培養(yǎng)意識(shí)上應(yīng)達(dá)成共識(shí)，共同營(yíng)造良好的家庭、社會(huì)、學(xué)校的勞動(dòng)氛圍，大力弘揚(yáng)奮斗、吃苦耐勞、創(chuàng)新的精神，努力奮斗創(chuàng)造美好生活。家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共同勞動(dòng)育人，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，共謀學(xué)生發(fā)展。

五、高職勞動(dòng)教育融入專業(yè)教育實(shí)施保障

高職院校是勞動(dòng)教育實(shí)施主體。各院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育總體實(shí)施方案，包括目標(biāo)、實(shí)踐安排、過(guò)程組織、考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容。制定“學(xué)期勞動(dòng)教育計(jì)劃”，具體安排好“勞動(dòng)周”“技能競(jìng)賽月”“暑期社會(huì)實(shí)踐”等集中勞動(dòng)，明確要求。目標(biāo)是總體方案和勞動(dòng)教育計(jì)劃相互銜接，勞動(dòng)教育具有可開(kāi)展性、可持續(xù)性。

（一） 組織和機(jī)構(gòu)保障

高職院校要建立健全勞動(dòng)教育組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，設(shè)立專門勞動(dòng)教育機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育全過(guò)程育人。設(shè)立專職勞動(dòng)教育教師，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)、專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐兼職教師，保持勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。動(dòng)員班主任、輔導(dǎo)員、畢業(yè)導(dǎo)師等積極參與，利用社團(tuán)和黨團(tuán)組織，全員保障育勞。

（二） 勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)保障

高職院校要多方籌措、規(guī)劃、配置勞動(dòng)教育實(shí)踐資源，產(chǎn)教融合、建立產(chǎn)學(xué)研基地，滿足高職學(xué)生多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求?？梢岳酶呗氃盒Ｐ?nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，校外“產(chǎn)學(xué)研”合作勞動(dòng)實(shí)踐基地，社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物館等公益服務(wù)機(jī)構(gòu)作為服務(wù)性勞動(dòng)基地，配置、配齊勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地，豐富勞動(dòng)教育資源?；I措資金（按規(guī)定可使用公用經(jīng)費(fèi)），統(tǒng)籌資源，或采用政府購(gòu)買服務(wù)方式，建設(shè)勞動(dòng)教育設(shè)施或場(chǎng)所。

（三） 勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

勞動(dòng)教育隊(duì)伍師資是關(guān)鍵。加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資建設(shè)，首先確保與其他專任教師享受同等待遇。推進(jìn)普高學(xué)校、高職院校、其他學(xué)校勞動(dòng)教育師資共享交流，建立勞育教師特聘制度，聘請(qǐng)“勞動(dòng)模范”“行業(yè)標(biāo)兵”“大國(guó)工匠”等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。在師資培訓(xùn)上，把勞動(dòng)教育培訓(xùn)納入日常培訓(xùn)，提高學(xué)校整體勞動(dòng)育人意識(shí)和專業(yè)化水平。

（四） 實(shí)施協(xié)同教育機(jī)制

高職院校應(yīng)規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)學(xué)校共管，行業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的“協(xié)同育人”勞動(dòng)教育機(jī)制。聯(lián)合社會(huì)力量，多方引入社會(huì)力量參與學(xué)校勞動(dòng)教育，通過(guò)合建工作室、實(shí)訓(xùn)室、技藝大師室等，設(shè)置校聘教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師崗位等方式，共建共享實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，多方面多力量增加穩(wěn)定的學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。

（五） 勞動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)防范與管理

高職院校要強(qiáng)化勞動(dòng)安全意識(shí)，健全安全保障體系。所有勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所要科學(xué)評(píng)估勞動(dòng)任務(wù)及場(chǎng)所設(shè)施，排查、清除勞動(dòng)實(shí)踐中的隱患。預(yù)防為主，防患未然，確定責(zé)任，根據(jù)崗位實(shí)踐流程要求，規(guī)范科學(xué)操作，把保護(hù)師生的身心健康放在第一位。在校外參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)時(shí)，要求企業(yè)購(gòu)買學(xué)生勞育保險(xiǎn)，確保其合法權(quán)益。

高職學(xué)生培育與知行合一思想具有很強(qiáng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，是“知”與“行”的有機(jī)結(jié)合，其中“知”是大學(xué)生學(xué)校專業(yè)培育之基礎(chǔ)，“行”是大學(xué)生實(shí)踐勞動(dòng)教育之歸宿，“知行合一”是高職院校專業(yè)教育成功之保證。2019年5月，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上，引用明代詩(shī)人林鴻的詩(shī)句“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”，非常契合新時(shí)代職業(yè)教育工作。勞動(dòng)教育也要“以知促行、以行促知”，要融入專業(yè)教育，貫穿到高職教育日常教學(xué)活動(dòng)中。高職院校應(yīng)以現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方法的同時(shí)，繼承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，取其精華，去其糟粕，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合，知行合一，實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。