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        ?基于大單元主題設(shè)計(jì)的道德與法治深度課堂建構(gòu)策略

        2021-08-29 17:16:17袁亞鳴
        求知導(dǎo)刊 2021年32期
        關(guān)鍵詞:道德與法治建構(gòu)

        摘 要:為了讓單元整體教學(xué)得到有效推進(jìn),實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力,鍛煉學(xué)生的多元學(xué)科素養(yǎng),初中道德與法治教師要善于結(jié)合單元主題制訂層遞式教學(xué)目標(biāo),依據(jù)單元主題設(shè)計(jì)開放化實(shí)踐活動(dòng),基于教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),依據(jù)教學(xué)主題展開適當(dāng)?shù)难由炫c拓展。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究,以期為相關(guān)教師提供參考。

        關(guān)鍵詞:大單元主題設(shè)計(jì);道德與法治;深度課堂;建構(gòu)

        中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2021)32-0056-02

        引? ? 言

        在構(gòu)建初中道德與法治深度課堂的過程中,教師可以嘗試大單元主題設(shè)計(jì)教學(xué)。將單元內(nèi)容進(jìn)行合理整合,制訂有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)有價(jià)值的討論問題,以及設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),這些都可以讓單元整體教學(xué)得到有效推進(jìn),并且可以實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。在初中道德與法治課堂上,教師可以多嘗試這種教學(xué)組織方法,這不僅有助于學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展,也能夠鍛煉學(xué)生的多元學(xué)科素養(yǎng),最終達(dá)成道德與法治課的綜合教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

        一、結(jié)合單元主題制訂層遞式教學(xué)目標(biāo)

        在進(jìn)行大單元整合式教學(xué)時(shí),教師首先要明確具體的單元教學(xué)目標(biāo),這會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)的方向更加清晰,也能夠促進(jìn)單元整體教學(xué)的順利開展。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要遵循一些基本原則。首先,制訂的教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)主題緊密關(guān)聯(lián),能夠從多方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力。同時(shí),考慮到單元整體教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的容量較大,教師制訂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備層次性,在難度上可以由淺入深地展開。這種層遞式教學(xué)目標(biāo)的制訂會(huì)讓課程教學(xué)的推進(jìn)更加順暢,能夠輔助學(xué)生更好地理解知識(shí)原理,從而達(dá)到良好的教學(xué)訓(xùn)練效果。

        以“我們共同的世界”這個(gè)單元的教學(xué)為例。教師在設(shè)計(jì)整體教學(xué)時(shí),可以從單元知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)出發(fā),制訂層遞式教學(xué)目標(biāo)。具體來說,首先,教師可以讓學(xué)生了解世界的特征和影響,經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn),以及如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化;其次,教師要讓學(xué)生建立全球化意識(shí),提高其應(yīng)對(duì)能力;最后,教師要培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力,使其能夠與不同文化背景的人交往。從這些目標(biāo)可以清晰地看出,其難度系數(shù)呈現(xiàn)梯度性。制訂這種層遞式教學(xué)目標(biāo),能夠讓學(xué)生有較好的適應(yīng)過程,也能使教師更好地進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)的有效整合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建深度課堂的目的。

        二、依據(jù)單元主題創(chuàng)設(shè)開放化實(shí)踐活動(dòng)

        在設(shè)計(jì)大單元主題時(shí),教師明確教學(xué)主題后,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的實(shí)踐探索活動(dòng),讓課堂教學(xué)的維度更大。初中道德與法治課程中有很多與社會(huì)時(shí)事緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,在講授這些知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師有必要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)中正在發(fā)生的事件,關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)新聞。同時(shí),教師還可以圍繞教學(xué)主題,為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐探究活動(dòng),讓學(xué)生以小組為單位在課下自行完成。這不僅可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,也能夠讓學(xué)生廣泛地接觸相關(guān)的學(xué)習(xí)素材和資料,還能拓寬學(xué)生的視野,有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和吸收[1]。

        以“我們共同的世界”這一單元的教學(xué)為例。教師在課前為學(xué)生布置信息素材搜集任務(wù),讓學(xué)生圍繞“打造更好的世界”這個(gè)主題,搜集一些典型的案例,可以是關(guān)于世界范疇內(nèi)環(huán)境治理的相關(guān)內(nèi)容,也可以是世界戰(zhàn)爭(zhēng)方面的內(nèi)容,之后讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)材料自行設(shè)計(jì)一些思考問題,準(zhǔn)備參與班級(jí)展示,看誰的設(shè)計(jì)更有價(jià)值。學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,大家紛紛結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容,進(jìn)行各種素材和資料的搜集。例如,有的學(xué)生選擇第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)案例,探討和平的重要性;有的學(xué)生選擇當(dāng)前北極冰川融化,全球范圍內(nèi)氣溫上升的相關(guān)實(shí)例,探討世界范圍內(nèi)環(huán)境保護(hù)的重要性。這個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng),開闊了學(xué)生的眼界,也給學(xué)生提供了很大的探索空間,還引發(fā)了學(xué)生對(duì)一些重要問題的關(guān)注。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)可以在很大程度上豐富道德與法治教學(xué)的內(nèi)容,讓單元主題教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)有效達(dá)成,并且能夠很好地達(dá)成深度課堂的構(gòu)建。

        三、基于教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

        在單元主題式教學(xué)中,教師可以嘗試圍繞確立的教學(xué)主題,設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究問題,讓學(xué)生的思維得到很好的鍛煉。大單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)需要讓學(xué)生對(duì)單元內(nèi)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和吸收,為了達(dá)到這樣的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo),教師要在課堂活動(dòng)的組織與創(chuàng)設(shè)上多下功夫。一個(gè)很好的方式就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題緊密相關(guān)并且具有探究?jī)r(jià)值的綜合性問題,讓學(xué)生根據(jù)問題來進(jìn)行思考和分析,綜合利用單元內(nèi)涵蓋的知識(shí)要點(diǎn),完成問題的解答。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓道德與法治課堂更有活力,能夠鍛煉學(xué)生的多元化學(xué)科能力,還可以提高學(xué)生的問題分析與解答能力。

        以“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”這個(gè)單元的整合教學(xué)為例。教師可以根據(jù)這一單元的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生投放兩則材料:一則是2019年6月29日,哈爾濱第21屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)上,全國(guó)政協(xié)副主席、中國(guó)科協(xié)主席萬鋼致開幕詞;另一則是2019年5月28日國(guó)際管理發(fā)展研究院(IMD)商學(xué)院發(fā)布《2019年度世界競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》,美國(guó)跌落到第三,中國(guó)位列全球第十四,躋身亞洲“三強(qiáng)”。給出這些材料后,教師隨之引出相應(yīng)的思考問題:隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn),我們需要建立怎樣的建設(shè)思維?美國(guó)全球競(jìng)爭(zhēng)力排名從第一跌落到第三,中國(guó)何時(shí)能夠迎頭趕上?緊接著,教師讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)自己對(duì)這個(gè)單元的理解分析上述問題,歸納總結(jié)答案。這樣的活動(dòng)方式,可以從多角度和多層面鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力,能夠引導(dǎo)學(xué)生從更大的視角來看待問題。經(jīng)歷上述問題的探究后,學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有更深入的理解,單元主題式教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)也能很好地達(dá)成。

        四、依據(jù)教學(xué)主題展開適當(dāng)?shù)难由炫c拓展

        在大單元主題式教學(xué)中,教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸與拓展。道德與法治中,不少學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活有關(guān)聯(lián),在講授這部分內(nèi)容時(shí),教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題,讓學(xué)生在課下廣泛搜集資料,自主完成問題的解答。這個(gè)過程不僅可以給學(xué)生提供思考的空間,還可以使學(xué)生通過多種渠道獲取資料,并對(duì)自己的想法和觀點(diǎn)做更深入的整合。這樣的教學(xué)過程能真正體現(xiàn)出深度課堂的教學(xué)特征,可以讓學(xué)生的綜合學(xué)科能力得到充分鍛煉。

        以“走向未來的少年”這個(gè)單元的教學(xué)為例。在學(xué)生基本熟悉了單元的理論知識(shí)后,教師可以讓學(xué)生圍繞“我們走出校門,融入社會(huì),走向更廣闊的世界”這個(gè)主題,從自身實(shí)際情況出發(fā),寫一份自述報(bào)告。學(xué)生需要在課下進(jìn)行充分思考,獨(dú)自完成報(bào)告的撰寫,然后參與班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。這個(gè)作業(yè)可以讓學(xué)生有充分的思考空間,而且學(xué)生可以在報(bào)告中融入自己對(duì)未來生活的規(guī)劃,也可以展示自己的理想,其還會(huì)思考如何才能讓自己的理想達(dá)成。這樣的教學(xué)延伸與拓展,不僅讓學(xué)生對(duì)這個(gè)教學(xué)主題有了更多的思考,也向?qū)W生傳達(dá)了正面價(jià)值,這才是深度課堂構(gòu)建應(yīng)達(dá)到的教學(xué)訓(xùn)練效果,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中會(huì)獲得多方面的成長(zhǎng)。

        結(jié)? ?語

        總之,在基于大單元主題設(shè)計(jì)的道德與法治深度課堂的構(gòu)建中,教師要善于結(jié)合單元主題制訂層遞式教學(xué)目標(biāo),依據(jù)單元主題設(shè)計(jì)開放化實(shí)踐活動(dòng),基于教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),依據(jù)教學(xué)主題展開適當(dāng)?shù)难由炫c拓展,從而提升道德與法治教學(xué)效率。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]嚴(yán)衛(wèi)林.例談道德與法治課生活化主題情境的來源[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版(政治教學(xué)),2018(Z1):26-28.

        作者簡(jiǎn)介:袁亞鳴(1979.6—),女,江蘇鹽城人,本科學(xué)歷,中學(xué)高級(jí)教師。

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