吳宗榮

【摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的一項(xiàng)重要工作，在這項(xiàng)工作中，作為教師應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生"曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行"，以高度的責(zé)任感對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，就一定會(huì)成功的。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;策略

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。說(shuō)到優(yōu)秀生，所有的老師都面帶微笑，然而，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，老師們都感覺(jué)束手無(wú)策，他們不是不完成作業(yè)、就是違反課堂紀(jì)律，或者是和同學(xué)打架，或者……，其實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方法用對(duì)了，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，在這里，我談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)策略：

一、尊重后進(jìn)生，讓他們恢復(fù)自信

后進(jìn)生，大多數(shù)也是思想差、紀(jì)律散漫的學(xué)生，對(duì)教師的“洗禮”一一批評(píng)責(zé)罰，早已習(xí)以為常了。所以，很多后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，同時(shí)也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)這些后進(jìn)生的教育方式，本人認(rèn)為，應(yīng)該從尊重他們的人格出發(fā)，重拾他們心中的自信。我是這樣做的：每接管一個(gè)新班級(jí)，在第一次進(jìn)教室與他們見(jiàn)面時(shí)，我都會(huì)說(shuō)"你們都是可愛(ài)的孩子，像天使一樣，我不管你過(guò)去做過(guò)什么，或者你以前的成績(jī)?nèi)绾?，你們都是我的好學(xué)生，如果你在這個(gè)班級(jí)里表現(xiàn)好了，我會(huì)更喜歡你們的。"我的這番話就像春風(fēng)拂過(guò)面孔，讓后進(jìn)生壓抑的心情放松了，很快接受了我這個(gè)老師。其次，我會(huì)從后進(jìn)生以往任教老師那里了解他們的學(xué)習(xí)與紀(jì)律情況，記住他們的名字。像朋友一樣，與他們親切交談，讓他們感受到老師對(duì)自己的尊重，上課認(rèn)真了，紀(jì)律也遵守了，在我面前，他們都有了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在學(xué)習(xí)上也逐漸取得了進(jìn)步，心中的自信漸漸恢復(fù)了。

二、走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，增強(qiáng)他們的自信心

教師要教育好孩子，有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要通過(guò)各種渠道去了解孩子，接近孩子，與孩子進(jìn)行心靈的溝通，才能走進(jìn)孩子的心靈。有一個(gè)叫做小成的孩子，這個(gè)同學(xué)在各方面都要比其他的孩子落后。上課的時(shí)候會(huì)和同桌大聲說(shuō)話、會(huì)走出座位去挑逗其他的同學(xué)、會(huì)背著老師和同學(xué)傳遞紙條。這樣的孩子在班中是很特殊的，我不能對(duì)他置之不理。一次，我上這個(gè)班的語(yǔ)文課，在我提問(wèn)的時(shí)候，他高高地把手舉起，爭(zhēng)著回答這個(gè)問(wèn)題，然后我請(qǐng)他回答了，他有一種成功的喜悅呈現(xiàn)在臉上，在這一節(jié)課中，他表現(xiàn)得很積極，有好幾次都舉手了，每次我都叫他起來(lái)回答，他很高興，這節(jié)課他表現(xiàn)得很好，我感覺(jué)很滿(mǎn)意。

三、一視同仁，讓后進(jìn)生嘗試成功的機(jī)會(huì)

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課不專(zhuān)心，甚至懶得回答老師的問(wèn)題（他們大多也回答不上來(lái)）。因此，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，只要在課堂上不說(shuō)話，沒(méi)影響到課堂紀(jì)律，回答不回答問(wèn)題都無(wú)所謂。其實(shí)，教師上課時(shí)對(duì)所有同學(xué)一視同仁，尋找合適的機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生回答問(wèn)題，讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功帶給他們的喜悅，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種策略方式。這樣，后進(jìn)生就有了學(xué)習(xí)的勁頭，在不知不覺(jué)中，被慢慢地轉(zhuǎn)化了。我們應(yīng)該給后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)體現(xiàn)他們的能力和愿望，善待他們。特別是后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生本身對(duì)自己沒(méi)有足夠的信心，雖然他們有表現(xiàn)的愿望，但他們?nèi)狈τ職?，?dǎo)致不敢采取主動(dòng)展示自己，因此，我們應(yīng)該為后進(jìn)生提供一個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)來(lái)炫耀自己，讓他們不斷戰(zhàn)勝自己的膽怯，增強(qiáng)信心，讓他們盡量更多地嘗試成功。

四、對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)要持之以恒，循循善誘

作為老師，在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)，必須要有足夠的耐性，循循善誘，持之以恒。我曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)叫小華的學(xué)生，在我接手以前，他在全校是出了名的"打架王"，而且是那種被認(rèn)為是"不可救藥"的雙差生，上一秒正接受教育，下一秒又繼續(xù)違紀(jì)。我接了他這個(gè)學(xué)生后，剛開(kāi)學(xué)那兩周，毫不例外地幾乎天天打架，為了了解原因，課余時(shí)間我以談心的方式與他溝通，通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)他在性格上遇事容易沖動(dòng)，自制力較差，常常會(huì)因一句口角而大打出手，他本人也有改好的意向，但總控制不了，為了幫助他克服這些缺點(diǎn)，我每天利用大課間和課外活動(dòng)時(shí)間，跟他和同學(xué)們一起聊天，一起做游戲。在那段時(shí)間里，他沒(méi)有打過(guò)一次架，也樂(lè)于與同學(xué)們一起玩了。我抓住他這難得的進(jìn)步表?yè)P(yáng)了他，引導(dǎo)他改掉愛(ài)打架的壞習(xí)慣。在老師的鼓勵(lì)下，他已經(jīng)覺(jué)得自己是有能力克制自己、管好自己的。后來(lái)連續(xù)兩周的時(shí)間，都沒(méi)有他打架的事件發(fā)生，但到第三周星期三的一個(gè)課間，又有同學(xué)來(lái)級(jí)室匯報(bào)：小華又打架了。當(dāng)時(shí)，我真有一種很厭倦的感覺(jué)。沖動(dòng)地想找他來(lái)狠狠臭罵一頓，但我很快冷靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到這樣做的話就等于認(rèn)同這個(gè)學(xué)生真的“無(wú)可救藥”了，之前的努力會(huì)付之東海，我又讓自己振作起來(lái)。我把他找來(lái)，沒(méi)有批評(píng)他，只是好言好語(yǔ)的問(wèn)他為什么又打架了，他漲紅了臉，告訴我，他本來(lái)是不想打架的，是那個(gè)男同學(xué)在下課的時(shí)候，用老師教學(xué)用的電腦在玩游戲，他看不過(guò)眼，對(duì)那個(gè)同學(xué)指責(zé)了幾句，被那同學(xué)用惡語(yǔ)頂撞了，才又打起架來(lái)。我在心中產(chǎn)生一絲絲的欣慰，因?yàn)樵谒蚣艿谋澈?，有體現(xiàn)他思想進(jìn)步的東西，那就是勇于指責(zé)班中的不良行為。我先表?yè)P(yáng)了他，然后再耐心地教導(dǎo)他：對(duì)同學(xué)做得不對(duì)的地方，要委婉的指出，確實(shí)勸阻不了可以報(bào)告老師，由老師來(lái)教育。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事影響了同學(xué)間的友誼。然后，又根據(jù)他“好管閑事”這一特點(diǎn)讓他擔(dān)任班中的紀(jì)律組長(zhǎng)。就這樣，他不但改掉了愛(ài)打架的壞習(xí)慣，甚至看到有同學(xué)打架，會(huì)像老師那樣，好言好語(yǔ)地去勸架。

后進(jìn)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，老師要透過(guò)缺點(diǎn)錯(cuò)誤看到他閃光的一面，以此增強(qiáng)他的自信心，給他們以上進(jìn)的力量。

五、以名人為榜樣，為后進(jìn)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)

大家都知道，做任何事都要有目標(biāo)，有了目標(biāo)，才能有方向和動(dòng)力。我通過(guò)講述古今中外成功人士的經(jīng)歷，比如：愛(ài)因斯坦小時(shí)候連一篇課文都讀不完，被老師認(rèn)為他是個(gè)傻子，后來(lái)人類(lèi)因?yàn)樗?，有了原子彈，從此進(jìn)入原子能時(shí)代，他的存在改變了這個(gè)世界。托爾斯泰，一個(gè)俄羅斯作家，大學(xué)沒(méi)畢業(yè)，就被退學(xué)了……，我通過(guò)講述這些名人故事，使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到，很多功成名就的人士，他們一開(kāi)始也經(jīng)歷過(guò)很多挫折，對(duì)自己失去信心，后來(lái)成功的原因，也是通過(guò)自己的努力，從失敗走向成功的。鼓勵(lì)他們樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，充滿(mǎn)自信地完成學(xué)業(yè)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的一項(xiàng)重要工作，在這項(xiàng)工作中，作為教師應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生"曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行"，以高度的責(zé)任感對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，就一定會(huì)成功的。