劉 笛

（深圳市福田區(qū)梅林中學(xué),廣東深圳 518000）

2020年，中共中央辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華以美育人、以美化人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”。

近年來(lái)在教育改革的不斷推進(jìn)下，素質(zhì)教育旨在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生身心健康和道德修養(yǎng)，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)能力。舞蹈美育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，發(fā)揮著極其重要的作用：一方面幫助高中生在課業(yè)壓力繁重的情況下調(diào)整身心健康，另一方面培養(yǎng)學(xué)生在接受素質(zhì)教育時(shí)有自我價(jià)值欣賞和審美判斷的能力，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)也體現(xiàn)了舞蹈美育自身的價(jià)值，舞蹈美育必將向更加專(zhuān)業(yè)和更加普及的方向發(fā)展。因此，在普通高中舞蹈美育功能與課程設(shè)計(jì)方面，需要進(jìn)行更加科學(xué)全面的研究。

一、普通高中舞蹈美育對(duì)素質(zhì)教育的影響

在舞蹈美育課程中會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官系統(tǒng)，通過(guò)大腦的反饋，逐漸對(duì)形體審美有所認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)，從而達(dá)到身心合一的功效。舞蹈美育下的舞蹈課程要在保證學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的前提下，還能夠在很大程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。隨著教育體制的不斷變革，高中階段不再單一注重學(xué)科成績(jī)，德育教育越來(lái)越值得重視，那么舞蹈美育勢(shì)必是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，為了貫徹素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求從而達(dá)到“以舞教人、以舞育人”的教學(xué)效果。

舞蹈美育將舞蹈融合在藝術(shù)行為中，可以對(duì)高中時(shí)期的學(xué)生審美形成指導(dǎo)，在提高學(xué)生品格精神活力的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于體態(tài)審美的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在優(yōu)秀舞蹈文化的傳播和影響下，學(xué)生能夠了解和欣賞到國(guó)內(nèi)外不同特點(diǎn)的舞蹈文化，拓寬學(xué)生的舞蹈知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈感知力，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、舞蹈美育對(duì)普通高中生健康發(fā)展身心的作用

（一）舞蹈美育對(duì)普通高中生生理健康發(fā)展的作用

舞蹈美育可以在幫助增強(qiáng)高中學(xué)生體能的同時(shí)，放松學(xué)生因高強(qiáng)度化學(xué)習(xí)而緊繃的神經(jīng)，緩解學(xué)生的緊張心理狀態(tài)，減輕學(xué)生的疲勞感。研究表明，適當(dāng)?shù)膮⑴c舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)，從而改善血液循環(huán)，為大腦提供血氧，有助于提高免疫能力以及大腦的靈敏程度。由此可見(jiàn)，堅(jiān)持舞蹈美育培養(yǎng)不僅能幫助課業(yè)繁重的高中生增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉出強(qiáng)健的體魄，還能為長(zhǎng)期久坐于書(shū)桌的高中生塑造優(yōu)美的形體氣質(zhì)，從而更好應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活。

（二）舞蹈美育對(duì)普通高中生心理健康發(fā)展的作用

高中時(shí)期的青少年正處于青春期發(fā)展階段，自我意識(shí)強(qiáng)烈，部分同學(xué)向往“自由”希望擺脫來(lái)自家庭和學(xué)校的管束，但由于其心理發(fā)展尚不成熟，無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，由于其缺乏社會(huì)經(jīng)歷和處世經(jīng)驗(yàn)容易受到不同程度的不良影響。舞蹈本身作為一門(mén)實(shí)踐性和互動(dòng)性極高的學(xué)科，它的完成需要多數(shù)人共同指導(dǎo)、參與、配合。一堂舞蹈課程下來(lái)，教師會(huì)把主題思想，動(dòng)作模塊或者精細(xì)的舞蹈動(dòng)作教授給學(xué)生，不同學(xué)生根據(jù)自身的理解進(jìn)行發(fā)揮，同學(xué)之間相互交流，相互配合，提高學(xué)生之間的溝通與合作能力，設(shè)置適當(dāng)動(dòng)作加強(qiáng)彼此的信任，在無(wú)形之中正確的價(jià)值觀和人生觀穿梭在群體之間，有效緩解和預(yù)防高中階段的學(xué)生出現(xiàn)的焦慮、人際交往障礙等不良心理問(wèn)題。

三、普通高中學(xué)校舞蹈美育的課程設(shè)計(jì)

舞蹈藝術(shù)是最能傳達(dá)人類(lèi)情感態(tài)度和思想內(nèi)容的藝術(shù)形式，具備超強(qiáng)感染力的肢體動(dòng)作和面部表情將人類(lèi)的情感展現(xiàn)得淋漓盡致，最能讓觀眾感同身受，因此作為一種特殊的藝術(shù)形式，舞蹈的呈現(xiàn)效果則必須通過(guò)情感審美和形體審美來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就需要我們舞蹈教師根據(jù)實(shí)際制定和研究出科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，在優(yōu)秀的舞蹈課堂中培養(yǎng)和提升學(xué)生的情感和形體審美，再在審美能力的作用下更深層次的體會(huì)舞蹈之美。

針對(duì)普通高中生的舞蹈課，它與高等專(zhuān)業(yè)舞蹈院校的“精英式教育”人才培養(yǎng)模式不同，它是面向全體學(xué)生的、一種大眾化、普及性的教育模式，讓更多學(xué)生接受舞蹈教育，接觸高雅藝術(shù)。因此，在普通高中學(xué)校舞蹈美育課程設(shè)計(jì)上，舞蹈鑒賞課程及舞蹈形體課程都應(yīng)符合素質(zhì)教育舞蹈課程的教學(xué)目的及教學(xué)要求，同時(shí)在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及授課上應(yīng)強(qiáng)調(diào)舞蹈美育的全面性與多樣性，這樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)普通高中學(xué)校的舞蹈教師也提出了更高的要求。

（一）素質(zhì)教育舞蹈鑒賞課程

舞蹈鑒賞是一項(xiàng)精神層面的藝術(shù)活動(dòng)，鑒賞者通過(guò)感官系統(tǒng)與大腦加工來(lái)對(duì)舞蹈作品進(jìn)行理解與想象，鑒賞者在欣賞舞蹈作品的過(guò)程中，會(huì)將舞蹈作品中的所傳達(dá)的主題思想以及所呈現(xiàn)出的舞蹈意境與自身的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，再同舞蹈作品表達(dá)出的情感價(jià)值和人物形象塑造相結(jié)合，從而親身領(lǐng)會(huì)到舞蹈作品所流露出的深層含義，在一次次鑒賞中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)舞蹈內(nèi)容美和形式美的能力。

就高中時(shí)期的青少年來(lái)說(shuō)，他們往往已經(jīng)建立了一定的審美觀念以及對(duì)藝術(shù)的感知能力，因此在普通高中舞蹈鑒賞課程內(nèi)容上，教師應(yīng)選擇具有鮮明時(shí)代特征且主題符合青少年發(fā)展規(guī)律的中外經(jīng)典舞蹈作品，例如我國(guó)不同風(fēng)格的民族民間舞蹈，國(guó)外經(jīng)典芭蕾舞劇選段以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)典影視作品中的優(yōu)秀舞蹈片段等。通過(guò)欣賞中國(guó)的民族民間舞讓學(xué)生了解我各個(gè)民族的舞蹈文化,感受不同地域文化的差異；通過(guò)欣賞中國(guó)古典舞讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,深刻領(lǐng)會(huì)中華文化的博大精深；通過(guò)欣賞芭蕾舞讓學(xué)生了解優(yōu)雅的西方舞蹈文化,通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞提高革新意識(shí)和創(chuàng)新思維等。

不同地區(qū)的中學(xué)也可選取具有本土特色的舞蹈片段，讓學(xué)生在受到舞蹈美育教育的同時(shí)深入了解家鄉(xiāng)的本土文化，潛移默化地增強(qiáng)中學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)主義情懷，充分展現(xiàn)舞蹈民族性與時(shí)代性的特點(diǎn)，讓普通高中學(xué)生充分了解和感知舞蹈的“美”，提高其對(duì)不同風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈作品的鑒賞能力，從而達(dá)到普通高中舞蹈美育之目的。

（二）素質(zhì)教育舞蹈形體課程

在普通高中學(xué)校設(shè)置的舞蹈課程體系中，只有舞蹈鑒賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的感受及理解需要通過(guò)形體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，在靈活運(yùn)用肢體動(dòng)作的同時(shí)升華對(duì)舞蹈藝術(shù)的感悟，充分挖掘肢體藝術(shù)的美，進(jìn)而達(dá)到更深層次的舞蹈美育效果。

在教學(xué)中，舞蹈教師不應(yīng)盲目設(shè)置不適合普通高中學(xué)生生理發(fā)展規(guī)律的、危險(xiǎn)系數(shù)大且難度過(guò)高的技巧動(dòng)作，也不應(yīng)為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而毫無(wú)教學(xué)意義地讓學(xué)生模仿單一舞蹈動(dòng)作，而是應(yīng)通過(guò)科學(xué)的、健康的舞蹈行為訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)略肢體活動(dòng)與意識(shí)活動(dòng)兩者間“美”的結(jié)合。

舞蹈美育功能不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在學(xué)生外部的形體、動(dòng)作上，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)部的想象力及創(chuàng)作力上，因此在普通高中學(xué)生舞蹈形體課程設(shè)計(jì)上，學(xué)生的即興表演及自行編創(chuàng)的環(huán)節(jié)必不可少，學(xué)生結(jié)合自身對(duì)生活經(jīng)歷的真實(shí)感悟與美好幻想來(lái)進(jìn)行即興表演及編創(chuàng)具有自身獨(dú)特風(fēng)格的舞蹈，在此過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)，讓舞蹈美育的功能在素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的價(jià)值作用。

（三）舞蹈美育課程設(shè)計(jì)的全面性與多樣性

在普通高中舞蹈美育課程中，舞蹈專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練固然重要，但如果一味得注重技能的訓(xùn)練而忽略舞蹈理論知識(shí)和內(nèi)心情感的表達(dá)，舞蹈就會(huì)淪為雜耍，學(xué)生就會(huì)在舞蹈表演中成為炫技的機(jī)器，舞蹈不是雜技，是集情感、動(dòng)作、音樂(lè)、修養(yǎng)為一體的綜合藝術(shù)形式，因此在高中美育中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)舞蹈理論知識(shí)的傳輸、舞蹈情感的表達(dá)和舞蹈綜合性的藝術(shù)形象。

我國(guó)《樂(lè)記?樂(lè)象篇》中是這樣闡述的：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也；三者本于心，然后樂(lè)氣從之。”由此可見(jiàn)，舞蹈與音樂(lè)、詩(shī)歌等因素密不可分。在當(dāng)今時(shí)代，舞蹈藝術(shù)的發(fā)展與文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、美術(shù)等其他藝術(shù)形式是分不開(kāi)的，因此在舞蹈美育課程中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)全面性、多樣性的教育方式，讓受教育者在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的同時(shí)攝入其他學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多層次、跨學(xué)科的發(fā)展。

（四）普通高中舞蹈美育對(duì)舞蹈教師的要求

傳統(tǒng)課堂中，都是以教師引導(dǎo)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使教師往往扮演主導(dǎo)者的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相對(duì)比較被動(dòng)，容易在教學(xué)中打消學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中自主性的強(qiáng)弱，在很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)成效，這就要求舞蹈教師在教研能力方面應(yīng)更加注重現(xiàn)實(shí)情況且與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的生理及心理狀態(tài)應(yīng)做到及時(shí)了解和掌握，有針對(duì)性地對(duì)課程進(jìn)行即使有效的調(diào)整，讓學(xué)生在不斷鑒賞、練習(xí)的過(guò)程中提高自身的舞蹈審美能力和創(chuàng)作能力，提升對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自己真正地愛(ài)上舞蹈，進(jìn)而將舞蹈美育在普通高中學(xué)校中最大限度地實(shí)現(xiàn)其功能與價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

作為當(dāng)代的舞蹈教育工作者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，立足時(shí)代背景，遵循美育基本特點(diǎn)，緊密貼合普通高中生成長(zhǎng)規(guī)律，致力于中學(xué)生舞蹈課程的設(shè)計(jì)工作，弘揚(yáng)具有中華民族特色的美育精神，提高中學(xué)生審美能力及人文素養(yǎng)，讓中學(xué)生在生理以及心理上呈健康、平衡、科學(xué)且規(guī)律地發(fā)展。同時(shí)，肩負(fù)著中學(xué)生舞蹈美育知識(shí)傳授任務(wù)的舞蹈教師，應(yīng)時(shí)刻秉持“學(xué)生為本”的教育理念，充分發(fā)揮舞蹈特有的美育功能，從中不斷提高自己的藝術(shù)涵養(yǎng)與文化水平，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促成良好的教學(xué)效果。