石晶 林家棟 姜思宇 陸洲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著軍隊文職人員招聘工作的進行，大批地方社會人才進入軍隊院校成為不可或缺的教學力量。闡述了文職教員在軍隊院校教學中的作用，分析了其在融入軍隊院校教學過程中面臨的問題。最后，為使文職教員更好地融入軍隊院校教學中，分別從院校層面和個人層面給予幾點意見與建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 文職教員;軍隊院校;教學

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）11-0116-02

文職人員是指在軍民通用、非直接參與作戰(zhàn)且社會化保障不宜承擔的軍隊編制崗位從事管理工作和專業(yè)技術(shù)工作的非現(xiàn)役人員，是軍隊的組成部分[1]。我軍的文職人員制度最早可追溯到中華人民共和國成立初期，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國務院和中央軍委在2017年11月10日頒布了新修訂的《中國人民解放軍文職條例》，對軍隊文職人員做出新定位，表明文職人員已成為軍隊不可或缺的力量。2018年7月，全軍首次面向社會公開招考文職人員，從社會招錄5700余人;2019年招聘崗位計劃共計15000余個，其中教員崗近3000個;2020年招聘崗位計劃共計27000余個，其中教員崗近5000個。如今，進入軍隊院校從事教學的文職人員（以下稱為“文職教員”）已成為軍隊院校教學力量的重要組成部分，在軍隊院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的過程中，能夠在教學理念、教學內(nèi)容、教學模式等方面發(fā)揮積極作用，但其在融入軍隊院校教育教學工作過程中不可避免地會遇到一些問題，影響其作用的發(fā)揮，這將會直接影響到軍隊院校教學質(zhì)量[2]。

一、文職教員在軍隊院校教學中的作用

文職教員加入軍隊院校中，一方面有利于提高軍隊院校師資隊伍的整體素質(zhì)。從近兩年報考數(shù)據(jù)來看，文職教員整體較為年輕化，具有年輕人特有的朝氣與活力，敢拼敢干熱情高，尤其大多數(shù)報考錄用者具有碩士研究生以上學位學歷，專業(yè)基礎扎實、學習能力強、具有一定的科研能力等優(yōu)點。但是軍隊院校教員隊伍也存在知識結(jié)構(gòu)單一、成長經(jīng)歷單一、學歷層次偏低、專業(yè)技術(shù)人才不足等問題，文職教員加入軍隊院校優(yōu)化和改善了教員隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)等[3]，提高了軍隊院校教員隊伍整體質(zhì)量。另一方面有利于院校教學教育質(zhì)量的提升。來自地方的文職教員思想活躍、求知欲強，了解和接觸前沿科學技術(shù)的機會較多，參加國內(nèi)國外的學術(shù)交流活動較多，視野較為寬廣。文職教員在教學過程中，會將在軍隊院校中接觸不到的知識教授給學員，使學員掌握專業(yè)理論知識的同時，有了廣博的知識面，激發(fā)學員對專業(yè)知識的興趣，為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的新型軍事人才奠定了基礎。

二、文職教員融入軍隊院校教學面臨的問題

軍隊院校引入文職教員是我軍適應新形勢變化的調(diào)整手段，對實現(xiàn)軍民融合有著至關重要的作用。但對本校現(xiàn)有的文職教員進行調(diào)查問卷、訪談，了解到文職教員在融入軍隊院校教學過程中，還面臨以下問題：（1）服務軍隊國防事業(yè)的意識較弱。受聘的文職教員選擇進入軍隊院校工作，有的是為緩解畢業(yè)的就業(yè)壓力;有的是采取“曲線”就業(yè)方式;有的因軍隊院校工作的環(huán)境、薪資待遇等原因，這些“不純”動機導致文職教員服務軍隊、獻身國防事業(yè)的意識薄弱。（2）教學能力素質(zhì)有待提高。文職教員在地方的時候，更多關注個人成長進步。另外，有的人也沒有從事過與教學類相關工作。進入軍隊院校后，面對新的職業(yè)、新的教學崗位，出現(xiàn)了一些不知道怎么教、課堂內(nèi)容太過充實，或講解不到位等不適應教學崗位的問題，例如：有的文職教員對教學理論掌握不夠，在課上自說自話，缺少和學員的互動;有的文職教員對教學規(guī)律把握不夠，“填鴨式”只顧講解內(nèi)容，而沒有照顧到學員的學習狀態(tài);有的文職人員對學員特點了解不多，以自我的知識面、知識能力講解較為超綱專業(yè)內(nèi)容等，這些都體現(xiàn)出教員的教學能力素質(zhì)需要提高。（3）軍事素質(zhì)有待提升。軍隊院校具有濃厚的軍事特色，培養(yǎng)的是面向戰(zhàn)場、面向部隊的軍事人才。文職教員來自地方大學，更多習得的是專業(yè)文化知識和學習能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。而沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)、完善的軍事文化學習和長期的軍事訓練，這就導致其缺少軍事理論實踐相關知識。通過聽課調(diào)查，有的文職教員在專業(yè)課的教學中，能很好地講解其中的原理，但是整個課堂沒有軍事氛圍，文職教員不能很好地將專業(yè)理論知識與部隊實際、部隊裝備緊密聯(lián)系起來，講解缺少“實戰(zhàn)化”內(nèi)容，僅僅的紙上談兵會影響學員后期對部隊的適應，這有偏于“為戰(zhàn)育人”的方針。

三、文職教員更好融入軍隊院校教學的方法

新時代軍隊院校要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才。只有一流的教員，才有可能培養(yǎng)出一流的人才。文職教員在提升自身各方面修養(yǎng)的同時，院校也應制定一定的計劃幫助文職教員更好地融入軍隊院校教學中，下面分別從院校層面和個人層面給予幾點建議。

（一）院校層面

軍隊院校在文職教員融入教學過程中，可從以下幾方面給予幫助和引導。（1）做好做實崗前培訓。崗前培訓是指在正式上崗之前，對其進行一定的業(yè)務能力培訓，旨在讓其適應工作崗位。通過扎實的崗前培訓，利用人民軍隊歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)等，使新聘文職教員了解我軍形成的過程，用革命先烈的精神感染他們;其次，設置相關教學理論、教學方法等，使其了解教師的職責;最后，組織新老文職教員的交流分享，老教員的言傳身教使文職教員認清軍隊院校教員的職業(yè)特點。通過這種制定合理崗前培訓計劃，幫助他們端正工作動機，堅定職業(yè)信念，樹立正確的軍事教育思想，并且?guī)椭麄兝斫饨逃恚莆战逃?guī)律，獲得基本教學技能，完美實現(xiàn)知識獲取者到軍隊院校知識傳播者的角色轉(zhuǎn)變。（2）加強文職教員的崗位指導。崗前培訓幫助文職教員產(chǎn)生這份職業(yè)的榮譽感和光榮感，崗位指導則是有針對性地提高文職教員的崗位任職能力。首先，院校利用教學比武平臺，組織文職教員進行現(xiàn)場教學觀摩活動，參加比武的教員都是在院校有一定經(jīng)驗、有一定特點和優(yōu)勢的教員，文職教員通過現(xiàn)場觀摩，吸取優(yōu)秀教員的教學經(jīng)驗、教學方法和教學技巧。另外，根據(jù)學科專業(yè)的不同，各教研室建立了“傳幫帶”制度，為文職教員指定一名帶教老師，針對其將要進行的教學科目有目的地培養(yǎng)，同時教研室定期對文職教員進行“診斷式”聽課，這樣幫助文職教員更好地掌握專業(yè)知識的同時，也有助于文職教員認清自己的優(yōu)點和不足，從而有的放矢地提高專業(yè)課程教學能力[4]。（3）實行文職教員部隊代職制度[4]。軍事素養(yǎng)是文職教員普遍的短板和劣勢。實行代職鍛煉，讓文職教員到部隊中去、到基層去，去真正感受部隊生活，真正參與到部隊的“實戰(zhàn)”中，掌握部隊軍事素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)過程，這有助于其和學員的溝通，掌握教學對象特點。此外，有助于文職教員鑄牢強軍之魂，培養(yǎng)軍事素養(yǎng)。在充分了解部隊后，文職教員在未來的課上教學中會將書本知識與軍事實踐緊密結(jié)合，不再只是枯燥地講授理論、公式等，更好地承擔專業(yè)課教學和科研任務。（4）建立完善的文職教員考評激勵機制。一個完善的考評機制，有助于文職教員結(jié)合自身制定個人發(fā)展規(guī)劃。建立起科學、合理的考評制度，營造“公平競爭、公開評選”的考評環(huán)境，可使文職教員感受到強烈的責任感、成就感和緊迫感，從而形成一種積極進取意識，不斷提升自我教學能力，促進軍隊院校教育教學能力的提升。其中，在制定考評制度時，要強調(diào)人本激勵機制，本著“以人為本，尊重人才，關心人才”的原則，合理設置激勵，從而激勵文職教員的自我發(fā)展，實現(xiàn)文職教員這份職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）個人層面

“教之本在師”，文職教員只有具有高水平，才可能培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的軍事人才。在軍隊院校任職的文職教員可從以下幾方面加強自身的崗位任職能力。（1）加強思想政治理論學習，打牢獻身軍隊國防事業(yè)的思想。我軍的根本屬性就是堅持黨對軍隊的絕對領導。作為軍校的文職教員要認真學習黨的重要理論創(chuàng)新成果，深入學習貫徹十九大精神，以此為指導，才能更好地立德樹人。另外，加強學習強軍興軍的理論學習，深刻認識“強軍興軍”戰(zhàn)略的偉大意義，這將會激發(fā)作為一名文職教員為國防建設育才的光榮感和責任感。（2）充分認識軍隊院校教育者的職責，鑄牢使命意識。軍隊院校培養(yǎng)的人才不同于地方院校培養(yǎng)的人才，軍隊院校要培養(yǎng)的是面向部隊、面向戰(zhàn)場的德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)專業(yè)化的新型軍事人才。這就要求文職教員要具備求真務實的治學精神和刻苦鉆研的治學態(tài)度。另外，還要具備胸懷教書育人的責任感和使命感。做事就將每件事做到最好，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，做學員看得見、摸得著的模范教員，從而用政治人品教化感染學員，用人格魅力教育感召學員，發(fā)揮文職教員的隱形教育功能。（3）積極探索嘗試教法創(chuàng)新，提升課堂駕馭能力。文職教員具有地方人才特有的朝氣與活力，敢拼敢干熱情高，在教學過程中應充分發(fā)揮這些優(yōu)勢。下苦功夫研究軍隊院校教育對象的特點和軍事教育規(guī)律，結(jié)合自身優(yōu)勢，敢于將翻轉(zhuǎn)課堂、合作式學習和啟發(fā)式教學等新理念應用到課堂中，調(diào)動學員的積極性，發(fā)揮學員的主觀能動性。（4）掌握軍事理論、軍事相關知識，增強課上教學的針對性。文職教員要利用好軍隊院校提供的部隊代職鍛煉機會。主動要求到部隊中去、到基層去，切身體驗、感受部隊，了解部隊，了解學員未來工作的場所。這樣在全球軍事趨向于信息化聯(lián)合作戰(zhàn)的情況下，文職教員才能在課上教學更加注重聚焦實戰(zhàn)，緊貼學員專業(yè)技術(shù)需求和職業(yè)發(fā)展需要，讓其真正學有所用。這樣，才能更好地在軍隊院校中發(fā)揮文職教員的優(yōu)勢和作用。

四、結(jié)語

習近平主席在多次講話中強調(diào)：師資隊伍建設直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。文職教員作為軍隊院校教學隊伍的新力量、新血液，有助于改變現(xiàn)有的軍隊院校師資結(jié)構(gòu)，其作用的發(fā)揮將會影響軍隊院校整體的教育教學質(zhì)量。本文對文職教員初到軍隊院校工作，在融入軍隊院校教學過程中存在的問題進行闡述和分析，最后結(jié)合自身的實際經(jīng)驗，給予文職教員提升教學能力和教學水平方法上的一些建議與意見。

參考文獻：

[1]中國人民解放軍文職人員管理條例[EB/OL].http：//81rc.81.cn/news/2017-11/10/content_7820192.htm.

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[3]黃魏，范煒.淺析軍隊院校非現(xiàn)役文職教員制度[J].高等教育研究學報，2005（3）：40-42.

[4]幸欣，陳俊國.軍隊院校非現(xiàn)役文職教員崗位任職能力提升策略相關研究[J].重慶醫(yī)學，2017，46（1）：128-130.

編輯 魯翠紅