劉堅強 李竟然 盧振宇

摘要：近幾年來，隨著部隊改革的日益推進和不斷深化，文職人員在院校教學訓練中擔任重要崗位。隨著實戰(zhàn)化教學的改革實施，對文職人員在士官教學中的實戰(zhàn)教學訓練的能力提出了更高的新的要求。本文首先分析了士官實戰(zhàn)教學的性質(zhì)和特點，探討了士官實戰(zhàn)教學對文職人員的能力提出的要求，最后從“以任務為牽引”的士官實戰(zhàn)教學內(nèi)容體系出發(fā)，對文職人員實戰(zhàn)化實戰(zhàn)教學能力生成的思路和方法進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：文職；士官；實戰(zhàn)教學；能力生成

近幾年來，隨著院校教學形勢的不斷變化，大文職人員逐步走上了課堂，在院校教學訓練中擔任重要崗位。同時，隨著軍隊改革的日益成型，士官承擔的任務越來越重要，在一些技術(shù)領(lǐng)域，他們擔任越來越重要的崗位，特別在裝備操作與裝備維護保養(yǎng)等崗位的作用更加凸顯。由此要求在士官教育過程中不斷加大實戰(zhàn)化訓練，以此提高他們的技術(shù)能力，滿足技術(shù)崗位的能力需求。隨著士官教育需求的不斷更新，對文職人員的實戰(zhàn)教學能力提出了更新更高的要求，本文從文職人員崗位能力需求出發(fā)，結(jié)合士官教育的新特點，討論了新形勢下文職人員實戰(zhàn)教學能力生成的方法。

1士官教育分析

士官是我軍現(xiàn)代化建設(shè)的不可或缺的骨干力量，其中，專業(yè)技術(shù)士官具有專業(yè)性比較強、技術(shù)儲備要求比較高等特點。實戰(zhàn)化士官教育是使學員獲得適應其工作崗位所需要的專業(yè)技術(shù)知識、貼合崗位的技能操作而進行的專門教育，其主要目的是使學員成為部隊相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的行家里手，滿足崗位所提出的能力需求。但是，從士官教育的全局看，士官隊伍整體素質(zhì)與裝備現(xiàn)代化建設(shè)要求和技術(shù)崗位能力需求還不相適應，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1技術(shù)崗位對士官的崗位任職能力要求越來越高

近幾年來，裝備的自動化和集成化程度越來越高，特別是技術(shù)裝備的發(fā)展更加迅速，各種新技術(shù)應用于新型裝備，裝備的操作使用、維護保養(yǎng)、維修管理越來越精細，越來越復雜。雖然新技術(shù)手段的應用，會提高裝備操作使用的簡便性，但技術(shù)崗位完成工作的要求會變的越來越高，由此所帶來的崗位人員承擔的壓力會越來越高。為了能夠更好地完成各項工作，對技術(shù)崗位人員的能力提出了很高的要求。

1.2士官教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我軍士官教育體系還是比較健全的，但還是有一定的差距，造成當前現(xiàn)狀的原因是多方面的，一是在士官任職教育觀念上存在一定的誤區(qū)。長期以來，院校對士官的作用地位、技能需求認識不清，使士官的教育存在一些短板和弱項。其中，比較突出的矛盾是實戰(zhàn)化教學內(nèi)容設(shè)置不是很合理，實戰(zhàn)化訓練力度不夠等，嚴重影響了士官的教育質(zhì)量。二是在崗位培訓內(nèi)容上思考的不多，理論與實踐脫節(jié)，造成課程內(nèi)容與崗位匹配程度偏低。三是院校教員的實戰(zhàn)化教學能力還不是很強，特別是文職人員，由于缺少一定的工作經(jīng)歷，對士官的任職崗位能力了解的不透徹，教學手段和方法單一，造成了士官能力得不到有效的提高。

2文職人員實戰(zhàn)教學能力生成方法

隨著士官教育的不斷發(fā)展，需要培養(yǎng)能夠精通裝備操作，維護保養(yǎng)的技能型操作型人才，最大限度地貼近實際崗位，切實提高教育訓練中的實戰(zhàn)操作訓練比例。為了能夠培養(yǎng)出滿足崗位要求的士官人才，盡快生成文職人員的實戰(zhàn)教學能力勢在必行。

2.1貼合裝備技術(shù)發(fā)展，提高專業(yè)技術(shù)知識儲備

隨著高新技術(shù)裝備配發(fā)一線部隊，這些裝備都運用了大量的新技術(shù)，裝備信息化程度越來越高，對院校文職人員的知識儲備提出了新的要求，要求文職人員具有一定的專業(yè)技術(shù)知識和較寬的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

2.1.1密切貼合裝備技術(shù)發(fā)展，掌握裝備新技術(shù)，新知識

文職人員普遍畢業(yè)于地方大學，對我軍使用的裝備的組成、性能和功能還不熟悉，在實戰(zhàn)教學訓練過程中，會出現(xiàn)教員對教學訓練裝備的組成和信號流程認識不清，操作規(guī)程不熟悉等現(xiàn)象。因此文職人員學習裝備的組成、信號流程和功能，遇到不懂的地方要虛心向老同志請教，盡快掌握在用裝備基本的工作原理、操作規(guī)程和要求。在裝備維護保養(yǎng)過程中，要積極地參與其中，親自動手，親身體驗。在裝備出現(xiàn)故障時，要熟悉故障定位與排除的基本思路，能夠?qū)⒐收习咐龓氲綄嵮b教學訓練中去。同時，要加強同裝備生產(chǎn)部門的交流溝通力度，采取電話等方式進行請教和學習。在寒暑假期間，到廠所中去近距離感觀裝備的生產(chǎn)、組裝和檢測過程。積極跟進裝備所應用的新知識、新技術(shù)，切實加快知識更新，跟上技術(shù)發(fā)展步伐，從而更好地指導實戰(zhàn)教學訓練工作。

2.1.2要注重構(gòu)建知識架構(gòu)，提高知識儲備，拓寬知識面

為了滿足實戰(zhàn)化教學訓練的要求，文職人員需要以自身知識架構(gòu)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合實戰(zhàn)教學技能需要，重新構(gòu)建以實戰(zhàn)訓練為牽引的綜合性知識架構(gòu)。文職人員需要掌握相關(guān)規(guī)章制度，實現(xiàn)自己從地方人員到文職人員的轉(zhuǎn)變。其次要加強同學員的溝通和交流，了解學員的工作性質(zhì)，學習學員在工作中遇到的裝備故障和定位排除方法。通過交流，掌握學員的工作和情況，從而在后續(xù)的教學訓練中，能夠因材施教，激發(fā)學員的學習動力和熱情，更好地提高教學訓練質(zhì)量。最后，結(jié)合士官崗位能力需求中最重要的操作排障能力，學習實戰(zhàn)中需要的各類操作技能，掌握操作方法和實質(zhì)內(nèi)涵。掌握故障定位排除的基本方法，能夠根據(jù)故障的不同類型，采取相應的故障定位排除思路。

2.2感受實戰(zhàn)，切實掌握士官崗位需求

2.2.1要結(jié)合學員聯(lián)教聯(lián)訓，學習主戰(zhàn)裝備的操作流程

文職人員通過聯(lián)教聯(lián)訓感受主戰(zhàn)主流裝備，了解掌握裝備的操作流程，感受真實的工作環(huán)境。通過聯(lián)教聯(lián)訓環(huán)節(jié)，文職人員真正地走到基層，走到裝備中去，同他們一起生活一起工作，體會他們的苦與樂。在工作中，細心研究裝備的操作規(guī)程和實際意義。文職人員要利用聯(lián)教聯(lián)訓時間，對自己的崗位實踐做好合理安排，在崗位實踐時，虛心向崗位人員請教和學習，確實將崗位所需要的知識技能學到手，將崗位對士官的能力需求搞清楚。文職人員通過真正地在上崗前進行崗位實地學習，感受實戰(zhàn)氛圍，理解實戰(zhàn)深層含義，為后續(xù)進行實戰(zhàn)操作教學工作打下良好的技能儲備。

2.2.2建立人才交流機制，進一步拓展培養(yǎng)渠道

根據(jù)院校和一線部隊實際工作安排，可以定期安排文職人員到兄弟院校進修，學習先進的教學手段和方法，實地查看他們的實戰(zhàn)操作訓練，提高自己的能力素質(zhì)。定期組織文職人員到部隊基層進行崗位鍛煉，有計劃地選調(diào)和聘任部隊優(yōu)秀的軍官和士官到院校進行講座或授課，講授優(yōu)良傳統(tǒng)作風、管理教育、實踐經(jīng)驗；完善人才交流的相關(guān)制度和配套措施，形成人才交流的良性機制。

2.2.3結(jié)合教學訓練需求，適時參加實戰(zhàn)工作

培養(yǎng)士官人才的最終目的就是能夠圓滿完成各項實戰(zhàn)工作。文職人員要完成實戰(zhàn)教學能力生成，就要感受真正的實戰(zhàn)。通過協(xié)調(diào)努力，結(jié)合部隊實戰(zhàn)工作安排，文職人員要全程參與實戰(zhàn)的各個過程，了解實戰(zhàn)的各項工作流程，了解實戰(zhàn)任務對士官崗位任職能力的真正需求，掌握崗位所需要的知識技能，形成科學合理的教學訓練內(nèi)容，提高自身實戰(zhàn)化實戰(zhàn)教學水平。

3結(jié)語

文職人員實戰(zhàn)教學能力生成不僅需要把握職業(yè)教育和實戰(zhàn)教學的特點，更要緊密結(jié)合部隊的工作特點、任職崗位的能力需求、主流裝備的操作使用、維護維修和高新裝備的發(fā)展，貼合專業(yè)技術(shù)發(fā)展實際，利用多元化的培訓手段，使文職人員盡快生成實戰(zhàn)教學能力，投入到教學訓練中去，為士官職業(yè)教育發(fā)展貢獻力量。

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（作者單位：航天工程大學士官學校）