徐浪 王統(tǒng)娟
當(dāng)前國家正在推進(jìn)高職院校改革,在改革過程中行政管理人員需要發(fā)揮其應(yīng)有作用和價(jià)值,相應(yīng)的也增加了行政管理人員的壓力,因此部分行政管理人員出現(xiàn)了焦慮心理。本文從工作性質(zhì)角度和激勵(lì)機(jī)制角度出發(fā),對高職院校行政管理人員焦慮心理的成因進(jìn)行探究。進(jìn)而有針對性的結(jié)合高職院校行政管理人員的特點(diǎn)提出焦慮心理的紓解應(yīng)對措施,讓高職院校行政管理人員以更為積極健康的心態(tài)投入到行政管理工作之中,更好地推動(dòng)高職院校改革,為高職院校發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:高職院校,行政管理人員,焦慮心理,成因?qū)Σ?/p>
高職院校行政管理人員是推動(dòng)高職院校改革,開展行政管理工作的重要群體。高職院校行政管理人員主要負(fù)責(zé)行政工作、黨務(wù)工作和后勤管理工作。高職院校行政管理人員既承擔(dān)著高職院校行政管理任務(wù),又承擔(dān)著教育育人責(zé)任,因此具有典型的“助他型”職業(yè)特征。隨著我國高職院校教育改革的不斷推進(jìn),行政管理人員工作壓力越來越大,而他們所從事的工作重復(fù)性強(qiáng),技術(shù)含量低,長期從事相關(guān)工作會(huì)增加了行政管理人員的心理壓力。加之,上升途徑有限,薪資待遇低,工作與家庭沖突嚴(yán)重,也容易引起高職院校行政管理人員的焦慮心理[1]。
一、高職院校行政管理人員焦慮心理成因
(一)工作層面
近年來國家非常注重高職院校改革,并給予高職院校發(fā)展足夠的政策引導(dǎo)和資金支持,隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高職院校行政管理人員的工作壓力也相應(yīng)的增加,但由于崗位和編制的限制,導(dǎo)致高職院校難以迅速地通過增加行政管理人數(shù)來緩解高職院校行政管理人員當(dāng)前的工作壓力。從當(dāng)前的教育體制改革角度看,高職院校除了正常的人才培養(yǎng)之外,行政管理人員還需要負(fù)責(zé)黨務(wù)工作和后勤管理工作。特別是在黨務(wù)工作方面,對于行政管理人員的能力和素質(zhì)提出了很高要求,在各項(xiàng)工作開展過程中需要與相關(guān)部門協(xié)同配合,相應(yīng)的也就增加了行政管理人員的工作難度和工作壓力,甚至部分行政管理人員難以承擔(dān)起各項(xiàng)工作帶來的重壓而出現(xiàn)各種心理疾病。高職院校行政管理人員已經(jīng)承擔(dān)了很多行政管理工作壓力,在正常的工作以外,還需要負(fù)責(zé)學(xué)校建設(shè)和學(xué)生管理其他瑣碎的工作,因此更為苦惱,更容易產(chǎn)生焦慮心理。
(二)個(gè)人發(fā)展層面
根據(jù)高職院校行政管理人員焦慮狀況調(diào)查問卷分析數(shù)據(jù)得知,行政管理人員感覺到晉升機(jī)會(huì)有限的占比78.22%。由于高職院校所設(shè)的中層領(lǐng)導(dǎo)崗位十分有限,加之部分崗位對其學(xué)歷、專業(yè)能力和職稱都有相對的要求,進(jìn)一步壓縮了高職院?;鶎有姓芾砣藛T的職務(wù)晉升渠道。雖然高職院校也為行政管理人員提供了繼續(xù)教育業(yè)務(wù)能力提升的相應(yīng)培訓(xùn),但由于行政管理人員自身時(shí)間有限,加之部分培訓(xùn)與工作有沖突,導(dǎo)致長時(shí)間行政管理人員的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)提升緩慢,也在一定程度上影響了行政管理人員的發(fā)展空間,長此以往行政管理人員必然會(huì)降低對崗位的歸屬感,部分高職院校行政管理人員會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠,進(jìn)而引發(fā)焦慮心理。
(三)物質(zhì)激勵(lì)層面
近年來隨著高職院校改革的不斷深入,高職院校行政管理人員的工資待遇向好的方向發(fā)展,但從整體看,高職院校行政管理人員的個(gè)人收入還處于一般水平,特別是與一些社會(huì)上相對熱門的崗位相比,明顯存在著收入差距。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,高職院校行政管理人員感覺收入與同齡人相比,偏低的占比65.35%,對目前收入滿意的占比2.97%,比較滿意的占比35.64%,不太滿意的占46.94%,對于一些剛踏入高職院校的年輕行政管理人員而言,由于其從事的工作年限相對較短,職稱偏低,相應(yīng)的工資和福利待遇也會(huì)相對較少。[2]同時(shí),當(dāng)前很多高職院校都處于一線城市,這些城市的消費(fèi)水平較高,高職院校行政管理人員工資收入與消費(fèi)水平不成正比,在強(qiáng)烈的反差下也容易產(chǎn)生焦慮心理。
(四)精神激勵(lì)層面
從當(dāng)前對高職院校行政管理人員的考核看,主要按照德、能、勤、績、廉一級指標(biāo)進(jìn)行考核,并沒有結(jié)合高職院校行政管理人員的崗位層次進(jìn)行具體細(xì)化,由于采用的同一套考核標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)際考核過程中缺少可量化指標(biāo)和可操作性,過分強(qiáng)調(diào)了職業(yè)操守、思想品德、政治素質(zhì)和工作紀(jì)律原則性的考核指標(biāo),對于高職院校行政管理人員的工作業(yè)績、業(yè)務(wù)能力和科研水平缺少具體的量化標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重影響了高職院校行政管理人員的考核公正性和公平性。同時(shí)不健全的考核機(jī)制也嚴(yán)重彈壓了行政管理人員的創(chuàng)新性,使其職業(yè)成就感嚴(yán)重喪失,甚至?xí)诓磺‘?dāng)?shù)目己藟毫ο?,造成行政管理人員的焦慮心理。
二、高職院校行政管理人員焦慮心理的紓解與應(yīng)對
(一)個(gè)人消解策略:樹立正確的職業(yè)身份認(rèn)知
從當(dāng)前看,高職院校部分行政管理人員已經(jīng)出現(xiàn)了焦慮心理,為了有效的紓解高職院校行政管理的人員的焦慮心理,高職院校應(yīng)設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),引導(dǎo)高職院校行政管理人員正確地看待自身的職業(yè)身份,正確的面對工作和情緒上帶來的壓力,認(rèn)識到行政管理人員是高職院校不斷創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的重要群體,進(jìn)而點(diǎn)燃高職院校行政管理人員的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,增強(qiáng)高職院校行政管理人員的職業(yè)認(rèn)可度,從根本上轉(zhuǎn)變高職院校行政管理人員的負(fù)面認(rèn)知,進(jìn)而消解職業(yè)倦怠現(xiàn)象。此外,高職院校也要結(jié)合當(dāng)前行政管理人員出現(xiàn)焦慮心理這一現(xiàn)實(shí)問題,要加大對高職院校行政管理人員的教育培訓(xùn),引導(dǎo)高職院校行政管理人員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和名利觀,坦蕩的面對生活的各種問題,正確地看待個(gè)人奉獻(xiàn)與個(gè)人索取之間的關(guān)系,進(jìn)而減少不良情緒對自身的影響,減輕自身的心理壓力。
(二)組織消解策略:實(shí)施“柔性管理”
柔性管理采取的是非強(qiáng)制的方式,能夠讓被管理對象認(rèn)同管理者的說法,進(jìn)而將組織目標(biāo)變成個(gè)人的自覺行動(dòng)。柔性管理更加強(qiáng)調(diào)“以人為本”,結(jié)合人的自身心理和行為特征,對其進(jìn)行管理,能夠提升管理對象的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對于高職院校而言,要想有效地緩解行政管理人員的焦慮心理,有必要引入柔性管理制度,加大對行政管理人員的人文關(guān)懷,通過柔性管理的方式,使行政管理人員的個(gè)人情感和內(nèi)心感受得到尊重,進(jìn)一步增強(qiáng)行政管理人員對崗位和職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。在具體實(shí)施過程中采取民主、尊重、平等、對話的方式,了解當(dāng)前行政管理人員的心理壓力所在,進(jìn)而通過制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、工作方式方法創(chuàng)新,為高職院校行政管理人員營造更好的工作環(huán)境,減輕高職院校行政管理人員的工作壓力,形成良性互動(dòng)機(jī)制,進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校行政管理人員的組織凝聚力。
(三)社會(huì)協(xié)助策略:構(gòu)建長效壓力減負(fù)機(jī)制
社會(huì)因素也是高職院校行政管理人員出現(xiàn)焦慮心理的重要影響因素,因此有必要從社會(huì)角度出發(fā),構(gòu)建長效壓力減負(fù)機(jī)制,幫助高職院校行政管理人員戰(zhàn)勝焦慮心理,給予高職院校行政管理人員更多的社會(huì)性支持和認(rèn)可。一方面,要構(gòu)建更為完善的社會(huì)支持系統(tǒng),能夠讓高職院校行政管理人員在煩躁時(shí)獲得傾訴的途徑和對象,更好的幫助高職院校行政管理人員戰(zhàn)勝生活中的困難。另一方面,國家應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高職院校改革實(shí)際需要,進(jìn)一步提升高職院校行政管理人員的社會(huì)地位,給予高職院校行政管理人員專項(xiàng)福利補(bǔ)貼,增加高職院校行政管理人員的經(jīng)濟(jì)收入,減輕高職院校行政管理人員的生活壓力。同時(shí),要對高職院校行政管理人員的工作成績進(jìn)行廣泛宣傳,切實(shí)提高高職院校行政管理人員的社會(huì)地位,進(jìn)而增強(qiáng)高職院校行政管理人員信心,促進(jìn)高職院校行政管理人員健康全面發(fā)展[3]。
基金項(xiàng)目:江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目“高職院校行政管理人員焦慮心理成因及干預(yù)機(jī)制研究”(2018SJA0692)。
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[1]經(jīng)月美.高職校行政管理人員職業(yè)倦怠成因及對策研究[J]. 勞動(dòng)保障世界, 2019, (036):41-42.
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(作者簡介:徐浪,無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員,教育學(xué)博士,研究方向:職業(yè)教育,教育管理;王統(tǒng)娟,江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員,碩士,研究方向:職業(yè)教育,教育管理 )