胡孟揚

摘? ?要： 為了強化高校思想政治教育精準(zhǔn)性，分析大數(shù)據(jù)時代下的思政教育創(chuàng)新，總結(jié)大數(shù)據(jù)時代下思政教育的特征、存在的問題，了解精準(zhǔn)思政教育的實施方向與著手點，分別立足于拓展思政教育藝術(shù)性內(nèi)容與資源、完善思政教育大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)功能、加強思政教育團隊大數(shù)據(jù)素養(yǎng)三個方面提出建議，優(yōu)化精準(zhǔn)思政教育方案，為今后高校思政教育大數(shù)據(jù)建設(shè)奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)思政教學(xué)和大數(shù)據(jù)的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)時代? ?高校思想政治教育? ?精準(zhǔn)性

我國教育行業(yè)信息化建設(shè)越來越深入，互聯(lián)網(wǎng)使用超出人們的預(yù)期，不僅信息量增多，信息傳播速度得到提升，以往采用的小數(shù)據(jù)可以存儲的數(shù)據(jù)量有限，無法滿足海量數(shù)據(jù)的儲存需求[1]（57-63）。在習(xí)近平同志的指示下，高校學(xué)生思想政治教育工作認識到“中國高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的重要性[2]（201-202）。大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生思政教育面臨諸多要求，尤其是保證精準(zhǔn)性。

面對海量信息資源，思政教育應(yīng)該總結(jié)隱藏的行為規(guī)律，體現(xiàn)在基礎(chǔ)教學(xué)實踐當(dāng)中。與此同時，大數(shù)據(jù)在思政教育中的應(yīng)用，為高校教學(xué)工作帶來諸多機會與挑戰(zhàn)。例如網(wǎng)絡(luò)信息無法保證質(zhì)量，直接影響學(xué)生價值觀的形成。由此可見，高校在大數(shù)據(jù)時代下組織思政教育，需要結(jié)合時代發(fā)展特征與趨勢完善、調(diào)整教學(xué)方案，促使大學(xué)生健康成長、提高綜合素質(zhì)。

一、高校思政教育在大數(shù)據(jù)時代下的特征

（一）思政教育信息量大且有的放矢

大數(shù)據(jù)時代下越來越多的信息技術(shù)，成為高校教學(xué)的輔助方法，例如網(wǎng)盤與云端存儲，使得海量數(shù)據(jù)能夠得到高效、合理應(yīng)用。除此之外，移動智能終端在大數(shù)據(jù)時代是十分常見的教學(xué)輔助設(shè)備[3]（254）。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，通過不同種類的社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺便可以獲取所需信息，并且將其儲存在大數(shù)據(jù)庫內(nèi)，例如學(xué)生的思想情況、理想信念等，面對學(xué)生呈現(xiàn)的不同訴求，需要增強思政教育的針對性。

（二）思政教育數(shù)據(jù)傳遞時效性高

大數(shù)據(jù)時代所有信息產(chǎn)生效率更高，滿足廣大用戶需求。與此同時，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中更加需要互聯(lián)網(wǎng)及新媒體作為信息傳播載體，降低了數(shù)據(jù)時效性。高校思政教育獲取學(xué)生思想、行為信息，這是開展教育最關(guān)鍵的條件。教師采集學(xué)生信息速度直接表現(xiàn)出專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，獲取學(xué)生思想觀念、價值取向等重要數(shù)據(jù)，有利于提高思政教育效率，在大數(shù)據(jù)速度這一特征的影響下充分體現(xiàn)出思政教育的實效性。

（三）思政教育信息具有價值導(dǎo)向

大數(shù)據(jù)時代所有思政教育信息均具有價值導(dǎo)向性的特點，與當(dāng)前時代互聯(lián)網(wǎng)開放性與復(fù)雜性有關(guān)，產(chǎn)生的即時動態(tài)信息不僅可以集中思想文化，還可以將社會輿論集中、放大處理，教師可以了解學(xué)生的意識形態(tài)[4]（127-128）。高校思政教育的主要目的是帶領(lǐng)學(xué)生了解最新動態(tài)信息，端正思想價值理念，樹立與時俱進的思想觀念與態(tài)度。尤其是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)變化，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，方可適應(yīng)動態(tài)變化的社會環(huán)境。

二、大數(shù)據(jù)時代學(xué)生思政教育問題

（一）思政教育內(nèi)容問題

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)使高校學(xué)生更具主體意識與自我意識，面對事物能夠自主選擇并表達自己的想法，與以往學(xué)生形成的閱讀習(xí)慣、信息處理方法不同，直接改變了高校思政教育模式。大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生精準(zhǔn)思政教育內(nèi)容方面務(wù)必加強藝術(shù)性，才能夠滿足大學(xué)生思想方面的需求[5]（62-64）。但當(dāng)前思政內(nèi)容藝術(shù)性還需要進一步完善，例如以往學(xué)生接受思政教育過于被動，形成了單向教學(xué)關(guān)系。在信息化背景下，思政教育的信息量更大，信息傳播環(huán)境發(fā)生改變，學(xué)生表達內(nèi)心想法欲望更強烈，想要獲得平等對待，而非被動性學(xué)習(xí)，抑或是接受教師的單方面指導(dǎo)。所以，大數(shù)據(jù)時代下的學(xué)生更加希望獲得平等對待，否則便會降低學(xué)生思政教育這一方面的影響力。

除此之外，在話語表達方面，以往開展思政教育更加關(guān)注基礎(chǔ)理論，尤其是數(shù)據(jù)信息來源單一情況下，教師通過反復(fù)講解與灌輸可以達到說服學(xué)生的效果。但在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息、閱讀文字的習(xí)慣發(fā)生改變，開始通過多元化渠道采集數(shù)據(jù)，逐漸養(yǎng)成后現(xiàn)代閱讀習(xí)慣。面對大量數(shù)據(jù)學(xué)生往往會優(yōu)先關(guān)注整體形式，隨后根據(jù)自身的注意力做出選擇，在互聯(lián)網(wǎng)中查閱需要的信息。對比單一的文字往往，更加傾向于圖片、視頻、文字結(jié)合的多感官信息內(nèi)容[6]（94-95）。一旦思政教育內(nèi)容欠缺藝術(shù)性，就會影響教學(xué)感染力與思政教育效果。

（二）思政教育數(shù)據(jù)處理問題

大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)信息更多，可以通過大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的思想、行為特征，這是高校思政教育非常重要的信息。但結(jié)合現(xiàn)階段高校學(xué)生工作實施進展，雖然采集了大量學(xué)生信息，但是在處理方面卻不夠優(yōu)化。立足于學(xué)生的生活角度，思政教育還應(yīng)該加強精準(zhǔn)育人觀念，注重數(shù)據(jù)處理技術(shù)的研發(fā)、應(yīng)用[7]（270-272）。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生思政教育，高校學(xué)生所呈現(xiàn)的思想、行為表現(xiàn)等均會體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，若將這些數(shù)據(jù)全部采集、整理、分析，便會提高思政教育精準(zhǔn)性。但是在數(shù)據(jù)采集處理方面依然存在一些不足，例如高校中職能部門在采集學(xué)生信息時統(tǒng)一協(xié)調(diào)性不強，學(xué)生工作部門職責(zé)是學(xué)生相關(guān)的日常事務(wù)，然而采集學(xué)生信息卻較為分散，教務(wù)處負責(zé)采集學(xué)生考試成績與選課數(shù)據(jù)，后勤公寓機構(gòu)重點負責(zé)學(xué)生飯卡消費記錄與寢室衛(wèi)生信息等，高校設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)中心，專門采集學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)。通過多維度分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)采集無法保證同步性，直接影響數(shù)據(jù)處理協(xié)同進度和效率。

另外，高校中學(xué)生思政教育在實現(xiàn)大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型期間，關(guān)鍵點在于數(shù)據(jù)的分析與使用，但實際上職能部門處理數(shù)據(jù)效果并不十分理想，反而是交給互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中心負責(zé)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)需求和分析面臨矛盾。高校中正在運行的學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)需要進一步完善，加強數(shù)據(jù)提取與更新的等功能更新，以免技術(shù)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)問題影響思政教育精準(zhǔn)性的體現(xiàn)。

三、大數(shù)據(jù)時代學(xué)生精準(zhǔn)思政教育的措施

（一）拓展思政教育藝術(shù)性內(nèi)容與資源

思政教育除了是一項科學(xué)性教學(xué)活動之外，還具有藝術(shù)性特征。高校開展思政教育期間，務(wù)必保證藝術(shù)性，尤其表現(xiàn)在思政教育內(nèi)容的選擇上。廣大學(xué)生能夠自主選擇內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息處理方法的培養(yǎng)，實現(xiàn)思想政治精準(zhǔn)教育目標(biāo)[8]（250-251）。現(xiàn)階段，高校學(xué)生思政教育方法、觀念等均面臨改變，必須在教育內(nèi)容中強調(diào)藝術(shù)性，方可滿足學(xué)生精神層面的需求，符合教學(xué)環(huán)境變化，增強思政教育藝術(shù)性。

基于此，高校在選擇思政教育內(nèi)容時，教師可以采用藝術(shù)的語言，為其為學(xué)生提供一些圖片、視頻等，改變傳統(tǒng)灌輸教育的單一性。例如教師與學(xué)生共同探討“思想道德修養(yǎng)”這一方面的內(nèi)容，在課堂上可以采用藝術(shù)語言作為引導(dǎo)，而不是直接講解教材中的內(nèi)容，再創(chuàng)建藝術(shù)性話語語境，由學(xué)生自主選擇。要求積極弘揚主旋律、傳播主渠道聲音，課堂上還可以大量引用政治性術(shù)語。與此同時，將思政教育和日常生活結(jié)合，站在學(xué)生話語體系的角度講解主渠道宣傳內(nèi)容，也可以解決學(xué)生在思政教育方面存在的問題。關(guān)于圖片、視頻等內(nèi)容的應(yīng)用，在思政教學(xué)課堂上利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集學(xué)生閱讀習(xí)慣、行為表現(xiàn)等信息，總結(jié)信息傳播規(guī)律，將采集到的思政教育內(nèi)容與圖片視頻結(jié)合，實現(xiàn)主導(dǎo)性教育內(nèi)容和藝術(shù)性內(nèi)容的充分融合，不僅能夠豐富思政教育傳播載體，還能夠為廣大學(xué)生提供更加生動的知識點，吸引學(xué)生注意的同時，達到隱形育人的效果，使思政教育內(nèi)容更加具有藝術(shù)性。

（二）完善思政教育大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)功能

高校在大數(shù)據(jù)時代下開展思政教育，必然會應(yīng)用到大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，憑借大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，采集學(xué)生思想、行為信息，強化思政教育的精準(zhǔn)性。搭建大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，首先要采集關(guān)鍵性數(shù)據(jù)，該項工作是由高校事務(wù)部門負責(zé)，將大學(xué)生靜態(tài)、動態(tài)數(shù)據(jù)集中采集與分類，為學(xué)生思想、行為表現(xiàn)等信息的分析提供依據(jù)[9]（75-76）。

其次，將采集到的數(shù)據(jù)分門別類，按照學(xué)生成績、心理咨詢頻率、飯卡消費情況、圖書館借閱記錄、綜合素質(zhì)拓展等作為分類依據(jù)。劃分不同的群體，有利于強化思政教育的針對性與精準(zhǔn)性。

再次，實現(xiàn)重要信息共享。在高校創(chuàng)建的大數(shù)據(jù)庫中，按照大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)安全運行要求，保護所有學(xué)生的隱私，以此為前提實現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)共享。無論是學(xué)生還是教師都可以在該系統(tǒng)中查詢數(shù)據(jù)，將學(xué)生多重數(shù)據(jù)及時整合，總結(jié)思想行為規(guī)律。

最后，展開行為預(yù)測與制定決策。思政教育人員按照學(xué)生數(shù)據(jù)波動情況，將個體現(xiàn)狀精準(zhǔn)定位，按照波動數(shù)據(jù)對學(xué)生今后可能會做出的行為提前預(yù)測。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生群體在學(xué)習(xí)與生活方面的需求，制定與學(xué)生有關(guān)政策、思政教育決策，不僅能夠滿足大學(xué)生現(xiàn)實需求，還能夠體現(xiàn)出精準(zhǔn)教育的優(yōu)勢。

（三）提高思政教育團隊大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

高校學(xué)生群體基數(shù)較大，所有學(xué)生的個人數(shù)據(jù)組成了高效大數(shù)據(jù)庫，但很多數(shù)據(jù)儲存在數(shù)據(jù)庫中是為了完成日常教學(xué)與管理工作，沒有得到充分利用?；诖?，大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育為了加強精準(zhǔn)性，應(yīng)該將儲存的學(xué)生數(shù)據(jù)加以轉(zhuǎn)化，不僅要體現(xiàn)出信息數(shù)據(jù)價值，還要為思政教育提供資源。建議從教師團隊著手，一方面組建具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的思政教育團隊，不僅保證思想政治教學(xué)質(zhì)量效率，還滿足現(xiàn)階段高校在大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型方面的要求，提高思政教育團隊數(shù)據(jù)綜合水平。另一方面，思政教育團隊成員要具備大數(shù)據(jù)觀念，明確數(shù)據(jù)更新效率、傳遞模式變化[10]（230-231）。與此同時，所有教育人員都應(yīng)該具備全數(shù)據(jù)意識，能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生思想、行為特征加以分析，不只是采用抽樣數(shù)據(jù)，還可以獲取全部數(shù)據(jù)之后了解學(xué)生的思想行為動態(tài)。建議對高?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)采集途徑加以完善，在大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)中定期更新，將采集到的信息及時分類。教師采集到學(xué)生信息之后，利用大數(shù)據(jù)展開分析?？紤]到大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而且具有易變性，在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方法基礎(chǔ)上采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，滿足更高的信息處理要求。

結(jié)合精準(zhǔn)思想政治教育工作的開展現(xiàn)狀，教師應(yīng)該提高數(shù)據(jù)處理分析水平，深入挖掘大學(xué)生數(shù)據(jù)隱藏規(guī)律，在海量數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，融入思政教育方案中。例如教師在分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績、心理咨詢數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)數(shù)據(jù)反饋存在異常，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)問題之后馬上根據(jù)大數(shù)據(jù)庫中對應(yīng)學(xué)生的思想行為動態(tài)展開深入分析、做出正確判斷，及時與學(xué)生展開討論、溝通，通過思政教育的方式及時干預(yù)。除此之外，思政教育工作還應(yīng)該以大學(xué)生數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，教學(xué)人員要準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)任何改變，利用大數(shù)據(jù)中的深度挖掘技術(shù)，明確學(xué)生數(shù)據(jù)信息反饋和思想行為之間的關(guān)系，作為思政教育預(yù)防舉措制定依據(jù)，在教學(xué)實踐中提升思政教育團隊專業(yè)水平。

四、結(jié)語

高校處在大數(shù)據(jù)時代下思政教育目標(biāo)、要求發(fā)生改變，應(yīng)該結(jié)合時代趨勢、特征，創(chuàng)新教學(xué)模式、方法等。不僅大學(xué)生要樹立大數(shù)據(jù)理念，教師也要具備全數(shù)據(jù)意識，開展思政教學(xué)期間利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息處理系統(tǒng)等，滿足學(xué)生在精神、學(xué)習(xí)層面的需求，實現(xiàn)高校教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新，切實強化高校思政教育的精準(zhǔn)性，憑借大數(shù)據(jù)采集更加全面的思政教學(xué)資源，不僅突出教學(xué)工作的藝術(shù)性、科學(xué)性，還有利于實現(xiàn)高校精準(zhǔn)教育目標(biāo)。

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