桑水英

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)改革也在不斷深入，初中生物教學(xué)中開始涌現(xiàn)出多種新的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案作為其中一種，在初中生物教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出非常大的優(yōu)勢(shì)，為教師教學(xué)帶來了較大的助力，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到初中教師與學(xué)生的歡迎。通過簡(jiǎn)單介紹導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，分析其在初中生物教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法;初中生物;教學(xué)應(yīng)用

應(yīng)試教育背景下，課堂教學(xué)中教師往往占據(jù)主導(dǎo)課堂的位置，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地理解知識(shí)。這些問題推動(dòng)了教學(xué)改革的展開，教師要深入研究課堂教學(xué)改革，找到新型的教學(xué)方式。導(dǎo)學(xué)案正好可以轉(zhuǎn)變過去以教師講課為主的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主的教學(xué)方法。教師要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)學(xué)案模式在初中生物課堂中的應(yīng)用有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得理想的教學(xué)效果，讓初中生物教學(xué)朝著更為廣闊的方向發(fā)展。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)案即教師結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生角度入手，給學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。學(xué)案與教案間差異較大，教案使用者既是教師又是學(xué)生，一些優(yōu)秀的教師往往擁有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，能夠在教學(xué)過程中及時(shí)為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式有效加強(qiáng)了師生之間的交流過程，縮短了師生間的距離，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在初中生物教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，能夠更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

初中生物教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，提高初中生物教學(xué)效率。在開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，初中生物教師必須充分認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的作用，有效強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)應(yīng)用效果，在實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的過程中要充分降低生物課堂的理解難度。教師必須在初中生物課堂中做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)工作，通過科學(xué)、合理的課堂設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生生物思維的發(fā)展。教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案開展生物教學(xué)。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。還要利用啟發(fā)性的導(dǎo)學(xué)案問題引發(fā)學(xué)生思考，充分培養(yǎng)學(xué)生在生物課堂中的自主學(xué)習(xí)能力。除此以外，教師還要涉及一些具有層次性的問題，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，有效增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)自主性。以“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”這節(jié)課為例，教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂的過程，介紹植物體的結(jié)構(gòu)層次和植物體的集中組織情況，更好地了解草覆蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并充分掌握不同部分的功能。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)從以下方面設(shè)計(jì)問題：“影響植物體生長(zhǎng)的因素包含哪些？細(xì)胞數(shù)量增加，體積增大的原因是什么？生物體中全部細(xì)胞都相類似嗎？草履蟲的生命活動(dòng)特點(diǎn)是什么？”在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題做好準(zhǔn)備，在共同探討中提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。

（二）多媒體工具導(dǎo)學(xué)

在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的背景下，初中生物課堂教學(xué)形式越來越豐富。教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，發(fā)揮出豐富多媒體教學(xué)資源與工具的作用，給學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的演示操作，讓學(xué)生能夠形象化地認(rèn)識(shí)抽象的生物內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的思考與探索能力，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師將實(shí)際課堂當(dāng)中無法操作的實(shí)驗(yàn)、受到實(shí)驗(yàn)條件以及材料限制無法掌控實(shí)驗(yàn)結(jié)果的生物實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示教學(xué)。多媒體工具模擬教學(xué)具有非常新穎的形式，能夠吸引學(xué)生的課堂注意力。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)內(nèi)容比較清晰，有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，由于是電腦模擬實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果并不會(huì)受到外部因素的影響，教學(xué)成果也不會(huì)受到影響，讓學(xué)生在這樣智慧化的生物課堂當(dāng)中更高效地理解與學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生參與生物學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的價(jià)值與作用。

（三）課后拓展導(dǎo)學(xué)

為了在初中生物教學(xué)中完美使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，教師不僅要注重課堂教學(xué)，還需要關(guān)注課后拓展。課后拓展也同樣是加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一種形式，還是保障教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生掌握生物知識(shí)的方式。教師可以組織部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生探索生物知識(shí)的過程進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)點(diǎn)，深化對(duì)知識(shí)的印象，深化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，順利在初中生物教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

綜上所述，初中生物教學(xué)中合理使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在導(dǎo)學(xué)案編寫中，要加入新的元素，利用多種教學(xué)方法，開拓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的生物探究能力，為順利實(shí)施素質(zhì)教育提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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