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        重視“主題教學(xué)” 促進(jìn)知識整合

        2021-08-27 00:55:52蘇綠葉
        新課程·上旬 2021年17期
        關(guān)鍵詞:主題教學(xué)教學(xué)設(shè)計初中語文

        蘇綠葉

        摘 要:新課標(biāo)要求在初中語文教學(xué)中凸顯三維目標(biāo)的同時,要重視學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,尤其新課改推行以來,在語文教學(xué)中越來越多的教學(xué)模式得到人們的認(rèn)可,因此,進(jìn)行初中語文主題式單元閱讀教學(xué)的探索有著積極的現(xiàn)實意義。

        關(guān)鍵詞:初中語文;主題式單元;教學(xué)設(shè)計

        由于受到應(yīng)試教育的影響,多年來初中語文教學(xué)受到了許多束縛,尤其在主題單元閱讀方面存在著形式化的現(xiàn)象,教學(xué)方式比較單一,學(xué)生的主體性地位沒有得到很好的體現(xiàn),常常處于被動的接受狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因是雙方面的,一方面是教學(xué)中以老師為中心,老師為了完成課堂教學(xué)任務(wù),只是重視了量而忽視了質(zhì),沒有真正理解生本理念;另一方面學(xué)生只是被動接受知識,以大量訓(xùn)練和死記硬背為主。在新課標(biāo)理念下,語文老師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要樹立生本意識,充分調(diào)動學(xué)生的主體性意識,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。具體在初中語文主題式單元閱讀教學(xué)中要做好以下幾點。

        一、圍繞“主題”做好整合

        新課標(biāo)下的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程的整合,“整合教學(xué)是語文教學(xué)改革的必由之路?!币虼?,在教學(xué)中,老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語文課程具有綜合、生活、實踐性特點,因此在教學(xué)中要做好融合,教師要結(jié)合自身的專業(yè)去實現(xiàn)語文教學(xué)的整合化教學(xué),在具體的教學(xué)中,老師可利用主題式單元教學(xué)模式,圍繞一個單元的主題,將語文課外和課內(nèi)的資源做好整合,使得語文課堂由課外延伸到課內(nèi),進(jìn)行知識的拓展,以促進(jìn)學(xué)科知識的內(nèi)化,促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。

        其中整合的一條主線是語文素養(yǎng)和人文精神。在初中語文主題式單元教學(xué)中,不但要將語文知識傳授給學(xué)生,還要在知識與學(xué)生的生活之間建立聯(lián)系,從而拓寬教學(xué)內(nèi)容的深廣度,給學(xué)生營造一種良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。具體要圍繞一個單元主題,將語文課程中的聽說讀寫等方面的知識進(jìn)行整合,給學(xué)生創(chuàng)建一個有機(jī)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,將具體的語言知識與人文素養(yǎng)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,其中最關(guān)鍵之處是將思維有機(jī)整合,高效教學(xué),進(jìn)而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

        二、“教”與“學(xué)”相統(tǒng)一,促進(jìn)同步發(fā)展

        教學(xué)活動的產(chǎn)生包括兩個方面即“教”和“學(xué)”,有教學(xué)參與者——老師和學(xué)生,還有要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。其中教學(xué)參與者之間的關(guān)系一直是人們關(guān)注的主要問題。有人認(rèn)為教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生和老師兩體統(tǒng)一,因為在教學(xué)中作為有精神和思維活動的老師和學(xué)生都是人,教學(xué)活動就應(yīng)該是一種有目的的活動,在這個活動中最有能動性的是人,他們都應(yīng)當(dāng)是主體,而教學(xué)中的其他都應(yīng)該是客體。教學(xué)活動中的師生是一種相互作用下的活動主體。

        尤其在主題式單元教學(xué)活動中,作為參與教學(xué)活動的師生,他們之間是一種互惠統(tǒng)一的關(guān)系,老師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位,通過師生、生生間的互動活動,形成一種合力作用,從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。因此,主題式單元教學(xué)中教與學(xué)是參與者共同發(fā)展的過程。教與學(xué)是一種辯證的關(guān)系,雙方的發(fā)展是一種互惠,需要雙方共同適應(yīng),所以,主題式單元教學(xué)要求教與學(xué)雙方要互相關(guān)心、彼此依存,從而最大化地促進(jìn)雙方的共同發(fā)展。

        三、課內(nèi)外延伸,推動開放超越

        語文教學(xué)中閱讀是半壁江山,是學(xué)生認(rèn)識世界、提升素養(yǎng)的一條通道,因此,通過閱讀教學(xué)拓展學(xué)生的視野很重要,而拓展的途徑不外乎是由課內(nèi)到課外的拓展延伸,古人說的“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理,通過閱讀可讓閱讀者的情感體驗得到提升,發(fā)展思維,促進(jìn)個體的超越發(fā)展。語文閱讀教學(xué)中的由課內(nèi)到課外的拓展閱讀,應(yīng)該讓學(xué)生在開卷有益的基礎(chǔ)上學(xué)會選擇性閱讀,讓閱讀的目的性更明確,從而提高閱讀者的品質(zhì)。這就要求老師做好主題式單元閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生開展有特色的課外閱讀活動,圍繞單元主題將課內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)結(jié),給學(xué)生創(chuàng)造一個平等合作交流的平臺,營造良好的讀書氛圍,在這個環(huán)境中,每個學(xué)生作為個體存在都會得到長足的發(fā)展。

        初中語文主題式單元教學(xué)活動要以主題為指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,所有教學(xué)活動的開展都要圍繞一個主題,它不限于時空環(huán)境,具有極強(qiáng)的開放性。在教學(xué)活動中,注意時空的拓展,要將閱讀由課內(nèi)向課外拓展,讓學(xué)生時時刻刻處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)?!爸挥性谒锌臻g范圍內(nèi),人的生活才能有充分?jǐn)U展的可能性?!币虼?,初中語文主題式單元教學(xué)主張把受限的語文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合的、開放的、靈活的語文課堂教學(xué),讓課內(nèi)外成為一個有機(jī)整體,并進(jìn)行有機(jī)融合。在這個開放的體系中,實現(xiàn)了教與學(xué)的整合,超越了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,從而給學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)遇,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

        總之,在初中語文主題式單元教學(xué)中,師生關(guān)系的構(gòu)建非常重要,良好的師生關(guān)系是教學(xué)得以實現(xiàn)的有力保證,此外,打破時空限制,拓展教學(xué)空間,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以有效提升學(xué)習(xí)效率,從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實施者對話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

        [2]北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心.初中語文學(xué)科主題教學(xué)案例研究[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2009.

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