孫娜

摘 要：在新時期的教育教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教學的根本目標，不僅需要提高學生的學習效果，還需要加強學生的各方面能力及素養(yǎng)，對學生進行綜合性的培養(yǎng)。以初中數(shù)學教學為例，對如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行詳細的分析與探討。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

初中階段是培養(yǎng)學生思維能力和學習能力的關鍵時期，核心素養(yǎng)是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必備能力和品質。為此，數(shù)學教師需要積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式和方法，在傳授學生基礎知識的同時，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生的學習方法，幫助學生養(yǎng)成自主學習和探究的良好習慣，在開展教學活動的過程中，鍛煉學生的實際應用能力和問題解決能力，為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展打好基礎。

一、設計巧妙的教學問題

數(shù)學作為培養(yǎng)學生思維能力的重要學科之一，在促進學生全面發(fā)展的過程中起非常關鍵的作用。在以往的初中數(shù)學教學中，受應試教育理念的影響，教師所采取的教學方式以灌輸式為主，導致原本就具有較強抽象性和邏輯性的數(shù)學教學課堂變得更加枯燥、乏味，學生很難對教學內容產生學習的興趣和探究的欲望。鑒于此，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)時，初中數(shù)學教師可以采取問題式教學，通過設置巧妙的數(shù)學問題激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進行自主思考與探究，在加強學生學習效果的基礎上，鍛煉學生的邏輯思維能力。

二、激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)需要教師激活學生的自主學習意識，調動學生的學習積極性和主動性，而實現(xiàn)學生自主學習的最大動力就是激發(fā)學生的學習興趣。因此，在初中數(shù)學教學中，教師可以通過創(chuàng)新型的教學方法增加課堂教學的互動性和趣味性，調動學生的學習興趣和熱情，又或者增加課堂教學的挑戰(zhàn)性，利用學生的好勝心來推動學生的自主學習和探究，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

例如，在教學“比零小的數(shù)”的時候，教師可以借助游戲的方式來開展教學活動，如組織學生進行“答題積分”的游戲活動，根據(jù)已經學過的數(shù)學知識，為學生設置10道難易程度不同的題目，學生從起始的零分開始，每答對一題積一分，每答錯一題扣兩分，最后發(fā)現(xiàn)很多學生不僅沒有積上分，甚至還出現(xiàn)了負分。在游戲的過程中，學生不僅提高了對數(shù)學知識的學習興趣，還進一步加深了對“比零小的數(shù)”的概念的理解，提高了學習效果。

三、指導學生的學習方法

在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，學生的“學”比教師的“教”更重要?；谛抡n改提倡的生本教學理念，初中數(shù)學教師應該轉變自己的教學思想，加強對學生學習方法的指導，幫助學生找到最適合自己的學習路徑，從而有效提高自身的學習質量與效率。在此過程中，教師需要了解學生的實際學習情況，在尊重學生主體地位、維護學生自尊心的基礎上，委婉指出學生在學習方法上存在的問題，并給予學生針對性的指導和點撥，有效提高學生的數(shù)學學習能力。

例如，在教學“字母表示數(shù)”的時候，教師可以拿出一部分課堂時間，組織學生進行自主學習，通過觀察學生的自主學習過程，發(fā)現(xiàn)學生在學習方法上存在的問題和不足，并對學生進行針對性的指導，從本質上提高學生的學習能力。

四、注重學生的自主探究

新課改提倡教師創(chuàng)建自主、合作、探究的教學模式，在激發(fā)學生主人翁意識的同時，鍛煉學生多方面的能力，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升打好基礎。因此，在初中數(shù)學教學中，教師可以結合教學的主要內容以及學生的實際學習情況，為學生設置具有一定探究價值的學習任務，組織學生開展合作探究類的教學活動。這樣就能在培養(yǎng)學生探究精神的同時，強化學生的自主學習意識和能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，在充分發(fā)揮其教學主體性和主觀能動性的基礎上，提高學生的學習效果及綜合素養(yǎng)。

例如，在教學“展開與折疊”的時候，教師可以借助多媒體技術，為學生提供幾張關于正方體的展開圖，要求學生通過觀察從中挑選正確的答案。當學生給出不同答案卻被判正確的時候，就會對立體圖形的展開與折疊產生濃厚的學習興趣和探究欲望，教師可以以此為切入點，引導學生對正方體的多種展開方式進行自主摸索與探究，并將探究的結果引申到其他立體圖形上。如此，既能夠鍛煉學生思維的靈活性，又能夠加強學生的自主學習和探究能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、注重學生的課后反思

課后反思是初中數(shù)學教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。通過反思，學生不僅可以進一步鞏固自身在課堂所學的知識，還能夠在反思的過程中及時發(fā)現(xiàn)自身在學習方法、學習進度等方面存在的問題和不足，對自我形成清晰的認知，并自主思考有效的改進方法，提高學習效果。與此同時，教師要做的就是，為那些在自主反思中無法發(fā)現(xiàn)自身問題的學生提供正確的引導和幫助，并充分發(fā)揮引導作用，促進學生之間關于反思結果的交流與分享，并監(jiān)督學生將反思結果落到實處。久而久之，學生就會建立學習數(shù)學知識的自信心，更加愿意主動參與數(shù)學教學活動，其核心素養(yǎng)自然也能夠得以提升。

綜上所述，在新課改背景下的初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)至關重要，對學生今后的學習和發(fā)展都有直接的影響。為此，教師可以從設置教學問題、激發(fā)學習興趣、指導學習方法、引導自主探究、加強課后反思等方面出發(fā)，優(yōu)化教學課堂，為學生學習效果的加強以及核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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