辛曉華

摘 要：英語書面表達要運用正確的策略進行引導訓練，才能提高學生的英語書面表達能力。提高學生的英語書面表達能力，能夠重塑學生學習英語的信心和毅力，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的全面提升。

關鍵詞：寫作;英語;書面表達;語法;詞匯

英語寫作部分是高考中學生普遍面對的難點，原本能理清寫作要求的考生，因為書面表達能力有限，導致對寫作部分望而卻步，失分較多，再加上學生英語學習方法等原因，學生書面表達的能力明顯不強，讓學生將語言類的東西巧妙地用書面表達出來，提高學生的英語書面表達能力，成為高中英語寫作教學的難點。

一、英語寫作教學存在的問題現(xiàn)狀

詞匯量不達標是學生英語寫作表達的制約性因素，大部分學生已經(jīng)到了高三，詞匯量還是非常有限，個別語意的表達存在找不出另一個詞匯代替的現(xiàn)象，再加上一些學生語法知識死板，死搬硬套的“漢式”語法比較普遍，雖然能譯出一句話的大意，但是語法漏洞百出，甚至一個長句中，只是簡單的單詞組合疊加，沒有絲毫英語表達的藝術(shù)性，同時在寫作中引用名句時，出現(xiàn)相同句子都使用的現(xiàn)象較多，如讓學生書面描寫家鄉(xiāng)時，大部分學生都會引用“Where there is a river，there is a city.”不僅如此，大篇幅引用課文和諺語的現(xiàn)象也比較多，這些問題嚴重影響了學生書面表達的水平，極不利于高中生英語寫作能力的提升。

二、成因分析

一是學生的書面表達缺乏一定的環(huán)境，詞匯的缺乏使學生基本上不怎么進行寫作訓練，學生缺乏寫作自信心，害怕書面表達的語句鬧笑話;二是教師沒有給學生創(chuàng)造英語書面表達和寫作展示的平臺，即便有書面表達能力好的學生，不能夠及時展示出來，缺少帶動其他學生的動力;三是英語教學中忽略學生書面表達能力的培養(yǎng)，只是簡單地提及英語寫作教學，沒有進行專題的書面表達訓練，學生沒有養(yǎng)成善于寫作的好習慣;四是學生思想認識上存在誤區(qū)，認為英語書面表達比較嚴謹，不會聯(lián)系生活和身邊的實際進行書寫表達，僅限于課本中的寫作訓練，脫離了生活中的書面表達素材，導致他們無從下手。

三、提高高中生英語書面表達的策略

1.營造良好的英語書面表達訓練環(huán)境

英語寫作氛圍的營造，在一定程度上可以帶動學生積極地進行寫作訓練，尤其對于寫作能力不強的學生來說，擁有一個良好的寫作環(huán)境可以起到立竿見影的效果。教師在教學中要鼓勵學生表達或者試說一個句子，或者通過一定的情景對話，為學生運用詞匯表達句子的含義營造氛圍，樹立學生的書面表達自信心。例如，讓學生寫關于同桌的特征、性格、愛好等，既增加了學生的詞匯量，又訓練了學生的口語表達能力，同時也是對寫作句子的一種訓練，長期在這種環(huán)境氛圍中成長起來的學生，他們的書面表達能力必然不會太差。

2.搭建有利于學生書面表達的平臺

語法上的錯誤是書面表達中的瓶頸問題，盡管有些學生詞匯量很大，但是表達出來的句子是串聯(lián)式的漢語，絲毫沒有語法和時態(tài)可言，究其原因，不僅是因為學生沒有掌握好語法時態(tài)，更主要的是因為沒有給予學生展示和評價糾正的平臺，如將“I wish （that） i could do better.”寫成“I hope i can do better”，很明顯這里的語法有問題，這時如果讓學生在黑板上展示，大家?guī)兔m正之后，學生必然不會再犯這一類型的錯誤了。同時在課堂上讓學生積極發(fā)言，讓他們展示自己的寫作成果，教師及時給予標價，肯定亮點，指出存在的問題，也是提高學生書面表達能力的一種有效方法。

3.培養(yǎng)學生形成善于書面表達的習慣

任何學科的學習，一個好的習慣足以讓學生輕松愉快地學習，英語寫作教學也是如此，要讓學生學會巧妙運用恰當?shù)恼Z言來進行書面表達，就必須從善于寫作的習慣做起，例如，讓學生學會寫英語日記、英語小故事、人物傳記等，平時翻譯一些名篇作品，多讀一些英語小短文，對句子的句式和語法特點進行分析，并適時開展英語角活動，讓學生只要看到一個主題，就能用英語書面表達出來，長期養(yǎng)成這樣的寫作習慣，面對任何形式的寫作要求，學生都會迎刃而解。

4.巧妙聯(lián)系身邊的書面表達寫作素材

根據(jù)平時的課堂實踐，學生最頭疼的問題就是寫作時不知從何下手，寫出來的句子都比較“官方”，雖然語法上問題不大，但是讀起來特別別扭，這主要是學生在思想認識上存在誤區(qū)，他們普遍認為英語寫作是高大上的事情，無處著手的原因在于脫離了實際，要提高學生的書面表達能力，還需從身邊的素材入手，如課后布置一個小作文“The hero beside me”，學生完全可以通過聯(lián)系自己身邊的實際來進行寫作，“Heroes are everywhere，but the heroes around me are countless angels in White...”用通俗的語句表達出來的含義，反而更加優(yōu)美和清晰。

總之，學生英語書面表達能力是學生英語綜合能力的一種體現(xiàn)，學生英語寫作能力的提高也絕非一朝一夕就能實現(xiàn)，教學中，教師只有善于抓住書面表達的特點，巧妙引導學生多動手訓練，讓學生養(yǎng)成良好的寫作訓練習慣，通過創(chuàng)新教學的形式，細化英語書面表達的策略，才能進一步提高學生的英語寫作水平，促進學生英語綜合能力的不斷提升。

參考文獻：

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