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        基于生活化教育理念改善高中物理教學(xué)質(zhì)量的思考

        2021-08-27 22:03:37趙增平
        新課程·上旬 2021年18期
        關(guān)鍵詞:高中教學(xué)質(zhì)量物理

        趙增平

        摘 要:通過文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)對比等方法就如何通過生活化教育理念改善高中物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。實(shí)踐結(jié)果表明,生活化教育理念的滲透對高中生來說有助于喚醒興趣、加深對知識的理解以及遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng),在改善物理教學(xué)質(zhì)量上有顯著優(yōu)勢。基于此,從導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、開展實(shí)驗(yàn)這幾個方面簡要闡述生活化教育理念在高中物理教學(xué)中的滲透路徑。

        關(guān)鍵詞:生活化教育;高中;物理;教學(xué)質(zhì)量

        物理是高中教育體系中的重要構(gòu)成,但就目前教學(xué)情況來看,教學(xué)質(zhì)量和效率偏低,暴露出來的問題較多,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,甚至存在抵觸心理,而教學(xué)內(nèi)容和授課方式也有待優(yōu)化。如教學(xué)內(nèi)容局限于物理教材,與生活的聯(lián)系不緊密,而且授課方式主要以“講解—接受”為主,師生之間的互動具有單向性特點(diǎn)。生活化教育理念的滲透能夠改善這一局面,推動物理教學(xué)改革?;诖?,文章就基于生活化教育理念改善物理教學(xué)質(zhì)量的方式方法進(jìn)行探討。

        一、生活化教育理念的滲透意義

        首先,它有助于喚醒學(xué)生的興趣。相較于課本上單一、枯燥的物理理論教育,在物理教學(xué)中融入生活案例、生活或現(xiàn)象能夠增強(qiáng)物理教學(xué)的形象性、趣味性,讓學(xué)生的物理體驗(yàn)得到豐富,充分感受物理知識的魅力,從而將他們探索物理的興趣以及學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來[1]。

        其次,它有助于加深學(xué)生對知識的理解。物理知識抽象性、邏輯性較強(qiáng),尤其是高中物理,難度系數(shù)更大,不管是電學(xué)、熱學(xué)還是力學(xué),其中的原理、公式以及概念等對學(xué)生來說都是有難度的。而生活化教育理念的滲透,讓學(xué)生聯(lián)系熟悉的生活實(shí)例理解這些抽象的知識,能夠取得良好的效果,加深他們的理解。

        再者,它有助于培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用能力?;谏罨逃砟畹臐B透,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的時候需要有意識地將物理知識與相關(guān)的生活實(shí)例聯(lián)系起來,這樣就讓學(xué)生認(rèn)識到兩者之間的聯(lián)系。在這個基礎(chǔ)上,他們不僅學(xué)會如何聯(lián)系生活現(xiàn)象理解抽象的物理知識,而且也能在生活中遷移運(yùn)用物理知識[2]。

        二、基于生活化教育理念改善高中物理教學(xué)質(zhì)量的策略

        1.借助生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課,喚醒學(xué)生聽課興趣

        在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以引進(jìn)學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,一方面使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的實(shí)用性,另一方面增強(qiáng)物理知識的親切感,消除個別學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的畏懼和排斥心理[3]。例如,在給學(xué)生講解“自由落體運(yùn)動”這節(jié)課時,教師可以先借助生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境:“同學(xué)們,假如遇到火災(zāi)或地震,你們能夠保證自己以最快的速度跑出教室嗎?你們知道自己的反應(yīng)速度是多少嗎?”以此激發(fā)學(xué)生的求知興趣。在這個基礎(chǔ)上,教師再找一個學(xué)生到講臺上,然后拋出黑板擦,看這個學(xué)生能否接住,由此喚醒他們對“反應(yīng)速度”的探究興趣。之后,教師再引進(jìn)本節(jié)課的主題,就可以讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂。

        2.聯(lián)系生活場景講解知識,突破物理教學(xué)難點(diǎn)

        高中物理知識抽象,為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,同時也為了喚醒他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)其遷移應(yīng)用能力,教師可以聯(lián)系生活場景進(jìn)行講解,有效突破物理教學(xué)難點(diǎn)。例如,在講解“向心力”的知識時,教師可以聯(lián)系生活中坐摩天輪到達(dá)最高點(diǎn)時的場景、火車彎道基地設(shè)計(jì)成傾斜的現(xiàn)象、橋梁設(shè)計(jì)成拱形的這些現(xiàn)象去講解向心力的知識。譬如,教師可以利用多媒體展示火車軌道轉(zhuǎn)彎處的圖片,讓學(xué)生直觀地看到兩條軌道不在一個水平線上,然后在黑板上畫出示意圖,結(jié)合圖片和示意圖進(jìn)行講解,這樣不僅能夠增加向心力知識對學(xué)生的吸引力,而且能夠加深學(xué)生對這節(jié)課知識的理解和印象,也方便他們在生活中靈活運(yùn)用向心力的知識去解釋某一生活現(xiàn)象或解決某一個生活問題。

        3.基于生活現(xiàn)象開展實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

        物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的組成部分,但是有一定的難度,學(xué)生普遍感到畏懼。生活化教育理念下,教師可以基于生活現(xiàn)象開展實(shí)驗(yàn),即從生活中選擇一些易獲得、常見的材料展開物理實(shí)驗(yàn),以此提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的知識時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用一張紙、一枚硬幣、一個紙杯這些常見的生活材料開展物理實(shí)驗(yàn),先將紙放在杯子上,然后將硬幣放在紙上,再用很大的力猛然抽出紙,而紙上的硬幣卻沒有跟著紙走,而是落進(jìn)了杯中。結(jié)合這個生活化物理實(shí)驗(yàn),教師再給他們講解牛頓第一定律,有助于加深學(xué)生對這一定律的理解和印象。

        綜上所述,在高中物理教學(xué)中合理地滲透生活化教育理念,讓生活現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理,讓物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)生活,實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合,不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,還有助于他們遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)。物理教師要肯定生活化教育理念的價值并深入研究它與物理教學(xué)的契合點(diǎn),堅(jiān)持全程貫穿的原則,在新課導(dǎo)入、難點(diǎn)講解、物理實(shí)驗(yàn)中有機(jī)滲透生活化教育理念,以此提升物理教學(xué)質(zhì)量,推動學(xué)生進(jìn)步和成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘學(xué)寶.借陶行知思想建生活高中物理課堂[J].文理導(dǎo)航(中旬),2020(12):50-52.

        [2]宋吉虎.高中物理教學(xué)中生活化教學(xué)策略應(yīng)用探索[J].成才之路,2020(29):98-99.

        [3]于海生.生活化理念在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].求知導(dǎo)刊,2020(40):68-69.

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