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        創(chuàng)客教育下的高中信息技術(shù)教學(xué)

        2021-08-27 21:21:38林玉茂
        新課程·上旬 2021年18期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育高中信息技術(shù)教學(xué)策略

        林玉茂

        摘 要:現(xiàn)如今,隨著社會經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展,我國正在逐漸步入現(xiàn)代化信息時代,人們的物質(zhì)生活水平逐漸提升,更加注重精神文明生活的發(fā)展?fàn)顩r,互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)無時無刻不在影響著人們的生產(chǎn)與生活,由此我國教育事業(yè)引進了創(chuàng)客教育,它作為一種新興的教育理念與思想,已經(jīng)被越來越多的學(xué)校和教師所重視并采納。高中信息技術(shù)是教會高中生信息技術(shù)的基本操作技能,并培養(yǎng)其信息技術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科。立足于創(chuàng)客教育,制定高中信息技術(shù)學(xué)科的教育策略,以此提高教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;高中信息技術(shù);教學(xué)策略

        所謂創(chuàng)客教育,是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識與技能,遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗的教育理念,以實踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。創(chuàng)客教育核心教育理念是通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和創(chuàng)造能力。近年來,伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,高中信息技術(shù)課程在高中教育體系中的地位日漸凸顯,許多學(xué)校已經(jīng)設(shè)置了創(chuàng)客教育課程或創(chuàng)客教育空間,旨在培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)人才。所以,高中信息技術(shù)教師應(yīng)該重視創(chuàng)客教育,將其應(yīng)用到教學(xué)活動中,以此提高高中生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,項目教學(xué)

        所謂“情境教學(xué)”,是指在日常的教學(xué)活動中,教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)或引入一定帶有感情色彩、以學(xué)生為主體的生動形象的情境,以此引發(fā)他們的情感和態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生更加深刻、更輕松地理解課本教材,并使所有學(xué)生的身體和心理機能發(fā)生一定變化或得到發(fā)展的一種教學(xué)方式方法[1]。所以,高中信息技術(shù)教師要想應(yīng)用創(chuàng)客教育理念,首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以此激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們“想學(xué)”[2]。并且,通過整合教學(xué)內(nèi)容與資源,將創(chuàng)客教育的目標(biāo)以“項目”的方式呈現(xiàn),并確保每個項目都有真實的生活情境,以此促使高中生更加自主地利用信息技術(shù)的手段完成學(xué)習(xí)目標(biāo),進而保障每個創(chuàng)客教育的項目選擇都可以符合高中生的學(xué)習(xí)需要。以粵教版信息技術(shù)必修課程“信息資源管理”課為例,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,比如,提問學(xué)生:“圖書館,同學(xué)們應(yīng)該都不陌生吧,圖書館中有著數(shù)不勝數(shù)、成千上萬本書籍,你們知道管理員是如何管理這些書籍資源的嗎?”以此將其引入某種生活情境中,并設(shè)置創(chuàng)客教育的項目化任務(wù),讓學(xué)生自行選擇自己感興趣或者想了解的數(shù)據(jù)信息,例如,校園內(nèi)男女生比例、學(xué)生期末成績統(tǒng)計等,從而讓他們完成整個信息管理的流程,從信息搜集、分析到最后的整理,以此激發(fā)高中生使用信息技術(shù)完成任務(wù)的興趣,從而在創(chuàng)客教育的推動下,改變以往單調(diào)的課堂教學(xué)模式。

        二、自我學(xué)習(xí),奠定基礎(chǔ)

        創(chuàng)客教育的教學(xué)方法靈活多樣,教育空間開放,教育主體平等交互,教育資源更加信息化,教學(xué)活動更加廣泛,教學(xué)實踐更加豐富,更有助于促進學(xué)生發(fā)展,推動教學(xué)改革[3]。創(chuàng)客教育內(nèi)容比較貼近實際生活和廣闊的自然界,符合學(xué)生的興趣愛好,容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,吸引學(xué)生大膽地去實踐,并在反復(fù)探究的實踐過程中不斷出現(xiàn)新問題、新情況,進而不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。高中生經(jīng)過小學(xué)到初中幾年的學(xué)習(xí),已經(jīng)形成了獨立思考的學(xué)習(xí)能力,有自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知能力。所以,高中信息技術(shù)教師應(yīng)該為高中生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源與渠道,讓他們自主學(xué)習(xí),通過互聯(lián)網(wǎng)等手段,學(xué)習(xí)其他學(xué)生或個人的信息技術(shù)操作方法,進而進行模仿制作,讓他們開展“仿學(xué)”。首先,教師應(yīng)該明確創(chuàng)客教育的任務(wù),根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平,制定符合他們信息技術(shù)操作能力的項目任務(wù),并引導(dǎo)他們獨立思考,規(guī)劃完成方案。其次,高中信息技術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段,在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的項目方案或視頻,先仔細(xì)瀏覽一遍,發(fā)現(xiàn)其中的重難點,隨后進行自主學(xué)習(xí),完成項目任務(wù)。最后,當(dāng)他們完成項目任務(wù)以后,教師進行科學(xué)評價,幫助高中生查缺補漏,實現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí),鍛煉其獨立思考的能力。以粵教版信息技術(shù)課程“信息技術(shù)與社會問題辯論會”為例,首先,教師應(yīng)該先讓學(xué)生選擇自己想辯證的正反面,如有的學(xué)生選擇信息技術(shù)的發(fā)展給社會問題帶來了不良影響,有的學(xué)生則認(rèn)為信息技術(shù)的發(fā)展給社會問題帶來了良好的影響,以此讓他們自主學(xué)習(xí),獨立思考,完成辯證觀念的搜集,并利用多媒體或互聯(lián)網(wǎng)手段,在網(wǎng)絡(luò)上尋找信息技術(shù)的發(fā)展歷程以及它與社會、與人們的關(guān)系,其次將這些觀念按照自己的理解與語言復(fù)述出來,進行“仿學(xué)”,最后利用信息技術(shù)的手段制作辯證演示文件,以此培養(yǎng)高中生獨立思考的能力。

        總而言之,在新課程改革與素質(zhì)教育不斷發(fā)展與完善的教育背景下,我國教育事業(yè)要求各級學(xué)校的各科教師都應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的教育理念,不斷找尋更加符合當(dāng)代學(xué)生的教育理念與教學(xué)思想,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與手段,積極主動地貫徹現(xiàn)階段流行的教育觀念。創(chuàng)客教育是順應(yīng)時代發(fā)展而形成的一種教學(xué)模式,它符合新課程改革與素質(zhì)教育的發(fā)展要求,也符合當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)與生活需要。所以,高中信息技術(shù)教師應(yīng)該采用創(chuàng)客教育理念,吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣,以此有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促進高中生的全面與終身發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]鐘柏昌.創(chuàng)客教育究竟是什么:從政策文本、學(xué)術(shù)觀點到狹義創(chuàng)客教育定義[J].電化教育研究,2019.

        [2]楊金強.創(chuàng)客教育促進信息技術(shù)課程發(fā)展的實踐研究[D].重慶:西南大學(xué),2020.

        [3]馮偉.基于創(chuàng)客教育理念的機器人教學(xué)活動設(shè)計研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2018.

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