孫偉
摘 要:在高中歷史課堂內(nèi),教師要妥善運(yùn)用鄉(xiāng)土資源,巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,才能獲得理想的成效。圍繞高中歷史教學(xué)做出了系統(tǒng)、透徹的剖析,揭露出鄉(xiāng)土資源的意義與價(jià)值所在,并構(gòu)思出可靠、科學(xué)的開發(fā)規(guī)劃。
關(guān)鍵詞:高中歷史;教學(xué);鄉(xiāng)土資源;開發(fā)利用
高中歷史課堂內(nèi),教師的授課內(nèi)容基本圍繞歷史事件展開,讓學(xué)生牢記形形色色的歷史人物還有民族的風(fēng)雨歷程,卻對(duì)鄉(xiāng)土歷史避而不談。顯然,在應(yīng)試思想的桎梏下,教師把目光局限在課本內(nèi)容上,不愿把太多時(shí)間與精力用在當(dāng)?shù)貧v史內(nèi),顯得非常片面、淺薄,根本無法讓學(xué)生維持充沛的學(xué)習(xí)熱情,甚至產(chǎn)生抵觸、排斥心理,給教學(xué)工作造成巨大的困擾。要知道,歷史脫胎于現(xiàn)實(shí),要是兩者脫節(jié),教學(xué)品質(zhì)無疑會(huì)大打折扣。為改寫這樣的局面,教師應(yīng)樹立起正確的理念,妥善運(yùn)用鄉(xiāng)土資源,才能妥善肩負(fù)起自身使命,達(dá)到理想的教學(xué)成效。
一、高中歷史教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的必要性
顯然,巧妙開發(fā)鄉(xiāng)土資源,能為教學(xué)工作帶來有力的幫助。得益于鄉(xiāng)土資源,能讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貧v史留下最深刻、直觀的印象,堅(jiān)定愛國信念;課本篇幅有限,里面的知識(shí)難免有盲區(qū)與漏洞,只有憑借鄉(xiāng)土資源,才能幫助學(xué)生真正吃透歷史;鍛煉學(xué)生的思維,能夠獨(dú)立鉆研歷史。為達(dá)成這樣的目的,教們應(yīng)要求學(xué)生在課前調(diào)閱、整理史料,從而調(diào)動(dòng)起他們的歷史熱情,維持充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力,塑造出專注、投入的課堂氛圍。
二、高中歷史教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的策略
以我省鄉(xiāng)土資源為例,鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用策略介紹如下。
(一)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段
任何地區(qū)都會(huì)留存當(dāng)?shù)氐氖妨希档萌藗內(nèi)ャ@研。在時(shí)代的變遷下,網(wǎng)絡(luò)紀(jì)元的帷幕已經(jīng)被徹底揭開,社會(huì)煥發(fā)出嶄新的面貌,也為教學(xué)事業(yè)注入新的生機(jī)。學(xué)生只要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑,就能輕松查閱到最全面、可靠的歷史資料,確保信息的透明度。不僅如此,學(xué)生還能打開歷史論壇等,更為詳盡、準(zhǔn)確地整理史料,形成完整的知識(shí)框架。比如,我們只要用搜索引擎去搜索濟(jì)南歷史名人,網(wǎng)頁內(nèi)就會(huì)涌現(xiàn)出大量名垂千史的先賢,如扁鵲、老舍、李攀龍等,并附帶他們的生平。顯然,在信息工具的支持下,我們能順利翻看到包羅萬象的歷史資料,給教師帶來充裕的教學(xué)素材,讓教學(xué)水準(zhǔn)得到立竿見影的進(jìn)步。
(二)以實(shí)地調(diào)研為基礎(chǔ)
等教學(xué)內(nèi)容告一段落,學(xué)生對(duì)課本知識(shí)熟記于心后,教師不妨留有足夠課時(shí),安排調(diào)研活動(dòng),而不是把目光局限在教室內(nèi),要求學(xué)生反復(fù)刷題。舉個(gè)例子,教師可以讓學(xué)生小組走訪當(dāng)?shù)乩先?,圍繞當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗展開訪談,并如實(shí)記錄下來,以便于課堂上的分享與反思。顯然,這能幫我們營造出最活躍、專注的課堂氛圍,讓學(xué)生全身心投入歷史內(nèi),維持充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力,不再對(duì)歷史抱有厭倦、抵觸心理。
(三)以資源共享為方法
校方不妨與政府部門協(xié)作,盡早搭建線上歷史平臺(tái),為教學(xué)事業(yè)注入嶄新的生機(jī)。學(xué)生只要在瀏覽器內(nèi)打開網(wǎng)頁,就能輕松查閱到包羅萬象的歷史人物、事件等,確保信息的透明度,吸收課本以外的知識(shí)。不僅如此,各學(xué)校也要多舉辦交流活動(dòng),讓學(xué)生真正熱衷于歷史,而不是為成績而堅(jiān)持。當(dāng)然,教師也要構(gòu)思好活動(dòng)規(guī)劃,圍繞歷史主題,籌辦演講、辯論等,這可以幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)留下最深刻、清晰的印象,讓教學(xué)規(guī)劃順利落實(shí)。
三、高中歷史教學(xué)中利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)的方法
(一)立足教材,因材施教
顯然,在日新月異的教學(xué)條件下,學(xué)生的心態(tài)、想法也在不斷推陳出新,給教育工作帶來艱巨的挑戰(zhàn)。要是把目光局限在死板、僵化的教學(xué)模式內(nèi),一味追求成績,只會(huì)澆滅學(xué)生的歷史熱情,喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要秉承銳意進(jìn)取的精神,勇于打破舊觀念的桎梏,妥善運(yùn)用鄉(xiāng)土資源,以起到事半功倍的效果,妥善肩負(fù)起自身使命,以免辜負(fù)社會(huì)的厚望與期待。教師要緊密貼合課本,把鄉(xiāng)土資源的價(jià)值充分展露出來,為教學(xué)工作帶來有力的臂助,才能獲得理想的成效。
(二)立足生活,情境教學(xué)
當(dāng)然,教師不光要妥善運(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源,更要盡可能借助全省資源來完成教學(xué)任務(wù)。舉個(gè)例子,“一戰(zhàn)”落幕時(shí),我國斷然否定了戰(zhàn)后協(xié)議,掀開了五四運(yùn)動(dòng)的帷幕,這也是歷史的拐點(diǎn)。正得益于五四運(yùn)動(dòng),我黨才橫空出世,宣告著新民主主義的覺醒。圍繞這樣的歷史事件,靈活運(yùn)用鄉(xiāng)土資源,無疑能讓學(xué)生徹底被歷史的魅力所打動(dòng),全身心投入學(xué)習(xí)中,形成專注、投入的教學(xué)氛圍,從而讓教學(xué)水準(zhǔn)得到本質(zhì)上的突破與蛻變。
四、結(jié)語
在瞬息萬變的社會(huì)條件下,教學(xué)理念也在不斷推陳出新,給教學(xué)工作帶來艱巨的挑戰(zhàn)。教師要秉承銳意進(jìn)取的精神,善于吸收先進(jìn)理念,妥善開發(fā)鄉(xiāng)土資源,才能肩負(fù)起自身使命,讓學(xué)生以理想的面貌投入歷史課堂內(nèi),得到最大的收獲與進(jìn)步。當(dāng)然,鄉(xiāng)土資源開發(fā)絕非一項(xiàng)簡單的任務(wù),教師要樹立起正確的理念,從調(diào)研活動(dòng)著手,靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具,構(gòu)思出科學(xué)、成熟的教學(xué)規(guī)劃,以起到事半功倍的效果,避免教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
參考文獻(xiàn):
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[2]張丹妮.赤峰鄉(xiāng)土歷史課程資源在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)運(yùn)用[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.
注:本文系揚(yáng)州市教育科學(xué)規(guī)劃辦課題“高中歷史校本課程中的鄉(xiāng)土資源開發(fā)與研究”(立項(xiàng)代碼:G/16/P/199)的研究成果。