李麗霞 劉中舉

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師不一定非要做課堂范畫。做課堂范畫并非必要環(huán)節(jié)，做任何事情都不是絕對的，要根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況施教。如果確實(shí)需要做課堂范畫，教師應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，有計(jì)劃、有組織、有選擇地使用不同類型的范畫，充分發(fā)揮范畫的作用，讓課堂范畫一定是有效的、靈活的、適度的，以便能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，而不是讓課堂范畫畫蛇添足，非但無益，反而不適。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);課堂范畫

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教師是否要做課堂范畫，有的說小學(xué)美術(shù)課堂中教師必須做課堂范畫，有的說沒有必要做課堂范畫。那么小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師到底要不要做課堂范畫呢？不做課堂范畫會(huì)怎樣？做課堂范畫又會(huì)怎樣？

根據(jù)現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，范畫一般可分為：欣賞范畫、步驟范畫、對比范畫、啟示范畫及課堂范畫等五類[1]。我這里所說的是最后一類課堂范畫，它是指課堂教學(xué)中教師現(xiàn)場示范作畫，很多老師會(huì)把范畫和課堂范畫混淆，他們認(rèn)為范畫就是指課堂范畫，但是，大多數(shù)美術(shù)教育工作者口中所說的范畫一般就是指課堂范畫。

我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師不一定非要做課堂范畫。做課堂范畫并非必要環(huán)節(jié)，要根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況因材施教。

一、根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可選擇不做課堂范畫

美術(shù)課作為一門專業(yè)課程，教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)該靈活多樣。經(jīng)過多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不要用死板的課堂范畫去提高小學(xué)生的繪畫水平。

比如，我在上蘇少版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第9課《樹上樹下（一）》第二課時(shí)，我們的教學(xué)目標(biāo)就是觀察樹木，通過觀察樹木，適量地欣賞樹木圖片及大師作品，通過聽、講有關(guān)樹上樹下的故事，再討論和交流了小朋友們的繪畫作品后，能用自己喜歡的繪畫工具表現(xiàn)一棵樹，激發(fā)小朋友們對樹木、小動(dòng)物、大自然的喜愛。

在請小朋友們欣賞適量的有關(guān)樹木的圖片，孩子們就比較了解樹木的結(jié)構(gòu)和特征了。第1次作業(yè)，請小朋友試著畫一畫大樹，小朋友們畫出來的大樹結(jié)構(gòu)會(huì)比較簡單，教師可適當(dāng)?shù)亟o予評價(jià)。然后再次欣賞大樹的時(shí)候，要比較不同樹種的外形、結(jié)構(gòu)特征。再出示步驟范畫，還要講一講畫一棵樹要注意什么。最后第2次作業(yè)，讓小朋友們用自己喜歡的繪畫工具畫一棵樹，有的還添加了樹上樹下的小故事，構(gòu)圖完整，色彩搭配也很豐富，畫面生動(dòng)有趣！

在上這一節(jié)課時(shí)，對于二年級的小朋友，完全沒有必要做課堂范畫，從小朋友們感興趣的故事切入，引導(dǎo)他們步步深入地研究和思考樹木外形結(jié)構(gòu)，用繪畫的方式去表現(xiàn)樹木。

如果老師執(zhí)意認(rèn)為要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上添加一個(gè)課堂范畫，畫一棵樹，可想而知，學(xué)生一定會(huì)照葫蘆畫瓢，然后我們的作業(yè)也就成了老師課堂范畫的復(fù)制品。在上這一課時(shí)，很顯然教師沒有必要做課堂范畫。

楊景芝老師在《中國當(dāng)代兒童繪畫解析與教程》中提到，兒童不需要教他怎樣畫，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎樣自己畫[2]。王大根老師也指出美術(shù)是一種多學(xué)科知識綜合的、深刻的、側(cè)重于理性思維的能力，隨著學(xué)生年齡的增長與學(xué)識的豐富而逐年提高[3]。我們不僅不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，更不要用“老掉牙”的落后的教學(xué)手段及不適合的課堂范畫去對待小學(xué)生的繪畫。

二、根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可選擇做課堂范畫

課堂范畫有時(shí)候也發(fā)揮著不可替代的作用。在需要做課堂范畫的時(shí)候，我們還是要做的，但要合理、有效、靈活、適度。

比如，在上蘇少版小學(xué)美術(shù)五下《作文插圖》時(shí)，在欣賞了適量圖片和多媒體資料后，通過老師的講授，學(xué)生了解了作文插圖的相關(guān)知識和作用，在完成本課的作業(yè)時(shí)，學(xué)生要運(yùn)用感悟、理想等方法進(jìn)行作文插圖的表現(xiàn)。學(xué)生畫起來難度比較大。這個(gè)時(shí)候我們可以做一個(gè)適當(dāng)?shù)恼n堂范畫。我們可以這樣安排：先給學(xué)生看一份材料作文，然后大家一起討論怎樣給這個(gè)材料作文配一幅插圖。和同學(xué)們分享一下老師的想法，構(gòu)圖要怎樣巧妙，線條怎樣等，老師可以邊示范邊講解，要告訴學(xué)生這些畫面都是老師根據(jù)這篇材料作文的主要內(nèi)容，是基于文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行形象創(chuàng)作和繪畫表現(xiàn)。而在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們可以給學(xué)生看另外一份材料作文配畫插圖，這個(gè)時(shí)候?qū)W生完成作業(yè)時(shí)，既避免了學(xué)生照著范畫畫，也不會(huì)無從下手，更不會(huì)出現(xiàn)“依照葫蘆畫瓢”的作品。這就是要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的實(shí)際情況，合理運(yùn)用課堂教學(xué)范畫。

我們培養(yǎng)的不是畫匠，不要讓學(xué)生一味地學(xué)著模仿。不需要做課堂范畫時(shí)，我們完全可以不做課堂范畫。但是技能技法方面的課堂范畫，我們還是大力提倡的。只有適當(dāng)?shù)恼n堂示范，才有利于豐富教學(xué)，才可以更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋冬梅.淺談范畫在美術(shù)教學(xué)中的作用[J].中國美術(shù)教育，2006（1）：26-27.

[2]楊景芝.中國當(dāng)代兒童繪畫解析與教程[M].北京：科學(xué)普及出版社，1996.

[3]王大根.從美術(shù)教學(xué)的“難度”與“深度”說開去[J].中國美術(shù)教育，2004（2）：2-5.