孫朝東

摘 要：對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，閱讀能力尤為重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是關(guān)鍵部分。為了提高學(xué)生的閱讀能力并提高語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的效果，教師要積極探索有效的閱讀訓(xùn)練策略。詳細(xì)闡述小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文閱讀;訓(xùn)練策略;有效性

閱讀是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑和手段，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣非常必要。在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的閱讀機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課內(nèi)和課外閱讀中很快掌握正確的閱讀方法，獲得良好的閱讀體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的閱讀水平。

一、制定明確的語(yǔ)文閱讀目標(biāo)

在新課改背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、閱讀過(guò)程、閱讀情感制定閱讀教學(xué)目標(biāo)[1]。在具體教學(xué)中，會(huì)涉及很多知識(shí)點(diǎn)，教師在具體教學(xué)中不可能對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)面面俱到地講解。為此在具體閱讀教學(xué)中，教師要利用背誦、復(fù)述和概括等手段更好、更快地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。

比如，《黃山奇石》是一篇描寫景物的文章，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，背誦文章是閱讀有效性提升的重要手段。教師可以從多個(gè)角度制定本課閱讀教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落，當(dāng)閱讀完整篇文章后進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括，這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知意識(shí)。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入思考文章，畫出文章中具有描寫性的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生快速完成閱讀目標(biāo)，為學(xué)生閱讀有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

二、利用故事情境，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，他們可以將閱讀材料編成有趣的故事，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行閱讀和示范。教師也可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展“與你一起閱讀故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生向同學(xué)分享自己閱讀過(guò)的好文章以及自己認(rèn)為比較好的閱讀方式。這樣有利于每一位學(xué)生都融入語(yǔ)文閱讀中，使學(xué)生快速地走進(jìn)故事，了解文章人物的感受[2]。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣后，不僅有利于創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)讀書氛圍，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)?shù)馗木幷n文內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ墓适拢⒐膭?lì)學(xué)生分角色演繹和閱讀這個(gè)故事。在閱讀和演繹的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)轉(zhuǎn)變閱讀態(tài)度，體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間閱讀后，學(xué)生的閱讀有效性將會(huì)大幅度提升。

三、使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧

通常情況下，閱讀主要分為三個(gè)階段，入門閱讀是朗讀，基礎(chǔ)閱讀是無(wú)聲閱讀，高級(jí)閱讀是掃描閱讀。為了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的閱讀技巧[3]。首先，請(qǐng)學(xué)生專心閱讀，不可回視閱讀。其次，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用各種方法篩選有用的信息，排除那些沒(méi)有用的信息。當(dāng)閱讀完成后，教師要求學(xué)生濃縮閱讀要點(diǎn)，及時(shí)反饋閱讀信息。閱讀速度是提升學(xué)生閱讀有效性的基礎(chǔ)，閱讀速度的加快會(huì)使學(xué)生接受的知識(shí)成倍增長(zhǎng)，大幅度提升學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。但是快速閱讀僅僅適用于讀一些不需要深刻理解的文章，比如在尋找某個(gè)問(wèn)題答案時(shí)可以進(jìn)行快速的閱讀。

比如，在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況教給學(xué)生正確的閱讀技巧。首先，要求學(xué)生集中注意力閱讀該篇文章，隨后鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章中篩選有用的信息和自己不理解的信息。當(dāng)閱讀完成后及時(shí)向教師反饋。這樣學(xué)生通過(guò)合理應(yīng)用閱讀技巧，閱讀有效性將會(huì)大幅度提升，將很快理解《紙船和風(fēng)箏》這篇文章。

除此之外，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧后，教師要有效維護(hù)學(xué)生的身體健康。要求學(xué)生在閱讀中保持正確的坐姿，伸直頭、向前看、雙腿放平、挺直胸口等，以有效保持學(xué)生骨骼的生長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育。

四、積極應(yīng)用新型的閱讀教學(xué)資源

合理運(yùn)用新型的閱讀教學(xué)資源是提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要途徑。新型教學(xué)資源將技術(shù)性和實(shí)踐性教學(xué)成果有效結(jié)合，通常情況下我們可以將新媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等稱為新型的教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮新型教學(xué)資源的積極作用。比如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》這一課時(shí)，教師要合理運(yùn)用新型閱讀教學(xué)資源，通過(guò)播放視頻的方式將文章內(nèi)容形象地展示在學(xué)生面前，提升學(xué)生閱讀過(guò)程的有效性。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)拓展文章內(nèi)容，積極引入大量的閱讀材料，從而提升學(xué)生閱讀的科學(xué)性和有效性。在具體教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到新型教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，并合理利用這一手段提升閱讀教學(xué)的有效性。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要制定策略提升閱讀教學(xué)的有效性。在具體教學(xué)中，合理利用新型閱讀教學(xué)資源，向?qū)W生傳授正確的閱讀技巧，制定明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)氛圍等，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]席麗新.創(chuàng)設(shè)情境 注重訓(xùn)練 有效生成：提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略談[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2019年年會(huì)[C]，2019.

[2]溫小紅.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性訓(xùn)練的策略[J].中國(guó)教師，2020（S1）：244.

[3]何君虹.小學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略[J].語(yǔ)文建設(shè)， 2019，408（36）：70-72.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)行動(dòng)研究”（GS[2020]GHB3011）的研究成果。