摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容，隨著年級(jí)的上升，不僅相關(guān)知識(shí)點(diǎn)覆蓋面更為廣泛，題型也更加豐富，難度也相對(duì)更高。小學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要熟練掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，同時(shí)還要對(duì)多種類(lèi)型的題目做到熟悉于心、了然于胸。圍繞這個(gè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);反思習(xí)慣;價(jià)值

在中國(guó)古代教育理論中就有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的觀點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)不僅要學(xué)，還要進(jìn)行思考，這個(gè)思考不僅包括對(duì)新問(wèn)題的思考，還包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、解決問(wèn)題過(guò)程的反思。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課堂練習(xí)，還是平時(shí)的作業(yè)，不可避免地會(huì)產(chǎn)生大量的“錯(cuò)題”，或者是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤的方法，如果能夠?qū)⑦@些學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)歸納整理，積極進(jìn)行反思，作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，那么對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和解題能力具有重要的促進(jìn)作用。

一、反思習(xí)慣訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值

（一）能夠讓學(xué)生明白自身能力短板

通過(guò)反思習(xí)慣的訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，定期對(duì)自己做過(guò)的一些題目類(lèi)型、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些經(jīng)歷進(jìn)行梳理統(tǒng)計(jì)、總結(jié)分析，將有助于學(xué)生更加清楚地了解自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題方面的不足主要集中在哪里，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行提升。

（二）能夠幫助學(xué)生定期進(jìn)行強(qiáng)化鞏固

通過(guò)反思習(xí)慣的培養(yǎng)，如自主整理錯(cuò)題集，并且定期翻閱錯(cuò)題集，重新回顧過(guò)去經(jīng)歷的錯(cuò)誤點(diǎn)、訂正的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)之前做錯(cuò)的題，或者是解決問(wèn)題的經(jīng)歷進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和強(qiáng)化鞏固，從而盡可能強(qiáng)化鞏固相關(guān)思維過(guò)程。

（三）促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

反思習(xí)慣是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，很多學(xué)生在形成數(shù)學(xué)反思習(xí)慣后會(huì)自發(fā)引入其他學(xué)科，如英語(yǔ)、語(yǔ)文等，從而促進(jìn)學(xué)生在其他科目也能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著明顯的促進(jìn)作用。

二、如何開(kāi)展反思習(xí)慣訓(xùn)練

（一）明確目標(biāo)，有的放矢

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思訓(xùn)練之前，首先需要有一個(gè)正確的導(dǎo)向，就是通過(guò)反思訓(xùn)練，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，豐富知識(shí)體系。在形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師再運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行反思習(xí)慣的訓(xùn)練，比如，可以將錯(cuò)題進(jìn)行細(xì)致的梳理、分析，然后帶領(lǐng)學(xué)生有重點(diǎn)地對(duì)一些比較容易出錯(cuò)，解題過(guò)程比較新穎的錯(cuò)題進(jìn)行重新回顧、重新練習(xí)，并幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，在進(jìn)行“四則混合運(yùn)算”的復(fù)習(xí)課講解時(shí)，教師可以把學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的題目及計(jì)算步驟歸納起來(lái)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)本上對(duì)這些錯(cuò)誤題目進(jìn)行檢驗(yàn)和反思，看看自己犯錯(cuò)的原因是什么，正確的計(jì)算順序應(yīng)該是怎樣的。

（二）注重細(xì)節(jié)，提升效果

由于學(xué)生平時(shí)會(huì)接觸大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生面對(duì)自己腦海中越積累越多的數(shù)學(xué)題目，就比較容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，如感到思緒混亂，或者沒(méi)有耐心再一條一條去認(rèn)真剖析;再如有的學(xué)生“學(xué)了后面，忘了前面”。為此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生形成良好的做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣，并且在日常做數(shù)學(xué)筆記過(guò)程中要進(jìn)行仔細(xì)的抄錄和標(biāo)注，在每個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵內(nèi)容邊上都要用其他顏色的筆仔細(xì)標(biāo)注自己需要注意的問(wèn)題，同時(shí)標(biāo)注詳細(xì)的解題思路和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，以便日后詳細(xì)歸類(lèi)總結(jié)。通過(guò)這種做法，學(xué)生不僅能夠有效避免日后翻閱起來(lái)忘記了某些題的解題思路和方法的情況;同時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)注，也能夠一目了然地抓住其中的重點(diǎn)，有效提升反思的效果。例如，在教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)“多邊形是由哪些圖形拼成的？?jī)蓚€(gè)相似三角形可以拼成什么樣的圖形？如何計(jì)算三角形的面積？”等問(wèn)題的解決過(guò)程進(jìn)行著重標(biāo)記，在日后開(kāi)展反思訓(xùn)練的時(shí)候更容易抓住重點(diǎn)。

（三）分類(lèi)匯總，不斷提升

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思習(xí)慣訓(xùn)練的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更清晰地從反思活動(dòng)的過(guò)程中準(zhǔn)確獲取自己想要的內(nèi)容，以及提高反思活動(dòng)的效率。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生定期（比如一個(gè)禮拜一次，10天一次等等）對(duì)做過(guò)的一些新題、典型的錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)匯總，這里介紹兩種分類(lèi)匯總的方式：一種是可以根據(jù)題目的難度來(lái)進(jìn)行分類(lèi)匯總，如“簡(jiǎn)單題目集”“可擴(kuò)展題目集”“陌生題目集”等;另一種是可以根據(jù)題目的主要題型類(lèi)別來(lái)劃分，如數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與應(yīng)用等。這樣學(xué)生在進(jìn)行反思訓(xùn)練的時(shí)候能夠有的放矢地積累和掌握不同的數(shù)學(xué)解題技巧。

總之，反思訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升有著重要價(jià)值，而在具體運(yùn)用過(guò)程中，教師還要積極關(guān)注學(xué)生在反思活動(dòng)中的方式和效率，要善于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生日常翻閱與思考相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合等方式全面提升效果。

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作者簡(jiǎn)介：全穎霞（1990—），女，漢族，江蘇昆山人，本科，職稱(chēng)：二級(jí)教師，研究方向：兒童閱讀時(shí)間管理指導(dǎo)策略的研究、兒童閱讀分享指導(dǎo)策略的研究。